《布艺教学在小学劳动与技术课堂中的实践应用》 论文.docx

布艺教学在小学劳动与技术课堂中的实践应用情要：学校的劳动与技术教育课对增强学生良好的劳动现念，培养学生动手 能力和发现问题、解决问题能力和形成一定的技术素养方面具有重要的作用。但 目前受应试教育影响劳动与技术课被弱化，课堂教学也块少活力。布艺是我国民 间的优秀传统技艺班式，内容丰富.操作性强,将其融人到中小学劳技课堂为其 注入活力同时将布艺文化渗透到学生的学习和生活中，以达到美化生活和丰富学 生业余生活的目的。关健刊：布艺教学：小学劳技：实战应用一、目前小学劳动与技术课教学中存在的问Il首先，思想上不重视。因受到应试教育的影响，劳动与技术课作为不用考试 科目，学生思想上不重视，认为不用考试，在课堂上可听可不听，学生在学习的 效率处在一个较低的水平，如果教学的内容乏味学生就更不愿意去学了。其次， 作为不用考试的学科，教师的教学也缺乏思考，比较随意，导致课堂教法单、 缺乏活力。再次，课堂教学没有反馈，因为不用考试所以教师上完这节课就结束 了，没有反馈，不知道学生知识技能掌握到了一个什么样的程度，有的学生一个 学期下来根本不知道自己学到了什么。二、传篇布艺进课*,劳技IMt添活力(-)笄选迨合的救学青源布艺是传统的民间工艺中的一朵瑰丽的奇葩.它是以布料为主料，经过艺术 加工，达到一种艺术效果，满足人们生活审美和需求的手工艺术品。对于小学生 来说年龄小接受的能力有限.因为学生年龄小注意力保持时间比较短，选择适合 学生的学习内容来激发学生的动力就显得非常重要，所以从传统的布艺体系里简 选出适合小学牛的内容就非常考验教师的能力。1.从传统中借婆手工布艺在长期的沉淀中创造出许多经典的布艺手工艺作品，如布艺老虎、 沙包、绣球、排布花被等。拿布艺老虎举例来说，传统的布艺老虎色彩艳丽、夸 张，种类繁多、做工宓杂，这些对于小学生来说制作起来是有很大的难度的，而 且也不迎合现代儿童的审美需求.所以在教学设计上宅者保留布艺老虎的基本 造型、夸张的表情，在色彩的选择和装饰上鼓励学生加入自己的想法，有的学生 选择了清新淡雅的色彩，有的学生选择了撞色的效果,有的学生在装饰都做了简 化，学生在制作的过程中感受到了传统布艺的魅力同时又充分体现出了每个人的 个性。Z从生活中挖4*儿童都是寻欢游戏的，在课间你都会看到一群天我活泼的儿敢聚在一起玩起 属于他们自己的游戏,游戏媒介大多是是买来的商品，买来的游戏媒介也没有说 不好，但通过学生自己亲自做出的游戏媒介会更有意义“在教学中教如精心选择 了又能锻炼学生的动手能力又能满足儿童喜欢游玩的心里的教学内容，这样既能 激发学生学习兴趣乂锻炼了学生的动手能力。例如，把布艺沙包、布艺手偶等内 容融入劳技课堂，在制作时学生会进行比较谁做的玩具有个性证制作的色彩丰更， 课堂的翻图充满活力，课堂教学结束后，学生非常乐于使用自己的杰作与其他的 同学分享.心理学家说儿童不是空着脑袋走近教室的，也就是说儿童在接受新知识之前 是有定的认知的，而这种认知就来源于对生活的体验，所以在教学内容的选择 上我们要选择一些儿童熟悉的，可以运用到生活当中的教学内容，这样才能增强 儿童的兴趣，增强儿童的快乐体验。在教学中教册以学生日常生活、不同节日、 亲子关系等为主题设计了缝制小杯垫、束口袋、三八妇女节为妈妈缝制套袖等教 学内容。在教学中让孩子自己亲自选择布料、设计样式、装饰，同时教师把学生 制作的过程拍成视频，家长可以很直观地了解孩子的表现同时也很好地促进了亲 子关系。（二）探寻有效的枇学册式传统的劳动与技术课的课堂教法单、课堂缺少互动和活力，学生的主体地 位也很难体现，所以笔者积极探索一些有效的教学形式并应用到了教学中反更实 践，收获了一些心得体会。1 .从小组合作中，提高学生的成功体舱1小组合作学习可以更好地体现出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识, 激发学生的学习动机，也有利丁提高学习效率.布艺是属丁一种手工艺术，需要 精细的制作过程，但是课堂的教学时间有限，学生在一节课有限的时间内不太容 易把作品制作完成，学生更没有多余的时间和他人进行交流经验，因此小组合作 学习这一教学模式非常适合布艺课的课堂。