舞蹈律动在小学低段歌唱教学的运用策略.docx

舞蹈律动在小学低段歌唱教学的运用策略摘要：舞蹈律动指的是人在听到音乐之后身体有规律、有节奏地助励、运动,是肢体对音乐的感知的一种体现。考虑到小学低段学生的实际情况，小学低段歌唱教学中，有必要合理运用舞蹈律动，以实现愉快教学，提升教学效率与效果。现对小学低段歌唱教学中舞蹈律动的运用策略及其作用进行了分析,供小学低段歌唱教学的相关研究与实践参考。关键词：舞蹈律动;小学力辟殳歌唱教学；引言音乐与舞蹈之间有着密切的关联。小学彳氐段歌唱教学中，应有效运用舞蹈律动，将枯燥乏味的知识传授、抽象晦涩的音乐符号转化为生动形象、富有情绪的教学，提高音乐歌唱教学的趣味性，激发学生的音乐学习兴趣与积极性，从而更好地促进小学低段歌唱教学水平的提升。一、小学彳氐段歌唱教学中舞蹈律动的运用策略（一）将舞蹈律动与歌词结合起来歌词是歌曲的主要组成部分。在歌唱教学中运用舞蹈律动,借助形象的动作,有助于学生猜出歌词内容、了解歌曲含义,从而将歌曲更好地演唱出来。鉴于此，小学低段歌唱教学中，可以有效运用舞蹈律动，引导学生理解歌词、记忆歌词。例如，在对数鸭子进行教学的时候，由于歌曲中的歌词较多，而学生的识字量有限，因此学生往往难以全部掌握。面对这样的现象，为了使学生更加牢固地记忆歌词，可运用舞蹈律动。课堂教学中，先让学生聆听歌曲，学生听了一遍之后，便对歌曲中的内容有了一个大概的了解，因为学生对这首歌曲比较熟悉，因此很多学生甚至可以跟着音乐哼唱，但往往不能将歌词记全。对于第一段歌词，大部分学生可以记住，因此这一段可由学生自主创编舞蹈动作;对于第二段歌词，学生往往记得不是特别清楚，教师可以让学生多听几遍，然后提问学生"这段歌词里面提到了什么?哪位聪明的同学可以告诉老师呢?学生们争先恐后地举手回答，有的学生回答"提到了老爷爷，有的学生回答"上学校，有的学生回答“提到了鸭蛋。针对这些内容，创编相应的舞蹈动作，便于学生记忆歌词。这个过程中，也可以让学生自己创编舞蹈动作，比如一位学生做了老爷爷一手拄着拐杖、另一只手摸胡子的动作，很符合"赶鸭老爷爷胡子白花花这一句歌词中的意境。教师可以让这位学生上台表演，其他学生纷纷模仿，不仅提高了这个学生的自信心，活跃了课堂气氛，还可以让学生在舞蹈律动的过程中记住歌词。对于歌曲来说，歌词可以说是它的"身体，其将所有音乐要素联系起来，使歌曲变得更加生动。可以说，只有记住歌词，才能更好地通过歌唱将歌曲表现出来。（二）将舞蹈律动与旋律结合起来对于一首歌曲来说，旋律可以说是它的"灵魂所在。怎带各旋律的起伏在学生的眼前直观地呈现出来，是小学彳氐段歌唱教学中的一个难点。通过运用舞蹈律动，采取视觉体验方式将旋律呈现在学生眼前，并让学生用身体、身体动作来体验旋律的起伏,可以使学生更好地理解旋律,并能在歌唱的过程中将歌曲生动、形象地展现出来。例如，在对金孔雀轻轻跳进行教学的时候，课堂上教币可以先播放歌曲的伴奏音乐，引领学生感受歌曲优美动人的旋律;再让学生聆听歌曲，听完后提出问题洞学们听到了什么?这首歌曲描绘了什么样的场景?