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“牵手”课外阅读 “相伴”生命之途摘要：在当前的小学语文教学当中，语文课外阅读教学是其中的更要组成部分。 在开展小学语文课文阅读时，为充分体现教学的有效性。教师就必须确实特变故 学理念，采用多元化的教学方式开展语文课外阅读教学。在课外阅读教学当中， 教师应依据学生的阅读水平、阅读理解能力，有效地引导学生进行延伸阅读，从 而让学生能够真正做到海纳百川的通过课外阅读当中汲取丰富的养分，在提升学 生核心素养的同时，促进学生全面发展。关键词：延伸阅读：生活化阅读：拓展性、延伸性阅读：课外阅读教学引言在小学语文课外阅读教学当中，教师不仅要教授绐学生语文课外阅读的方法 与技巧。更为重要的一点在于，要培养学生的自主课外阅读学习能力，让学生能 够通过自主学习的方式，进行高效的语文课外阅读学习。通过让学生进行语文课 外阅读，进一步拓展学生的语文知识领域，提升学生的语文学习的综合能力。在 促进学生的阅读能力与写作能力的同步发展，为学生今后更加深入地学习业务知 识奠定下一个坚实的基础。一、紫密联系现实生活，引导学生进行生活化阅读众所周知，语文知识源自于现实生活，同时也是现实生活在语文学科当中的 一种集中体现。当前的语文教学较为注建开展“生活化”的语文教学。对于小学 语文课外阅读教学而言，通过采用“生活化”的语文课外阅读教学，能够让学生 依据自身在现实生活当中的认知与r解、生活实践经验，对丁课外阅读读物具有 深入地体会.同时，再经过学习实践的方式，让学生能够进一步内化语文课外阅 读的知识，并能够在理解的基础之上，更加高效地进行语文课外阅读，并能够取 得良好的阅读效果。因此，教师应紧密联系学生的现实生活，积极引导学牛.进行 生活化的语文课外阅读。例如，在教军神狼牙山五壮士小英雄雨来等课文时，第一、教 师应充分发掘这些课文所具有的共同点：“通过深入展现英雄事迹，对学生潜移 默化地开展爱国主义精神教育”。而这样教学内容，即可与学生所接受的“爱国 主义教育”的生活经历进行紧密联系，这样一来，就有利于学生顺利的进行阅读 学习，让学生在阅读学习的过程当中，不仅能够积累丰富的阅读经验，还能锅使 学生逐渐形成正确的思想与真挚的情感.第二、教师可在学生阅读学习J'课文知 识男人的基础之上，有效地引导学生进行延伸阅读，充分发掘这些课文内容当中 “抗日战争元素” “八路军、新四军抗战元素”，推荐学生阅读与这些课文内容 有关的纪实性的文学作品，例如,可推荐给学生阅读八路军抗故故事八路 军军政杂志新四军抗日故事新四军传奇故事等文章，这些课外读物蕴 含着较多的爱国情怀，是对学生开展爱国主义教育的最佳阅读材料。第三、为了 充分体现教育教学的针对性与实效性，学校与教册还可开展各种“社会学习实践 活动”，可通过组织学生枳极参与清明节烈士陵园扫墓、参加爱国主义教育讲座、 参观博物馆当中所展现的抗日战争时期牺牲的军民事迹，若望当地八路军、新四 军抗日老战士等多元化的“社会实践活动”，让学生能够将语文课外阅读的理论 知识与实践运用进行紧密结合，使我更加枳极主动地接受爱国主义教白。通过采 用紧密联系现实生活，引导学生进行生活化阅读的方式，能够让学生有效地进行 “生活化”的语文课外阅读，让学生能够学习与掌握更多语文课外知识的同时， 能够潜移默化地受到一定的教育与启发，培养学生正确的思想意识与行为方式， 让学生能够身心健康的成长。二、与板材内容进行有机结合，有针对性推荐课外读物在当前的小学语文课外阅读教学当中，教师应依据语文教材的实际内容，与 教材内容进行有机结合，有针对性推荐课外读物。这样一来，就可让学生在语文 学习的过程当中，能够我正的做到深入地阅读语文课文知识，在理解与掌握语文 课文知识内容的基础之上，进行有效地拓展性、延伸性阅读。从而让学生能够学 习与掌握更多的语文知识。例如,在教草船借箭时，在开展课外阅读时，教师应立足教材内容， 推荐给学生阅读原著小说：第一、由于这篇课文仅仅是四大名著当中S三国演义 的节选版，学生对于草船借箭”的的前因后果认知与了解较少，也难以把握课 文当中的诸葛亮、周瑜、鲁南等人物形象。因此，教师会推荐学生阅读草船借 箭这篇课文的原著小说*三国演义三国志：第二、传统的语文阅读教学 当中，较多地会采用脸谱化的人物评价与事件认知，这样的思维定势，必然会对 学生开展灵活课外阅读产生阻碍作用。例如，传统的对“三国”当中人物的脸谱 化评价，仅仅是单一化的进行人物形象的定义“神机妙算、足智多谋”诸葛亮、 “心胸狭隘、嫉贤妒能“周瑜。但是，只要学生.阅读了三国志这样的史书， 就能够发现小说类的三国演义与历史史实具有较大的差异性，并进一步引导 学生以辩证唯物论来看待£三国演义，因此，学生只有做到博览群书才能从不 同视角与不同层面客观全面地认识与评价历史人物与历史事件。