2021年《小学心理学》教师资格考试考试第四次综合检测题.docx

2021年小学心理学教师资格考试考试第四次综合检测题一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、O认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A、布鲁纳B、桑代克C、贾德D、维纳【参考答案】：A【解析】：题干所述是布鲁纳提出的。2、依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为OoA、独立型和顺从型B、外倾型和内倾型C、中动型和沉思型D、辐合型和发散型【参考答案】：B【解析】：依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为内倾型和外倾型；依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。3、高尚的学习动机的核心是OoA、利他主义B、以国家为重C、大公无私D、无私奉献【参考答案】：A【解析】：高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。4、根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是()A、自我实现的需要B、自尊的需要C、认知的需要D、审美的需要【参考答案】：B【解析】：B马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要归为缺失性的需要，聘L自我实现需要归为成长性的需要。后来新增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。5、反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为OoA、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】：A6、一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有()A、变通性B、独创性C、流畅性D、指向性【参考答案】：B【解析】：B一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明思维具有独创性，故选B。7、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是OoA、对偶故事法B、两难故事法C、临床法D、观察法【参考答案】：B8、激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是OA、学习动机B、学习需要C、学习态度D、学习方法【参考答案】：A9、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()OA、指向功能B、激活功能C、强化功能D、调节与维持功能【参考答案】：B【解析】：动机的激活功能会促使人产生某种活动。10、智商(IQ)等于OOA、智力年龄与实际年龄之比乘以100B、实际年龄与智力年龄之比乘以100C、心理年龄与生理年龄之比乘以100D、生理年龄与实际年龄之比乘以100【参考答案】：A【解析】：智商简称IQo11、由个体内在需要引起的动机是OOA、高尚动机B、内部动机C、观念动机D、外部动机【参考答案】：B【解析】：学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。12、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于OOA、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型【参考答案】：C【解析】：对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于场独立型。13、提出教师成长公式“经验+反思二成长”的是（）。A、加涅B、布卢姆C、波斯纳D、罗森塔尔【参考答案】：C14、下列选项中属于结构良好问题的是OA、建筑设计B、剧本创作C、技术革新D、演员根据剧本表演角色【参考答案】：D【解析】：D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。15、（）是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A、观察B、案卷分析C、情感评价D、测验【参考答案】：B【解析】：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。16、心理辅导的主要目标是学会调适和（）A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正D、寻求发展【参考答案】：D【解析】：D学会调适和寻求发展是心理辅导的主要目标。17、某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是OOA、经典条件反射B、耍赖行为受到强化C、该儿童天生脾气坏D、该儿童有多动症【参考答案】：B18、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展O规律的反映A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性【参考答案】：B【解析】：如果强调儿童身心发展的两个发展期，是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的高速发展的特点，故反映了不平衡性。19、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于OOA、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机【参考答案】：C【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成.近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。20、教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为OA、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期【参考答案】：C【解析】：教育心理学的发展经历了四个时期：初创时期（20世纪20年代以前）；发展时期（20世纪2050年代）；成熟时期（20世纪60、70年代）；完善时期（20世纪80年代以后）。21、学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于OOA、负迁移B、纵向迁移C、横向迁移D、非特殊成分的迁移【参考答案】：B【解析】：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次（抽象和概括程度相同）的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化,运用到具体的事例中去。可见，B项正确。22、按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称之为OOA、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能【参考答案】：B【解析】：见学习精要中认知策略的定义。23、教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是OoA、课堂练习的布置与教学目标一致B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度C、教师给学生以适当的帮助D、只给学生一些知识记忆性的练习【解析】：教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。