认识人民币说课稿.docx
认识1元及1元以下的人民币说课稿及反思执教:杨英2014年5月6日一、说课（一）、说教材:认识1元及1元以下的人民币是苏教版一年级数学下册教科书第66-67页例1和例2,第67页“想想做做:一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展主要用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。本节课的教学目标是：1、使学生经历在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元二10角，1角=10分。2、使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。（二）、说课标：1、知识与技能：使学生经历在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元二10角，1角二10分。2、过程与方法：使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。3、情感态度与价值观：使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。（三）、说教法：本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境史里习数学知识。2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流,转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。例1的教学可以分三步进行。第一步，激活经验。大屏幕出示场景图，要求学生认真观察并说一说：这是什么地方？小朋友们到商场去干什么？使学生想到“买东西要用人民币”。引出今天学习的内容先来认识小面值的人民币即1元及1元以下的人民币。第二步，认识面值是1元及1元以下的人民币，让学生拿出信封里准备的人民币，同桌互相说一说，你认识了哪些人民币，告诉你的同伴。并提问学生，你是如何辨认这些人民币的？引出根据人民币上面的数字及大写的文字壹、贰、伍等。利用课件认识人民币可以分为纸币和硬币，同时引出人民币的单位有元、角、分。用游戏的形式巩固认币，老师出示人民币，你说出人民币的面值;老师说面值，你举起相应的面值的人民币。第三步，探索元、角、分之间的进率。对元、角、分之间的进率不能采用灌输式教学，要引导学生联系已有的购物经验，逐步加以明确。课件出示场景图，要求学生说一说，认真观察并说一说从图中知道了什么，想到了什么，从而激活学生对购物活动的已有认识。然后提出“练习本是1元钱，可以怎样付1元钱”这个问题，启发学生联系生活经验展开交流。学生可能想到付1元、也可能想到付两个5角及10角，由此不难得到10角就是1元。接着，要求同桌的两个小朋友分别拿出1元和10角，数一数，比一比，说一说。在此基础上，进一步明确'T元=10角”。最后，提出“你知道1角等于几分”这个问题，引导学生由“1元二10角”类推出“1角二10分”，并通过取币、数币等活动进一步明确认识。例2的教学，课件出示5角、5分、2分的人民币，先让学生来说一说，5角里面有几个1角、5分里面有几个1分、2分呢？再让学生来进行换币活动。“想想做做”第1题，先引导学生分别说出每个物品的价值，再要求他们与相应的人民币连线。“想想做做”第2题，课件逐一出示人民币，教师引导学生口答，5角和1角合起来是几角？1元与5角、3个1角合起来又是多少？先引导学生说出一枚5角和3枚1角合起来是几角？再和1元合起来又是多少呢？告诉学生1元和几角合起来就是（）元（）角。然后让学生填在书上67页。接着教师穿插元、角、分之间的换算。“想想做做”第3题，课件出示买1元2角的邮票，可以怎样付钱？要求学生4人小组讨论，得出付钱的四个方案。A、付1张1元和2张1角B、付2张5角和两张1角C、付1张5角和7张1角D、付12张1角告诉学生，结合实际情况，我们要选择最简便的付币方法。“想想做做”第4题，学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？提出要求：哪两件商品的价钱合起来是1元？结合学生的回答，强调：有1元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。追问：用1元钱还可以买到哪些商品？在小组里和同学说一说。进一步追问：如果用1元钱买一个气球，应找回几角？买一个方格本呢？你还能想到哪些问题？二、教学反思：设计这部分内容的教学时，首先要注意以下几个问题：（1）课前要做好两方面的准备工作，一是要准备必要的教学课件和学具。即学生要准备一些小面值的人民币，以便于有效地组织课堂活动。二是要对学生认识人民币的情况进行调查，弄清哪些方面是学生已经熟悉的，哪些方面还比较薄弱，并根据学生的实际，确定教学重点，从而使教学更加符合学生的认知水平。（2）尽可能多地为学生提供观察、操作、讨论和交流的机会，使每一名学生都能参与到认币、换币、付币、找币等活动之中，并在活动中得到充分的发展。（3）要有机进行爱护人民币和勤俭节约等方面的教育。但通过学习下来，我发现，自己对学生了解不够，元角分之间的换算难了。我总结下来，主要存在以下几个问题：1、 成功点：注重学生的操作，让学生通过动手，数一数，认一认，初步感知1元二10角、1角=10分。2、 失败点：对学生了解不够，高估了学生的认知能力，导致元角分的换算部分学生算不出来。3、 遗漏点：付币活动没有穿插进去，付1元2角钱可以怎样付钱及哪两样商品的价钱合起来是1元？4、 补救点：利用下节课的时间完成剩下的内容，巩固学生付币、找币的环节，进一步巩固对人民币的认识。5、 改进点：今后，一定要深专研教材，准确把握教材，根据教材的要求实施教法,尽可能地了解学生的认知水平，努力提高自己驾驭课堂的能力及水平，以高效课堂为奋斗目标。
