lesson22《At the post office》教学课例.docx

（设计以图：设计这一环节可以激发学生写明信片的爱好.使学生的学习由被动变主动.）三、新课呈现I.学习句型uHowmuchis（bestamp?''（1）老师利用展示台投放不同面值的邮票运用本句话询问价钱，同时指出邮票的价钱来提示学生，让学生来回大（设计以图：让学生接触不同面值的邮票,结合以前驾驭的单词和老师的提示理解本句话.）（2）多媒体出示句子师领读生跟读.N练说句型。嬉戏：句子接龙3 .学习句型：Howmucharcthestamps?（I）利用展示台出示2张邮票用HeVVmuCharCthCMamps?进行询问.（2）多媒体有意出示错误句型HowmuchareIheSIamp?由学生发觉错误并订正，（设计意图：引起学生对复数的留意，这样使学生对复敛记忆史深刻。4 .练说句型：男女相互问答式.5 .学习句子msending（物（人/地点）（I）引出句型：把拾妈妈写好的明信片寄出去，在邮寄同时说出句式，用多媒体逐步出示句型，6 2）sendsendingmsendingto.（3）师范读，生双读.（设计意图：层层递进的方式有助于学生接受.）7 .练说句型活动：学生自由邮寄说句子，（设计意图：通过活动学习句型更好玩。四、利用教科书1.师播放课件，生观看并细致听.8 .生看书球读。9 .小组分角色为课文配音。（设计意图：驾驭课文，增加学生朗读课文的爱好并检查课文驾驭状况.）五'操练，巩固新知.创设情景，自由编对话进行角色表演.（设计意图：让这节课的主要内容得到刚好的巩固，并联系实际让学生真正体会买卖邮票和邮寄的真实过程.）六、布置作业学生以书信形式写下最想对老师说的话，（设计意图：嫁习英语写作实力，迁可以让学生对作业不反感。）七、结束课堂学生给老酊邮寄东西，并练说1.mscndmgto实行，即送过的学生即可离开课堂下课.课堂实录一引出句型I'mSendingto.T（媛慢的说）I'msendingPoStCardtoInymother.WhereamIsendingpostcard?ImsendingpostcardtoShanhaiguan.（边说边走向邮箱并把明信片即送出去）二.学习句型I'mSendingto.sendsendingT:（点击多媒体）S-E-N-Dsend（师领读）S:send（点击多媒体出示SendinGWhataboutthisoneS-fH>-N-G?S:（学生自动大声朗读）sendingT:（竖起大拇指）YesiYouareveryclever!（读）sendingS:sendingmsendingto.P4T:（点击多媒体出现4）Whowantstoreadit?HaVeatry.please!S1:（声音喷亮的说）I'msending_to_.Good（送给小贴画作为奖品）S2:（自信的说）1.etmetry!msendingto.S3:（抢若说）l,«sendingto.S4,S5（银个人都争先恐后的说了一次）T:Youdidagoodjob!（师葩读）I'msendingto.S: msendingto.（生跟读）msendingPouCardtomymother.P3TandS:（师点击出示P3）msendingpostcardtomymother.msendingp<zwd（ohanhuiMn.P4TandS:师点击出示P4）I'msendingpostcardtoSanhaiguan.（层层递进的方法把句型呈现拾学生，有助于孩子对句型的理解和驾驭）练习句型T:（举着一个鲜红的苹果）Whafsthis?S:（学生抢右说Ifsanapple.T: msendinganappletoJohn.（送给叫JOhn的同学）John:（特别兴奋）ThankyouMssQiu.TzYou,rcweIcomo!T：（举起他所在小组的桌牌）WhereamIsendingit?S:（争先恐后的站起来说Canada.TYes!I'msendingtheappletoCanada.T:WhowanttosendSofnCthingtoyourfriend.1.UCy:（自信的站起来）Iplease.1.ucu:Vttisendingabookto1.iIy（边说边把书送给1.ily）1.ily:（兴奋的说）Thanks!1.ucy:NotatalI.（回到自己的座位）T:（举起桌牌问1.UCy）Whereareyousendingit?1.ucy:I'msendingittoBeijig.TVcrygood!（生主动拍手激励）Dragon:msendingpoptoMice.（边说边送给Mics）Mice:和DragOn握手并兴奋的说）Thankyou.Dragon:Youarewelcome!T：（举起MiCe案牌问DrJgan）Whereareyousendingit。Dragon:msendingitto1.ondon.T:SowonderfulISitdownplease!（师生拍手激励）TDoyouwanttosendsomethingtoyourfriend?S:YesT:0k!Plcasego!Andyoumustsaythesentencesmsendingto!（全体学生自由下位去给壮友邮送东西并雄说句型）教学反思：英语是一门语言学科，主要是培育学生的语言技能。所以在英语教学中我们要突出语言的实践性和交际性。营英语课程标准明确指出要发展学生的综合语言运用实力。在本节课中，我用现代化的教学手段呈现新知，并用情景教学法来引导孩子们进行学习和驾驭新知.上课伊始，我借助多媒体和学生一起演唱歌曲“Who,SdraWing''并Jgti一起打节奏做动作，这样既复习了歌词中动词的含义，又复习了动词的现在进行时态，为下一步课文出现的现在进行时态提前打下基础.奇妙的音乐吸引了孩子的留意力，带右他们轻轻松松的进入谡堂，学习的乐趣岫之油然而生.开展实践沟通活动，让学生在实践中学习英语。每个孩子都好动，这是他们的天性.所以我们要充分利用这一天性为教学服务.在操练I'msending_to_这个正点句型时，我设计了一个互赠物品的活动。全班分6个小组,每个小组的桌上都有自己喜爱的地名标签。让他们给自己喜爰的般友或地方送想送的东西（可以是abottleofpop.aSwCCt.anapple.aball等等送的同时说句子.这样既是学生获得了学问，又使语言得到了实际运用，也使他们在情感上得到了满适.借助多媒体与教学实物创设在邮局的生活场景。请学生以小组合作的方式分角色编对话来练习本课至点内容。激励各组学生到前面来畅所欲言，对话内容不必按部就班，可以把以前学过的学问也融入进来。通过情景活动，既培育了学生的出双力和创建实力，又使学生真正的理解和应用了书本学问.学习语言的目的就是运用语吉进行情感沟通和思想表达，所以我们肯定要留意到这一点,不要光看成果，造成学英语的误区，使“哑巴英语,登子英语”这种现象渐渐的消逝。