24、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这属于OOA、复述策略B、理解一控制策略C、精加工策略D、组织策略【参考答案】：D【解析】：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。25、提出最近发展区理论的心理学家是OoA、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】：A【解析】：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。26、小学生的个性倾向主要表现在OoA、需要、动机、世界观B、理想、信念、世界观C、兴趣、动机、世界观D、兴趣、爱好、理想【参考答案】：B【解析】：小学生的个性倾向主要表现在理想、信念和世界观。27、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，这种教学过程软情境通常是指（）A、教师权威B、课堂环境C、课堂气氛D、课堂管理【参考答案】：C28、”为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于OOA、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机【参考答案】：C【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用情境来划分的。29、移情的动机因素是OoA、道德认知B、道德体验C、亲社会价值取向D、信任【参考答案】：D【解析】：信任是移情的动机因素。30、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？OA、相似性B、概括经验C、学习策略D、心向【参考答案】：A31、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是OA、动作直观B、模象直观C、实物直观D、言语直观【参考答案】：C32、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征的倾向称为OOA、品德B、意向C、态度D、个性【参考答案】：A33、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了OA、牢记题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能【参考答案】：B【解析】：B进行问题表征的方法有多种，大致可分为两类：一类是不见诸笔端的抽象思考，另一类是以一些可见的方式，如利用图表、方程式、图画的形式来表述问题。34、创造性思维的核心是OoA、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维【参考答案】：B【解析】：创造性思维的核心是发散性思维。35、世界上最著名的智力量表是OoA、比纳一西蒙量表B、斯坦福一比纳量表C、比纳一推孟量表I）、韦克斯勒量表【参考答案】：B【解析】：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的斯坦福一比纳量表。36、心理定势对解决问题具有OoA、积极作用B、消极作用C、既有积极作用也有消极作用D、没有作用【参考答案】：C【解析】：定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用，也有消极的干扰作用。前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行，后者则相反，它使创造性思维活动受到限制，难以突破旧框框，或使思维僵化缺乏灵活性，甚至造成认知的歪曲反映。37、下列属于影响迁移的个人因素有OoA、认知结构和态度B、年龄和学习材料C、智力和学习环境D、学习目标和态度【参考答案】：A【解析】：影响迁移的个人因素为认知结构和态度。38、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了O,对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲【参考答案】：B【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象。39、形式训练说的代表人物是OoA、沃尔夫B、桑代克C、布鲁纳D、奥苏伯尔【参考答案】：A【解析】：形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫，理论基础是官能心理学。认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来，因此被称为形式训练说。40、儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在OOA、35岁B、57岁C、810岁D、12-13岁【参考答案】：C【解析】：儿童多动症的发病高峰年龄在810岁。二、多选题1、态度与品德学习的过程包括的三个阶段是。A、依从B、逆反C、认同D、内化E、统一【参考答案】：A,C,D本题考察第十章态度与品德学习的过程，包括的三个阶段是依从、认同、内化。2、动机的一般功能有OOA、激活功能B、指向功能C、强化功能D、调整功能【参考答案】：A,B,C动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。3、小学儿童学习准备的内容包括以下几个方面（）A、动作技能水平B、人际交往水平C、自我意识水平D、智力发展水平【参考答案】：A,B,C,D4、布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有OOA、动作表象B、图像表象C、符号表象D、情感表象【参考答案】：A,B,C布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。5、学生具有三种最基本的内在动机，即OoA、探索内驱力B、好奇内驱力C、胜任内驱力D、互惠内驱力E、尊重内驱力【参考答案】：B,C,D三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。6、学生的心理发展主要包括方面。OA、认知B、情感C、人格D、社会性【参考答案】：A,B,D7、下列选项中，属于组织策略的是OoA、划线B、记笔记C、列提纲D、画关系图【参考答案】：C,D常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。8、小学生常见的情绪适应问题是OA、恐惧B、抑郁C、紧张D、情感冲动E、失眠【参考答案】：A,B,D三、填空题1、行为目标的陈述要具备三个要素，即具体目标、产生条件和【参考答案】：行为标准2、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的迁移。【参考答案】：正3、问题空间由起始状态、目标状态和三部分组成。【参考答案】：算子（认知操作/存在的限制或障碍）4、将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的O【参考答案】：视觉想象5、儿童多动综合症，（简称“多动症”），是小学生中最为常见的一种以和为主要特征的行为障碍综合症。【参考答案】：注意力缺陷；活动过度6、桑代克在总结他早期实验的基础上提出了、和三大学习定律。【参考答案】：练习律准备律效果律7、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。【参考答案】：描述并分析8、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。其中，是个体品德的核心部分。