“以问导学”视角下小学体育线上自主锻炼模式的引入 论文.docx

''以问导学视角下小学体育线上自主锻炼模式的引入摘要：小学体育在线教学方式是小学体育与互联网技术联袂创新发展的成果，也是小学体育在核心素质教学改革要求下的创新模式之一。基于此，文中以小学体育线上教学发展现状及存在的问题为分析基础，在肯定线上自主锻炼模式引入的必要性和可行性的基础上,确定小学体育线上自主锻炼模式设计和应用的定位与思路,维而按照以问导学的方式来提升小学体育线上自主锻炼模式对学生参与兴趣、锻炼积极性的引导程度与效能。关德词：以问导学，小学体育，线上自主锻炼模式体育是“五育”载体之一，肩负着为学生打造健康体魄，提升团队合作意识，形成乐观向上生活态度，全面掌握运动技能等的重任。近些年，在我国教育事业不断加大改革创新力度的趋势下，小学体育教学以学科综合素养为核心，逐步融入互联网教学模式，借此来帮助学生易化学科知识，丰富锻炼内容，优化锻炼方式等，被止到目前为止，小学体育的线上教学模式实践尝试已经取得了一定的进展。但就小学体育线上自主锻炼问题，以及如何激发学生线上、校外自主锻炼意识和积极性等，还有待于进一步商榷。一、当前小学体育线上教学的发展现状及问题在疫情期间在线教学经验的累积下，越来越多的小学体育.教师充分意识到在线上教学中继续沿用传统理论教学的模式，很难吸引学生关注和参与。为了提升学生校外、缺乏家长与教师监督条件下的自主锻炼,提高学生体育锻炼自觉性和身体素明，线上教学中教师尝试从传授知识和技能方面转向fW重激活学生的自主锻炼意识、能力、思维。在此思路卜.，小学体育线上教学的落脚点则集中在如何培养学生.独立探究意识和自主锻炼思维、能力U面.众所周知，小学生具有好奇心强、竞争意识明显、喜欢红火热闹等心理。因此,日常的体白课上，对于新奇有趣的项目学生的参与度较高，而常态、单一的项目如跳绳、长跑短抱、跳远等，学生大多是跟从教师要求，主动参与的积极性并不明显。目前的小学体育线上教学大多以教师讲授、视频示范等为主，学生往往处在“跟从”的状态中，在精力和时间有限的前提下，教师很难一一指导和纠正每一个学生的每一个动作。当然，此种状况的出现与在线教学本身的属性相关，也离不开学生自身的惰性，如遇到较困难的体育任务不敢学试，在脱离教师要求、指导后，学习主动性、参与积极性缺乏和自控能力偏低等。二、学本位下小学体育线上自主锻炼模式的设计思路1 .以需定教，侧重激发自主运动兴趣在线教育方式与体育传统校内教学方式最大的不同在于，前拧要满足网络教学、家居/校外教学的基本要求，在线上教学的环境中，学生在一定程度上是不可控的，只能依赖于教师的指令、提问、要求、作业等把控其行为和思考方向。所以，小学体育教册在教学设计之前，必须明确小学体育线上自主锻炼模式应用的定位，在教学内容设计时，不能第制校内室内外体育教学的惯性教学方式、内容、目标，而是要从如何持续不断的吸引学生，能让学生积极主动参与课堂讨论、臼主尝试、自行思考、臼主总结的范畴着眼，兴趣是一切行为的方向标和先导，教师只有激活学生线上自主锻炼的内驱动力，才能拉好学生这个“风筝"的操控线。所以，教师在学本位原则卜.要预先调研学生对小学体育线上自主锻炼模式应用的态度、想法、期待与建议，这不仅是教师能否连续不断设问导思、释疑,示意、导创等的依据，同样也是教师可否层进性提升学生锻炼枳极性，满足不同学习能力、身体素质学牛.小学体育学习需求的重要辅助。为了更为全面的掌控学生体育锻炼能力、兴趣点、需求及需求的动态变化趋势，教师除要利用好课外访谈、课上观察、问卷调杳三大利器外，还可借助家校互动工作方式，增加与家长就学生体育学习、锻炼、身体素质和机能提升、饮食习惯、健康状况等的沟通。教师与家长的常态化、有效性沟通，一方面使r教和和家长双向J'解学生在家、在校的体育锻炼状态和需求，另一方面，也便于教师引导家长关注学生体育锻炼需求，借助布置全家可参与的体育项目、体育亲子活动等，来提高学生参与体育线上自主锻炼的兴趣，发挥家长的监督、引导、示范作用等。2 .因材施教，精准展示整体训练细节不同学生的身体素质不同，这与学生的先天身体情况、后天锻炼实况等密切相关。在小学体育线上自主锻炼模式的应用中，教加要充分认识到小学生体育素痂、自主锻炼应识、锻炼能力等的差异性，可按照性别差异、年龄差异、身体素质和健康程度的差异等为学生提供不同的锻炼内容和项目。当然，为达成因材施教、最大化挖堀学生体育潜能的目标，仅凭借家长与教师的观察沟通显然是不够的.学生作为生命客体始终在成长的过程中，因此，教师要重视学生在自主锻炼中的表现，设计有内容、有价值、有层次的问题，借问题多维度的收集学生.对体育项目的偏好，对锻炼内容、形式等的看法。些教师认为教学形式和教学内容的多元化即可满足学生需求，故而在小学体育级上自主锻炼模式设计和应用的过程中,大我的引入武术、健身、健美操、散打等内容。教学内容和微炼项目的多样性的确可丰宓学生对体育项目、知识的认知，增加学生的选择，但是任何体育项目都是有固定的肢体动作的，学生是否对运作项日感兴趣或者是否遇到锻炼瓶预，也许并不一定是因为项目本身，而是在乎是否做到位，是否在锻炼中找到自信心和成就感。