“互联网+教育”改革促进教育资源重新分配 论文.docx

“互联网+教育”改革促进教育资源均衡分配摘 要：范着社会各个国宓发展找育现代化进程不断加速，促进教育教育发展 已成为衡量一个国家在世界炫合国力的重要标志，改革是教育发展的根本出路。 其中,“互联网+教甯”在教有的综合应用为教育资源支新分配提供了有利的机遇。关僦词：“互联网+教育"：资源分配：学习：脂量1引言党的十九大报告中明确指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量:的教育， “互联网+教育”极大地解决了教育资源分配不均的问题。“比联网+教育”已经 社会各个领域进行了广泛应用，作为教育公平的一种手段，促进公平的一种途径, 重点是发展互联网教育资源，广泛应用于教育领域，深化教育徐合改革，更好的 促进教育公平，提高教育质量，进一步提高国家综合实力。2 ”互联网+教育”相对于对传统教育资源的优势2. 1 "互联网+教育”实现资源共享和机会均等互联网打破了传统的时间和空间的限制，在教白资源的分配上借助者现在发 达的网络等技术实现了高质量的教学资源互通。打破现在少数地区对高质量教育 教学的资源垄断，使所有需要收到教白的人同样享受蛊质量的教白，在一定程度 上缓解了中国教育教学资源的分布不均。孔子曾提出“有教无类”的教育思想， 目的就是要求所有受教育的人能够在1司一起点进行学习，随着时代的发展我们不 能局限于起点相同，更应该追求过程相等和结果相等，人人都能够普享受到优质 的教学资源。2.2 "互联网+教育”促进个性化教学和学习“互联网+教育”尊重个人的自主选择权利，并为个人提供个性化的教育资源。 由于现在还有些地区还依据传统的黑板等模式进行教学，在定程度上难以实现 具有个性化的教育，但随着“互陕网+教育”的逐步发展逐步成熟进步实现这目标。“互联网-教育”能够提供海量的教育资源，受教育者可以根据自己的需求 选择适当的资源，也可在网络上与教育界搭建互动交流平台，实现个性化教学。 比如,在平常教学中，教师可以根据学生的基础信息来时时关注学生的学习进程. 学习规律，并对学生进行过程性评价，对学习动态进行纠正、补充、鼓励，最终 在“互联网+教育”发展的时代卜实现个性化的教与学。2. 3 "互联网+教育”提高教师的质量和水平随着“互联网+教育”的不断成熟，各地区的教师可以打破时空的界限来不断 的充实自己知识，利用信息教育领域来搭建学术交流平台，建立高质量教育资源 库，为不同教学风格的教师提供不同的实践经验和提供巨大的发展潜力空间。教 育资源随时观看，节约了教师的时间,提高J'效率，拓宽知识视野，经济上大大 减轻r教师的负担，提高白身的知识储备，为教学质量的提高提供理论基础。3 "互联网+教育”发展的路径3. 1政府方面目前，城乡学校之间的基础设施差距正在逐步缩小，但在资源的分配上却存 在很大差距，如何促进城乡义务教育的均衡发展是目前的当务之急。在政策上要 向农村学校建设中提供更多的支持，并增加对农村学校的资金支持。学校改善其 信息化配置，并加强对教师的在职培训，以提高教学效率的同时要保证信息设备 的完善，加强农村学校的智能信息设备和教师设备。智能信息设备填补了没有智 能设备的农村学校的空白，拉近了城乡学校的距离，设备之间的差距在提高教学 质量方面也起着重要作用，拓宽学校信息交流平台的水平决定了教师的教育质量。 优秀的教好对课堂的监握总是准豳的，但是农村教师的能力和水平不可避免地要 低于城市学校，“互联网+教育”在一定程度上可以缩小这一差距。政府通过建立信息平台，可以对教师实现跨学科学习，彼此学习经验共享， 共享优秀理论课，使农村学生还可以获得城市学校教师的资源和高质量的教学成 果，实现信息系统共享。国家教育资源平台和省级联系构成一个统一的系统，在 系统内形成共享资源，更好地解决教育分布不平衡和不充足的问题。3. 2学校方面学校在“互联网+教育”中，主动培养教师网络教学的意识，充分利用网络中 优秀的资源，这将对提高教学质量:具有很大帮助“对于一些偏远地区的教师学历 偏低，网络也不太发达，对“互联网+教育”的理解与应用能力稍差，特别是年级 较大的教师对新型的教学手段不太了解，学校的培训也比做少，因此更应该对“互 联网+教育”教学做好规划。在平时定期组织教师培训，形成“互联网+教目”学 校特色体系，保障对资源的充分利用。在内容的方面，可以根据地方的实际情况, 进行仃针对性的培训，提高在工作中效率和教学中的质量。3. 3教师层面教师中有些年龄较大的教师由丁习惯了平时的黑板教学，一方面对“互联网+ 教育”的新型教学资源适应和接受能力较慢，另一方面偏远的地方的教师对现代 网络资源认识不够全面，在心理上存在意识不够高。