【参考答案】：道德认识9、桑代克认为，尝试一错误学习的基本规律有效果律、练习律和O【参考答案】：准备律10、1903年美国心理学家桑代克出版了,这为西方该学科体系的确立奠定了基础。【参考答案】：教育心理学；11、有效利用策略的前提条件是O【参考答案】:专门领域的基础知识12、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、预测和的作用。【参考答案】：解释控制13、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、学习和的学习。【参考答案】：技能的学习；行为规范的学习。本题考察第六章，我国教育心理学家主张把学生的学习分为三类：知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。14、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由。些不成熟的不适当的或问题解决方式所构成。【参考答案】：压力应对15、综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和四个阶段。【参考答案】：检验假设16、是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。17、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为【参考答案】：创造性18、儿童的兴趣从起因上可分为和o【参考答案】：直接兴趣间接兴趣19、课堂教学环境包括课堂环境和课堂社会环境两个方面。【参考答案】：物理20、在师生关系上，教师扮演着父母、长者、朋友和的角色°【参考答案】：管理员21、道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的和准则的总和。【参考答案】：行为规范22、是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。【参考答案】：直观23、原理学习的两种形式是和o【参考答案】：发现学习接受学习24、对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。【参考答案】：非测验性25、在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、和对抗的三种类型。【参考答案】：消极的26、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的和O【参考答案】：心理特征倾向27、和是学习策略的核心成分，其中是更高级的一种策略，教学中常用的谐音、歌谣、口诀等方法都属于【参考答案】：认知策略，元认知策略，元认知策略，精细加工策略；28、根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为、和三种类型。【参考答案】：感觉记忆或瞬时记忆短时记忆长时记忆29、儿童多动综合症（简称多动症），是小学生中最为常见的一种以和为主要特征的行为障碍综合症。【参考答案】：注意力缺陷活动过度30、教育心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。【参考答案】：学与教31、1903年，美国心理学家编著出版的教育心理学，是西方第一部以“教育心理学”命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。【参考答案】：桑代克32、斯金纳认为经典性条件作用论可以解释的产生，而操作性条件作用论可以解释的产生。【参考答案】：应答性行为，操作性行为；33、原型操作阶段相当于加里培林的阶段。【参考答案】：物质与物质化活动34、性格是指个体在生活过程中形成的对现实的以及与之相适应的习惯化O【参考答案】：稳固的态度行为方式35、一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程，这是理论的观点。【参考答案】：联结学习理论36、行为目标的陈述必须具备：具体目标、行为标准。【参考答案】：产生条件37、选择题是由和多个组成。【参考答案】：题干，选项;38、学习期待就其作用来说就是O【参考答案】：学习的诱因39、态度的指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。【参考答案】：情感成分40、儿童只有在特殊的教育措施下，才能接受教育而获得身心发展，因而也属于特殊儿童，他们的特殊性主要在社会交往障碍方面。【参考答案】：聋、哑、盲四、判断题1、1903年，美国心理学家布鲁纳出版了教育心理学。【参考答案】：错误2、迁移仅存在于某种经验内部。（）【参考答案】：错误【解析】：迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。3、态度与品德两者所涉及的范围不同。O【参考答案】：对4、课堂效率的高低，主要取决于教师。O【参考答案】：错误【解析】：课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。5、学生在教学条件下学习概念、获得概念的主要形式是概念同化。O【参考答案】：正确6、教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。（）【参考答案】：对7、罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。O【参考答案】：正确8、斯金纳认为行为分为两类，分别是应答性行为和操作性行为。O【参考答案】：正确【解析】：9、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。（）【参考答案】：答：错用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中第一步创拟确立模型是关键10、记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。（）【参考答案】：错误【解析】：问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决Q11、特殊迁移不重要。O【参考答案】：错误【解析】：特殊迁移的范围虽然不如一般迁移的范围广，仅适用于非伟有限的情景中，但这并不意味着它不重要；相反，它对于系统掌握某一领域的知识是非常必要的。12、效度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。（）【参考答案】：答：错信度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。13、认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间的联系组成的。（）【参考答案】：正确14、热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。O【参考答案】：正确【解析】：热爱学生是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我体现。15、在教学中，一定要转换学生的角色，使其成为学习的真正主人，而教师仅仅是辅助者。【参考答案】：正确五、定义题1、情境教学【参考答案】：情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。2、动机【参考答案】：动机：指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标而展开的内部心理过程或内部动力。3、群体【参考答案】：群体：指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。4、学习策略【参考答案】：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。