如此，除丰寓教学内容、形式、体育项目外.教师还需要邀请家长配合拍摄学生自主锻炼的视频，以供教师分析学生动作的不足和有针对性的指导。教师在课卜.可尝试以短视频的形式，精准展示系列动作,并以学生感兴趣的方式呈现和介绍等.三、小学体育线上自主锻炼模式"以问导学”的应用1 .以问导趣，家校合作激活学生自主运动意识有趣、有效的问题导学方式，创设学生感兴趣的问题情境和相对自由、活泼的教学气氛，都使r诱发学生参与动机和强烈求知欲里.心理学实脸表明，精巧的问题，容易吸引学生积极思考，稳固学生的注感力，触动学生体验的枳极性等。因此，在以问导趣的过程中，教和可借助网络体育资源、学生家庭训练资源等,按照学生.的认知规律与学习兴趣点所在，来设计训练活动和问题，通过问题引导的在线互动，让学生感受到参与讨论、分析和体育实践的有趣.比如,在讲解篮球、足球等各类团队性运动时，教师可播放世界杯足球的视频.引导学生观察和分析团队协作、球员个体行为及作战战术等，考虑到女同学有可能对篮球、足球赛不感兴趣，教师可将开场阶段的"啦啦操”的团队服饰、对赛场气匏的把控方式、团队舞蹈动作等作为吸引女生关注和思考的分析对象。在讲解分析的过程中，教师要针对学生的疑问作答，并不断抛出教师精心设计的、学生通过自身.思维能解答的各类小问题.如“如果你是XXX（球员），你觉得这个球应该怎么打/踢才能得分？”“你们觉得XX与XX的动作配合得如何，如果是你们，你们觉得应该怎样配合？”柔美性、运作艺术性往往是女孩子运动关注的焦点，教如在引入亲材视嫌丰富在线课堂教学内容时，可引入滑冰、体操等各类比赛场景借此来拓展学生视野和知识面，激发学生对体育项H的好奇心和兴趣。以问导趣的目标除吸引学生关注，其关键点是让学生自然而然的主动参与，所以，教加可邀谙家长配合利用家中已有的体育落材来协助学生完成体育项目。2 .以向导创，知行合一照体提高自创运动效果学牛的在线体育锻炼参与当然不仅限运动本身，还可包含学生的对体育器材制作的参与性。在线教育的目标在于拓展校内课堂，提升体育教学延展性,校内外介力共同提升学生自主锻炼能力、意识、技巧等。因此，在小学体育线上自主锻炼模式卜.，教师可将制作体育用品作为丰宓教学课堂的重要形式之一。考虑到不同家庭的经济条件不同，教师可让学生在现有的条件下，利用废弃物、闲置物来制作体育用具。如手机犷泉水瓶、易拉旅、塑料袋、馔而等各类常见物，在直播中教师一步步指导学生如何制作简易的独子、脚靶、举强器等体目用具.直播中的弹幕可作为教师与学生互动的全要介质，教师制作流程也可拍摄成小视频提供给学生.以供参考，教师在逐步展示和讲解每个制作环节时，可就用幕中学生的提问及时解答.在教师展示完成后，学生的动手操作中，学生同样可就使用弹幕向教师提问制作中出现的各类问题。当然，教师和家长不能替代学生制作，但是可以在观察学生之作的过程中,提供针对性的参考意见。学生在制作完成后,教师可为其布置有趣的锻炼活动，如用性子踢镖靶等，学生当场练习的过程同样也是检5佥学生课上知识习得和创造性应用程度、动作标准性、制作用具可用性的过程。教师在讲解、制作、学生实践练习的整个过程中要通过各类有效的提问来促进学生思维转化,如“为什么要用这个材料，XX材料不能用么？“为什么这样设计?这样性了容易K起来么？”“要踢下就种靶子应该使用什么动作？腿的力度多大？身体如何配合"等，诸如此类的问题，会让学生不断的思考、实践探究和验证，使小学体育线上自主锻炼从记忆型向创造型、拓展里、思维型方向转化，让学生活学活用知识与技巧，甚至自行创作动作和运作方式。综上所述，小学体育线上自助锻炼模式的构建与应用是素质教学改革和学生.体育终身锻炼要求共同发力的结果.在此种教学模式下，教师需耍做好整体训练计划的设计，要整合利用家校资源和互联网资源，要有针对性的挖掘学生体白潜能和有差异性、层进性地激活学牛.自主锻炼的内张力。为达成此目标，教师要不断加大与学生.、家长的日常沟通力度，通过设问等方式来了解、观察、收集学生体育自主旗炼的需求、观点、建议，并保障教学设计、教学内容始终契合学生自主锻炼的要求等。参考文献：胡阳敏.浅谈疫情F进行线上小学体育教学的策略研究固.教育部基础教育课程改革研究中心.2020年"基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集©.教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.2陈剑锋.新时代小学体育线上线下的教学衔接间.广东教育学会2019.020年度学术成果集C.广东教自学会，2020：3.3王先亮，庆月芹.小学体育“翻转课堂”模型设计与实证检验几南京体目学院学报，2019.2(12):59-68.4陈素美,小学体育教学中的信息技术应用策略J)福建教育学院学报，020,21(09)：95-96.5)张丹.小学体育课在线教学开展与趋向研究).上海师范大学,2021.2