这就要求教育部门要对“互 联网+教育”的运用方面加以引导，学校也要对加强对信息化的认识，在思想上， 行动上进行强化，树立教师终身学习的意识，勇于接受时代的先进产物。在课程 实施中对学生的知识技能等方面都提出具体的要求，将所学的知识创造性地运用 于实践，激发学生的潜能，提高学生对网络教仔资源的吸收能力。在教育资源学 习方面，依据学生实际情况做出相应的计划安排，教师对课程进行研究，及时将 “互联网+教育”优质课程带给学生。4促进“互联网+教育”的提升策略4.1加强共享的教育信息资源的开发和应用“互联网教育”在建立在原有的教白资源基础上进一步发展，聘逐步缩小资 源不均导致的教育差距。教育有关部门做好牵头作用定期开展教师对信息化资源 平台的使用，在各个地区进行一体化教学探讨研究，适当根据当地地方特色课程 开展一系列活动，特别是对生产生活的应用，从实践出发，更好地进行学习。“互 联网+教育”要求着力加强对教育资源平台技术支持和发展建设，实现各地区优质 教学资源的共享“在信息化发展的脚步下可以“取长补短”，通过其他国家，其 他地区优秀的经验建设符合当地区域教育资源。在农村偏远的地方提高资源的质 量，持续对资源相对落后的地方进行高质员资源互通，及时交流，不断缩小差距。 在对信息教学应用时，从在战教学时间空间以及智能化教育等方面选择不同应用 方向进行研究，长期探索，促进优秀知识在课堂中上的实际应用。4. 2加强教育资源建设，实现教育资源共享教育资源合理分配是“互联网+教育”建设的重中之重，在资源建设时必须耍 认其对待。有关部门在组建时应寻找经验丰富的一线教师，技术过硬的软件专家 等专业的团队。在软件的开发和课程的选择上根据教学目标相适应,进步开发 出高质信的平台系统，能够真正的提供优质教育资源，方便受教育者的使用，有 关部门须处理好区域资源和信息库之间关系，做到优侦资源能够及时共享。在完 善区域资源时，以实践应用为指导，存储利r受教育者检索下教的数字化教育资 源，更好的提供服务。在现有的基础上开展对教册的培训，充分对时间的合理利 用，提高教师的专业技术水平。”互联网+教育”是促进教育资源分配的有效手段, 对受教育者信息技术和学科进行融合，提海对数字时代的理解与应用，更好的招 互联网教育资源创造性用于教学之中。4. 3加强服务，完善“互联网+教育”评价体系在“互联网+教育”基础上实现教育公平，进步规范信息化的建设，逐步形 成完善的各级联动体系。有关部门结合“互联网教育”发展的现状结合“以学生 发展为导向”的基本原则，在掌握基础的基础上重视应用能力的培养，在评价时 采用不同的评价方式，以发展的眼光看待结果，培养时知识习得能力等各个方面 加以引导不断创新，不断完善。4. 4加强“互联网+教育"，促进教育资源公平应用世界各国的教育发展不均衡现象都比较普遍，但由于某些原因，如时代变革. 人类所需的发展不同教育也随之变化,随若“互联网-教育”得到不断发展，教育 问题也向着公平的发展的阶段不断变化。一方面，针对不同群体对对教育的不同 要求，从根本上出发,寻找促进教育的问题公平的解决办法：在另方面发现， 以促进从内部区域差异教白公平信息的有效手段。随着“互联网+教育”的不断发 展,要求我们不断创新，不断成长，“互联网+教育”将成为与时俱进促进教育公 平的新手段。5结语“互联网+教育”资源让教学活动突破时空的限制，更新了教育与人的关系， 也解决了传统教学中存在资源不均的问题。从现有的情况看，网络教育资源还是 要建立在现有的基础教育进行的，虽然在发展的初期总是会遇到一些困难，但互 联网资源的优秀之处就在于有无限的活力，使其能随若教育的发展而茁壮成长。“互联网+教育”带来了优秀的资源与多样化教学方法，通过传统课堂与多媒体的 交互作用，创设学习情境，提高r学生学习的积极性、趣味性，提志/学习效率, 对培养学生自主学习有很大帮助。“互联网+教育”在最大程度上改变了资源不均 的现象，这对促进教育公平，提升教学整体J贞量有显著作用。参考文献：1周泉.“瓦嵌同+”首景下的教育信息资懑利用现状码查D.华中师范大学.2019.2胡璃仿.“互联同+”时代推送城乡义务教有均衡发版此喀研克D.郑州大学.2019.3岳壮宇.技百也理信息系统的岬究D.合忆工业大学，2019.卜张有文.“互联网+”时代我学方式的变革D.山东师范大学,2017.5易凌云.瓦嵌冈技育与舐育变革D.华中师范大学.2017.(6窕庆楠.我国教育管理信息化资源融合的困境与时津研究9).北京化工大学,2019.7杨青青.校音信息化背景下城乡义务教方资湿均胸化问题研究D.长春工业大学,2018.8徐炊云，胡小勇.信化促进乐用数育公平：困景、泉点与走向J,现代远距离数 -<. 2019(06) :29-34.