学生回答“描绘了傣族的人和景、孔雀的美丽"；然后教师应用多媒体设备，播放关于傣族服饰、建筑与孔雀的图片以及有关傣族风俗的知识,这时学生们热情高昂，纷纷感叹于孔雀的美丽;最后，教师进行歌唱教学，但在歌唱过程中，学生被（63312216122-16331223161|1一）两句相似乐句难住了,不能清楚地分清这两句的旋律,反复模唱的效果也并不理想,甚至导致学生出现了烦躁的心理,丧失学习兴趣。面对这样的情况，可以运用舞蹈律动，来引导学生学唱，将歌曲旋律准确地演唱出来。通过运用直观、形象的舞蹈动作，可以使学生更好地感受歌曲的旋律,随着音乐进行舞蹈律动的过程中,学生可以感受到节奏的长短变化、旋律的音高走向,有利于学生建立音高感,从而为未来的识谱学习奠定良好基础。与此同时，在歌唱教学中引导学生运用舞蹈律动感受歌曲的旋律，有利于提高学生的学习兴趣与积极性。但需要注意的是，舞蹈律动是针对歌曲节奏、速度、情绪等要素创编的简单动作，并非是高难度动作。（三）将舞蹈律动与节奏结合起来小学彳氐段学生通常是初学音乐、与音乐的接触不多，因此对他们来说,音乐节奏是很难掌握的。但音乐节奏通常可以通过舞蹈步态展现出来。同时，小学生通常比较活泼好动、爱模仿。因此，小学低段歌唱教学中，可以运用舞蹈律动，使复杂的音乐节奏变得更加简单,以帮助学生理解、掌握音乐节奏。例如，在对过新年进行教学的时候，其中锣鼓声节奏"咚锵一共出现了5次，分为3种类型。对于教师来说非常简单的歌词与节奏，对学生来说却很难掌握。面对这样的问题,教币可以适当运用一些敲锣打鼓的舞蹈律动,来帮助学生更好地理解、掌握节奏。课堂教学中，教师可以设计"敲锣打鼓闹新年的教学情境，先应用多媒体设备，让学生观看有关于"敲锣打鼓的视频，并通过观看视频，感受过新年的气氛，提高学生的学习积极性，促使全体学生参与到接下来的舞蹈律动之中;然后将凳子当作锣、将学生的手当作鼓，并告诉学生"咚是打鼓，用敲凳子代替，"锵是敲锣，用手击掌代替;教师引导学生一起“敲锣打鼓"，教师"咚咚咚咚I锵0|，学生跟着"咚咚咚咚I锵0|，教师"咚锵I咚咚锵|，学生跟着"咚锵I咚咚锵r,教师"咚锵I咚锵3咚咚I锵3，学生跟着"咚锵I咚锵0|咚咚I锵0|。在这个过程中，教师与全体学生都参与了进来，活跃了课堂氛围，将枯燥的念节奏转变成了生动的舞蹈律动，便于学生理解、掌握节奏,还可以提高学生的学习兴趣。二、小学彳氐段歌唱教学中舞蹈律动的作用（一）有利于陶冶学生的情操新课改下,音乐教学中越来越注重审美教育。但在小学低段歌唱教学中，传统教学方法下,过于侧重于知识的讲解、技能的训练,不注重对学生审美意识、审美能力的培养。鉴于此，在小学彳氐段歌唱教学中有效运用舞蹈律动，使学生随着美妙动人的音乐旋律律动起来，有利于学生感知音乐情感、陶冶情操。例如，在对在钟表店里进行教学的时候,可以设计模仿钟表形象的情景剧，将工人们愉快劳动的情景、歌曲的抒情部分用柔和的动作呈现出来，使学生在模仿钟表形象的过程中，以舞蹈律动的形式来表现美、感受美，将歌曲欣赏、表演有机融合起来，不仅有利于陶冶学生的情操，也有利于营造愉悦的教学氛围，实现"寓教于乐，从而使歌唱教学事半功倍。（二）有利于提高学生的创造力新课程标准提出，音乐教学中，应通过设计生动、富有趣味性的创造性活动内容、情境以及形式，以推动学生想象力、创造力、创造意识的发展与提高。鉴于此，小学彳氐段歌唱教学中,不仅要注重提高学生的审美意识、审美能力,也要高效运用舞蹈律动等举措，培养、提升学生的想象力、创造力。