在合作学习过程中，强调小组中每个 成员都要枳极参与到学习活动中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己 见，每个学生在活动中都有事情可以做，这样问题就变得较容易解决/.例如， 在制作布艺绣球时非常能体现学生小组合作的好处。绣球由卜二个子部件组成， 小组的每个成员只完成其中个部分，最后再把每个部分组合起来。在制作的过 程中小组成员之间可以交流子部件的缝制要领，也可以比一比谁缝制的又好又快, 最后把每个人缝制的部分组合起来，这使得学生感受到了集体的力量同时提高了 效率和作品的质量。2 .从有效的反馈中，强化学生知识掌44程度在一个班级里上课的学生少说也有四十人，教师非常认真努力地把每一节的 布艺课内容选好并精心的设计教学，在课堂上让更多的学生参与课堂活动，让布 艺课课啦活起来，让学生成为课堂的主人，这些做法都是非常好的，但是，只做 到这步还是不够的。古语说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只仃把布艺教 学课堂实践和教学反馈充分结合起来，学生才能有真正的实践的劳动的辛苦和成 功体验。这种反馈要及时地反馈，这样的反馈才是有效的。教册在进入课堂前需 要有全班学生的花名册，记录学生课堂中的表现，例如积极思考和答问题准确的 学生、在小组合作中效率高的学生、在作品中有想法而且有条理的学生等等这样 的有效行为都要在花名册上加分，一周后，由班级的课代表汇总折算，最终在班 级的优化大师中加分，学生每周在优化大和可以清晰的看到自己的积分情况，这 样及时有效地反馈对学生来说是非常好的激励和反馈。对于在优化大师里积分不 高的学生教师要找其谈话了解情况，针对性的进行有效的个别辅导。3 .从分层就学中，充分发挥每个学生的能力在平时的教学中常常有学生跟我说：“老师，这个我已经会了。“有的孩子 动手能力和自学能力比较强,在老师教授这节课之前就已经对这项技术熟练掌握 了，那这些孩了在课堂就会显得“无事可做”他们的能力也不能充分地得到发挥. 但是有的学生即使老师教过r仍然不能熟练地掌握.如果把不同学习旧次的学生 分开教大的环境是不太允许的，那怎样才能让不同情况的学生.都得到充分的发展 呢，针对出现这样的教学现象教师就需要对自己的教学思路做一些适当的同整。 接受能力一般的学生乘基础，而接受能力强的学生或拓展。例如在教学生Si制箔 袋的时候，导学雎制作两份，一份是基础，重点在缝制的方法和步骤，第二份导 学单除r笔袋的缝制方法步骤还有对学生笔袋的装饰和笔袋配色的指导.在探索 环节大家一起学习笔袋的制作步骤，对于不同的学生来说一是学习二是巩固。在 拓展环节教师出示笔袋装饰的方法和参考让学生的能力有更多的发展空间。4 .从展示活动中，提升学生的自信度班杜拉在学习动机理论中提出的自我效能感的概念，它是指个体对自身成功 应付特定情境的能力的估价。住班级里有部分的孩子因考试分数的单评价导 致其慢慢失去了自信，产生了自我的怀疑，导致自我效能感降低。在教学中教师 借助一些节日设计节日主题的课，例如三八妇女节，端午节等，把平时课堂中一 部分动手能力好的学生的作品选取出来在校园的展示栏进行展示，让学生在展示 的过程中体验成功，增强自信，在学习上形成良性循环，同时让更多的学生了解 布艺，欣赏到优秀的作品。学生也可以把自己做的作品，例如护袖，布艺粽子等 带I川家这样可以有一个非常良好的亲子沟通同时学生也可以用自己勤劳智慈的双 手做出来的作品美化生活装饰自己家。在活动中学生们自信的笑容也是洋溢在了 脸上。三、结语布艺课程在劳技教学中的应用刚刚起步，布艺课程内容的筛选、设置和有效 教学需要引起教师更加深入地思考和实践.通过布艺教学活动的开展，学生所学 的不再只是简单的知识常识，更多的是掌握了布艺技能的方法和应用路径，也让 学生的劳动素养得以提升。教师也需将布艺教学理念融入生活，让学生对布艺教 学产生新的思维和认识，推动学生在艺术的道路上走的越来越远.【参考文献】1教有部考试中心凯定.技有心理学考试大腕2张敏.开展美术布艺教学提高学生艺术泰养(N),中芋生报(教研周刊).2017-10-223王宏涛.布艺教学在小学美术课空中的应用分析(J).考试周刊.2020 (76)