有关《乌鸦喝水》教案模板集锦9篇.docx
有关乌鸦喝水教案模板集锦9篇£乌鸦喝水教案篇1教学目标:1、夏习生字。2、通过多种方式朗读、感悟课文:让学生自己动手实践课文内容:用“渐渐”说句子,积累语言.3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,枳极想办法解决。教学重点、难点:朗读感悟课文:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。教具准备:小矿泉水瓶多个,小石子若干,道具一套,课件一组。教学过程:一、猜谜导入新课.二、史习生字。三、理解课文内容。四、拓展思维:如果瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?五、总结本节课学生学习情况。教学反思如何让低年级的学生乐学、愿学,提高语文教学质量?我在乌鸦喝水一课的教学中做了有益的尝试.一、培养学生亲身实践的能力。在学生自主、合作、探究学习中,让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的,为r让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,小组合作动手做实验,研究鸦喝若水的过程。学生实验完成后,不禁发出:”哟,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验,学生生动悟出了乌鸦是怎么喝若水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的枳极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为r学习的主人.二、激发学生的表现欲。在充分了解课文内容后,我设计了个问题“你们想不想看下我们班的同学表演的鸟鸦喝水的故事?”同学们是异口同声地表示同意。学生在分组创作谡本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来,结果冯玮同学的表演更是让大家耳H一新。学生的表现欲被充分地调动起来了。三、在思考中发展学生的思维。本课有一个教学目标,让学生在遇到困难时,能积极想办法克服困难“课末,我就以“如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”这样一个问题为讨论点,渗透这个教学目标。学生们的怛象力几乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打烂的,还有在瓶子上啄一小涧的多棒的点子啊!不知不觉中,学生的思维在不断发展。«乌鸦喝水B教案篇2学习目标I、认识“乌、鸡”等九个生字,会写“可、石”两个字。2、正确流利的朗读课文.朗读感悟“乌鸦急若找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过程。3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。教学重点、难点:认识“乌、鸦”等个生字,指导有感情的朗读课文。教学时间2课时教学准备1、乌鸦喝水过程的课件2、乌鸦的头饰和生字卡片教学设计第一课时(一)谈话导入1 .介绍你知道的乌鸦知识2 .出示课件上的乌鸦图。问:你觉得乌鸦好看吗?课文里.介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。3 .板书课题:乌鸦喝水(二)朗读感悟学生轻声自读课文,读准字音。指名读,检查是否读正确。范读课文。同学边听边想,故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。逐段朗读,边读边感悟。(1)谁M就来读第】自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?谁能读出乌鸦”到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苫的语气?(几个同学练读,评议。)谁能扮作一只小乌鸦,边读第一句边创编几个动作?小组讨论:“乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?”小组汇报:指名表演明读.学生评价(2)朗读第二自然段,同桌讨论:若见许多小石子,怎么就能想出办法呢?说说你的办法(3)分小组合作实验:在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石子,体验水渐渐升高的现象,尝试说说水升高的原因。读读:“瓶子里的水渐渐升高了。”说一说:(4)学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。)师:许多同学不明白,“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。出示句子:乌鸦把小石子个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水r.生读句子,思考乌鸦是怎样把父子放进瓶里的?“个个地放”是怎样放?上台演示(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包布子,生.上台,拿起石子一个一个放进瓶里,放:个后,师示意生暂停)(问同学):这样是一个一个地放吗?把石子个个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认其想。示意学生继续一个一个地放父子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?)为什么放进石子,水就会升高?乌鸦是怎么想出这个办法来的?小结:乌鸦真聪明,注意看,积极想,就想出办法来r.我们同学更聪明,认真读书,枳极动脑筋,弄明白了乌鸦是怎么喝着水的(三)指导有感情朗读激趣:播放乌鸦喝水过程的课件。你怎样评价这只鸟鸡呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍绐别人?范读学生一边读一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文.(1)对照课文自己创作,尝试把课文表演出来。(2)请几个同学汇报.大家帮助修改。(3)大家练习创意朗读表演。