例如，在对跳圆舞曲的小猫进行教学的时候，这是一首描述小猫活泼形象、跳舞姿态的管弦乐曲。为实现对学生想象力、创造力的有效培养，可运用舞蹈律动，来开展歌唱教学。首先，应用多媒体设备播放音乐，让学生在聆听音乐的同时，感知曲风，感受节奏的缓慢，并引导学生想象小猫打呵欠、伸懒腰的动作以及优美的舞姿。结合学生提出的动作，教师给予指导、纠正，使动作更加优美。其次,教师引导学生用小碎步转圆圈的方式来表现音乐，鼓励学生自主创编，在此基础上增加肢体动作。这个过程中，学生的想象力得到了锻炼，创造力得到了发展。（三）有利于增强学生的文化素养新课程标准要求，应将各民族优秀传统音乐当作音乐教学的素材。我国是一个多民族国家，各民族都有着悠久的历史与灿烂的文化，民族舞蹈多种多样，且各有各的特色。因此，在对民族优秀传统音乐进行教学的时候，可以将民族舞蹈有机融入到教学中去，运用针对性的舞蹈律动，来提高教学效率与效果，同时也可以让学生接触到民族舞蹈，体验民族舞蹈的魅力，感悟灿烂多彩的民族文化，以便于在未来更好地继承、发扬优秀传统文化。例如，在对掀起你的盖头来进行教学的时候，由于这是一首维吾尔族的民歌，因此在课堂教学中，教师可以先应用多媒体设备播放关于新疆舞的视频,并指导学生学习新疆舞的典型舞蹈动作，如移颈、脱帽、旋转、绕腕、翻腕、手型等，从而使学生更好地理解维吾尔族音乐、新疆舞的艺术风格。再如，在对梦中的额吉进行教学的时候，由于这是一首蒙古族的乐曲，因此在课堂教学中，教师可以让学生通过听主题旋律，来领悟音乐情感;指导学生学习骑马、硬肩、挥鞭等蒙古族舞蹈动作，让学生感受情绪变化;最后用不同的舞蹈动作，来将不同的音乐形象、主题旋律表现出来，动听结合，使学生更好地体验音乐营造的情景，从而在歌唱的过程中更加富有情感。结语综上所述，在小学彳氐段歌唱教学中运用舞蹈律动的时候，可以将舞蹈律动与歌词结合起来、将舞蹈律动与旋律结合起来、将舞蹈律动与节奏结合起来，使学生在舞蹈中表达音乐情感、在律动中体验音乐魅力，使音乐通过舞蹈律动转变成看得见的艺术。同时，实现舞蹈律动在小学彳氐段歌唱教学中的有效运用，有利于陶冶学生的情操、提高学生的创造力、增强学生的文化素养。鉴于此，有必要进一步加深对音乐、舞蹈结合策略的研究，充分发挥舞蹈律动的作用，促进学生的全面发展。参考文献1王萍.律动教学法在小学低年段歌唱教学中应遵循的原则J黄河之声，2020(13):84-85.2杜巍巍.舞蹈律动在小学音乐课堂的教学实践分析J.中国农村教育，2020(15):88.3曾礼嫄，李金妮创意舞蹈视角下培智学校唱游与律动课程的开发J科教导刊(下旬),2020(05):112-113.4孙文艳.分析达尔克罗兹体态律动在练习舞蹈中的具体运用J.黄河之声，2020(07):157.5张蜜.基于核心素养视域下的小学音乐课堂教学-以三年级唱歌课我是小小音乐家一课为例J北方音乐，2020(07):214-215.谢莹莹.小学低年段音乐教学中如何开展音乐欣赏教学J.黄河之声，2020(04):135.刀洪艺玲.在小学低年级音乐课中如何把握穿插舞蹈的时机J.华夏教师，2019(15):40.8张野.随音乐律动创高效课堂-小学音乐教学中舞蹈律动的应用研究J.戏剧之家，2019(08):197.