第三、教如可安 排学生通过“阅读分享会”“品读讨论会” “阅读辩论会”等多样化的课外阅读 方式，让学生通过阅读交潦的方式，充分展现自身的阅读见解，并通过各种阅读 探究式学习，让学生在这样的深入阅读的过程当中，逐渐脩正自己的阅读认知， 并能够进步体现语文课外阅读的实效性。在语文课外阅读教学当中，教师应通 过语文课文延伸，让学生通过由此及彼的方式，通过将语文课堂教学阅读学习与 语文课外阅读学习进行有机结合的方式，从而让学生学习与掌握更多的语文知识。 三、培养课外阅读兴趣，深化学生的阅读理解兴趣是最好的老师，在小学语文课外阅读教学当中，教师应采用多样化的方 式方法，充分激发学生的阅读兴趣，促进学生进行阅读的枳极性。教师应深入地 认知与了解学生的兴趣爱好、阅读习惯、阅读水平，并采用小学生齐闻乐见的阅 读方式，引导学生进行深入地语文课外阅读。例如，在教g猴王出世时，教师可立足小学生的阅读心理特点、阅读理 解能力,采用多样化的语文阅读教学方式开展小学语文谡外阅读。第、教师可 采用多媒体播放电视剧g西游记仃关“猴王出世”的视频片段，让学生从生动 有趣、直观形彖的影音视须当中，感性的认知与了解美猴王这人物形象,并让 学生们产生阅读的浓厚兴趣：第二、为了让学生更加全面地学习与掌握G猴王出 世,教册可安排学生.进行拓展性阅读，阅读£猴王出世这篇课文的原著小说 西游记。为了让学生更加深入的认知孙悟空这一人物形象，教师可安排学生 通过写阅读心得体会的方式，让学生每阅读一个率节，安排学生以自己的话语写 出本章节的内容概况。另外，教师也可安排学生写作£我心H当中的“美猴王”£职场好员工一孙悟空等习作，可让学生通过阅读£西游记，井与自己的阅 读感悟进行相互结合，写作出自身的阅读感悟。并能够让学生立足于自身的阅读 见解进行阅读习作写作：第一：、教师还可让学生通过阅读6西游记3 ,并按照这 部古典名著小说的内容，依据原著小说的相关内容，结合一些现代思想理念，编 创出“收服猪八戒”“智激美猴王” “：打白骨精”等教学剧，让学生通过演出 教学剧的方式,直观化地展现出4西游记的知识内容。通过这样的“共情”学 习法，让学生能够通过多样化的阅读方式，获得真实的情感体验。从而充分激发 学生的阅读兴趣，让学生能够更加积极主动地进行语文课外阅读。通过有效地激 发学生的阅读兴趣，让学生能锅全身心地投入到语文课外阅读当中，有效地提升 语文课外阅读教学的效率与质量。四、开网阅读学习视野，拓展学生的知识城在开展小学语文课外阅读教学时，教师不仅应注重教授给学生语文基础知识, 同时，也要注重开阔阅读学习视野，拓展学生的知识领域.教师应在语文阅读课 堂教学当中，选取与教学内容相似的文章，或是直接选取课堂教学内容当中的原 著历史文献资料、古典小说，让学生能够由点及面地进行拓展性课外阅读。例如，在教将相和时，第、教师可依据课文内容,推荐学生进行拓展 性课外阅读，推荐阅读£史记当中的£廉颇树相如列传，而这历史文献传 记也是课文当中将相和 一文的源起。学生通过阅读C廉颇的相如列传3 .能 够更好的学习与掌握我国古代人物列传的习作方式与写作特点：第二、采用分组 阅读的方式，教师可让学生们以学习小组的形式对进行阅读学习探讨。教师可提 出启发式与开放式的阅读问题：(1)，廉颇蔺相如列传当中的“将相和”展现 了传统文化当中的哪些因索？(2) “将相和”当中所组含的思想意识在现今社会 当中具有什么样的现实意义？针对第1个问题，学生们经过学习讨论之后，得出 了相关的结论：“将相和”是我国传统橘家文化所具有的“中道”文化以及“和” 文化的具体体现，传统文化讲求“以和为费”，而“将相和”正是对“以和为货” 的一种最佳诠释，这样的文化因素可让学生受到一定的启发与教育，进而让学生 能够认知到在桀体当中，全部的成员都应团结一致地朝向一个正确的目标去努力 奋斗,这样才能不断取得发展与进步。针对第1个问题，学生们经过学习讨论之 后，得出了相关的结论：“将相和”所具有的现实意义在于，班级里的所有同学 在日常的学习与生活当中，都必须真正的做到团结一致，努力学习文化知识，为 班集体的荣誉添光蝌彩，充分展现学生所具有的集体主义精神。通过语文课外阅 读，既可开闾阅读学习视野，拓展学生的知识领域，还能够让学生通过课外阅读， 学习与掌握更多的语文知识，让学生能够基于“大语文”的视角，更好地进行语 文课外阅读。结语总之，在当前的小学语文课外阅读教学当中，想要真正的做到“延伸阅读， 海纳百川”地进行有效阅读，既可让学生立足于语文教材内容进行延伸阅读与拓 展阅读。还可在开阔学生知识视野的同时，让学生能够更加牢固地学习与积累语 文知识，有效地培养学生的人文素养，提升学生的文学鉴赏水平，还能够为学生 今后更加深入的学习语文学习莫定卜.坚实的基础。参考文或1张海隽.浅谈小学语文课外闺读相导的第略J课程校方研究：新教师教学，2016. 000(005):206-206.2张怀吼小学语文课外慎读开刀筵咯探究M.科学咨询科技管痉).2020(07) :180.3境新宇.淡淡小学语文课外阅读的拓展与枳累J.当代家鹿枇方.2020(21) :127.