5、学习策略【参考答案】：学习策略：就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。六、概念题1、如何培养学生的智力技能？【参考答案】：（1）确立合理的心智技能原型。（2）有效进行分阶段练习。2、言语直观具有哪些特点？【参考答案】：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。言语直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想像。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。3、简述知识直观的类型。【参考答案】：(I)实物直观：即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。(2)模象直观：即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。(3)言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观。4、课堂气氛的三种类型。【参考答案】：课堂气氛作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征；而对抗的课堂气氛则是气氛失控，学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生问发生连锁性的感染。积极的课堂气氛不仅有助于知识的学习，而且会促进学生的社会化进程。所以，创造良好的课堂气氛是实现有效教学的重要条件。5、学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些？【参考答案】：学生道德情感的培养途径和方法：(1)丰富学生有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。(2)利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。(3)在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论，使学生的道德体验不断概括、不断深化。(4)在道德情感的培养中，教师要注意培养学生善于调控自己情绪的能力，要注意在培养品德时出现的情绪障碍，并设法加以消除。(5)重视教师情感的感化作用。6、如何培养学生良好的道德行为习惯？【参考答案】：要使学生通过有意的练习有效地形成道德行为习惯，应当注意：(1)使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿联系的意向。(2)创设按规定的方式自律行动的条件。(3)依靠集体舆论或其他教育措施，防止练习中出现不耐烦和偏离目标的现象。(4)克服不良习惯。7、简述教师应具备的知识结构。【参考答案】：知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。以下四个方面的知识基础是提高教师素质所必需的。(1)掌握精深的专业知识。在本学科方面具有精深的专业造诣是教师知识结构的核心。教师还要具备一定的与本专业相邻的学科知识，以便适应学科分化与综合的需要。(2)广博的知识领域。具备渊博的知识，对于教师做好教书育人工作具有重要意义，可以有效地激发学生的求知欲望，增强教师教育教学的效果。(3)必备的教育科学理论。教师只有熟悉学生的生理、心理特点和个别差异,切实按照教育学、心理学、教材教法所揭示的规律组织教育教学活动，才能取得理想的效果。(4)丰富的个体实践知识。个体实践性知识是指教师在教学实践中不断获得的对学生学习风格、兴趣、需要、潜力、困难的洞察力和全套教学技术和课堂管理技能。这种知识是教师在对本体性知识深刻了解的基础上通过一定的教学情境、时间与经验而形成的。8、列举发现法教学的特点。【参考答案】：发现法教学的特点：问题情景、学生活动为主、形式不同定。七、论述题1、老师在检查学生知识掌握的情况时，试卷往往不单纯用选择题和判断题,而常常求助于填空题和问答题。请根据记忆的特点分析，为什么试卷不单纯用选择题和判断题，而常常求助于填空题、问答题？【参考答案】：选择和判断主要通过再认解答；填空和问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于填空、问答等题型。2、结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。【参考答案】：(1)特殊教育必须注意内容、技能和环境的变革。内容必须满足各类特殊儿童的特殊需要，并通过特殊教育手段使学生掌握一些特殊技能。(2)在安排特殊教育的环境时，可以考虑以下几种形式:随班就读。让需要进行特殊教育的缺陷儿童进入普通学校的课堂中进行全日制或半日制的教育活动。普通班加巡回辅导。将特殊儿童置于普通班中，由巡回辅导人员定期或不定期向特殊儿童提供部分时间的教学，或对普通班教师进行咨询，商讨特殊儿童的辅导策略。普通班加资源教室。资源教室是为中小学特殊儿童设立的、与普通教室分开的补救教学场所，配有特殊的材料、设备和经过专门训练的教师。它有两种用途，一是对学生作个别辅导或小组教学，通过补救学生所缺乏的技能或补偿其弱点来帮助学生克服学习中的问题；二是由受过特殊训练的教师对那些普通教师难以处理的学生提供咨询与帮助。设置特殊班。将教育需求相近的特殊儿童集中在一个班级内接受教育。这种特殊班通常附设在普通中小学里，对象为轻度和中度的残疾儿童。3、试论述动作技能与智力技能的关系。【参考答案】：动作技能与智力技能是构成技能系统的两个子系统，既有区别又有联系。其区别在于：(1)活动的对象不同。动作技能属于实际操作活动范畴，其对象是物质的、具体的，表现为外显的骨骼和肌肉的操作。智力技能的对象是头脑中的映象，具有主观性和抽象性，表现为从外部难以觉察的头脑中的思维过程，属于观念范畴。(2)活动的结构不同。动作技能是系列动作的连锁，因而其动作结构必须从实际出发，符合实际，不能省略。而智力技能是借助于内部言语实现的，可以高度省略、高度简缩，甚至觉察不到它的进行。(3)活动的要求不同。动作技能和智力技能形成的结果都是从不会做到知道如何做，再达到熟能生巧。但动作技能要求学习者必须掌握一套剌激一反应的联结，而智力技能则要求学习者掌握正确的思维方法，即获得产生式或产生式系统。两者的联系表现在：动作技能经常是智力技能形成的最初依据，智力技能的形成常常是在外部动作技能的基础上，逐步脱离外部动作而借助内部言语实现的。同时，智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者，复杂的运动技能，往往总是包含认知成分，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。4、联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。【参考答案】：对小学生进行心智技能的培养需要从以下几个方面着手：(1)确立合理的心智技能原型。(2)有效进行分阶段练习。激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用语言；注意学生的个别差异。5、什么是特殊儿童?特殊儿童有几类？【参考答案】：（1）广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。狭义的特殊儿童是指盲、聋、弱智、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。（2）特殊儿童主要有以下四类：智力超常儿童：智商超过140的儿童。弱智儿童：智商低于70的儿童,又称智力落后儿童，美国柯克将弱智儿童分为三种类型：可教育的智力落后；可训练的智力落后和严重的智力落后。学习困难学生：指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。聋、哑、盲儿童：他们的特殊性主要在社会交往障碍方面。