(四)、识记生字。小组合作认字乌鸦喝水教案篇3第一课时一、教学目标(一)学会本课H个生字,者懂图意。(二)初读课文,初步掌握课文内容。(三)熟读课文.二、教学重点(')学会本课11个生字。看懂图意。(一)读课文,初步理解课文内容。三、教学难点(一)本课生字较多,而且有的字易混。掌握本课11个生字.(二)看懂图意。四、教学过程(一)导入新课,板书课题。同学们,老册给你们讲个故事,有一只特别聪明的乌鸦,有一天,它飞呀飞呀,飞得口渴/,到处找水喝.好容易看到一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子口很小,里头的水也不多,乌鸦试了好几次,怎么也喝不若水。这只乌鸦特别爱动脑筋,它想呀,想呀,终于想出了个好办法。你想知道它想了一个什么好办法吗?老师带你们学习完第7课,你们就知道r.板书课题.学生齐读课题。(二)整体感知本课内容。1 .请同学们打开书,翻到第7课,看本课除课文之外,还有三幅插图。课后有3个作业题,生字图格里有11个生字。2 .听老师范读课文,使学生整体感知课文,并思考本课写的是一件什么事?本课写的是一件乌鸦找水喝的事。(三)认读生字。1.读课文,从课文中找到这11个生字,并且画出生字词。3 .借助汉语拼音,自己读准生字的读音,并把字和词连起来读读。4 .检杳学生自己读音的楮况。用词语卡片或得小黑板抽读检杳。口喝渴水到处找水喝怎么办办法许多很高就喝和渴这两个字易混,你怎么区分这两个字?(利用偏旁记字区分0喝耍用嘴,所以是字旁。)以上H个生字和生词要让学生反复认读,为熟读课文打下基础。(四)读课文,初步感知课文大意。1 .小声读课文,注意你画的生字词的读音,把课文读通顺。2 .再小声读课文,标出本课共有几个自然段.(1)先让学生自己边读边标。(2)再指名说说共有几个自然段。(全文共有4个自然段。)3.边读课文,边认真观察书上的三幅插图,看懂每幅图是什么意思。(1)学生自己边读,边观察图。如果看不明白图意时,就引导学生再读读课文,然后再看图就明白了。(2)指名回答每幅图的遨思。第一幅图:乌鸦到处找水喝,它找到一个瓶子,瓶里有水,可是它喝不若瓶子里的水。乌鸦喝水教案篇4活动目标1 .通过故事,学会遇事情愦得冷静,认真想办法解决:2 .幼儿会夏述故事;3 .学会与同伴进行交流,分享自己的画画心得!教学重点、难点1 .领悟故事中的含义:2 .亚述故事中的语言表达。活动准符1 .图片:鸟鸦,石头,玻璃瓶2 .添画乌鸦喝水活动过程谈话导入:1教师:大家都知道,我们的人体不能缺水,我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢?如果给你一只杯子,里面只有很少的水,乂不让你把杯了案起来,说说自己可以用什么方法可以喝到水?2 .今天,我们一起来学习一个关于喝水的故事,这是一只和聪明的日,我么先一起猜猜它是i隹?3 .猜谜语:身穿黑袍子,长得丑样子,懂得受妈妈,是个好孩子!二 .欣赏故事6乌鸦喝水1 .幼儿边看图画,边听老师讲故事:2 .幼儿思考并讨论:故事里讲r一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论,圾后每组派一名小朋友进行总结)3 .教师进行总结:是的,我们要像乌鸦学习,当我们遇到困难的时候,我们要冷静,要开动脑筋想办法解决!4 .认识词语:乌鸦,石头,玻璃幅5 .幼儿豆述故事。三 .添画乌鸦喝水1.讨论:如果你是乌鸦,发现瓶子旁边没有石子,你会想到什么方法喝到瓶子里的水?2 .幼儿添画乌鸦喝水的办法:3 .幼儿分享自己的画面及画面的故事。教学反思本次活动充分调动f孩子们学习的兴趣,通过听故事,讨论,悟出其中的道理,使幼儿明白,遇到任何事情要学会冷静,开动脑筋想办法,才能解决问题。活动通过添画的方式,启发幼儿大胆想象,并进行动手操作,孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度,今后将加强引导幼儿的画画水平,期待有更高的提升!乌鸦喝水教案篇5一、创设情境,激发学习的兴趣。I、孩子们爱看动画片吗?今天老师绐大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧“(播放)2、动画片真好看,他是根据哪篇课文改编的。乌鸦喝水3、孩了们真聪明,今天我们就来学习新课£乌鸦喝水沆(一)、创设情境,激发学习的兴趣。1、请孩子们轻声的读读课文,遇到生词,看清拼音,多读几遍。2、做放鞭炮的游戏.检查生词认读情况.过渡:游戏真好玩,可词语宝宝都玩累了,呜们让他们“回家”吧。3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼.你们也愿意去吗?下面老师来读读课文,你们注意生字宝宝在家的那个位理,还要想想课文讲了一件什么事?过渡,刚才啊,有人打来电话,说还有两个词语宝宝没找到“家”,(出示词语)聪明的,小警察们,能帮他们找到家吗?看看谁最先找到他们的家在深文的那句话中?(二)细读课文,朗读感悟1.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个歪点句。3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。1 .初读:谁找到了“口渴”的家?试着读读。2 .体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生.理解“口渴”"到处''的基础上,借机引导学生枳累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)3 .朗读表演:你能读出这种心情吗?谁僚意上台表演读?灯片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?1 .初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。2 .理解:你读了这句话,知道了什么?(乌鸦遇上麻烦一瓶口小、水不多)(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼)3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)二、自主探究,合作交流,学习第二、三自然段1、质疑:那么,你们现在最想知道的是什么?生1:乌鸦喝到水没有?生2:乌鸦是怎样喝到水的?生3:乌鸦想出了什么办法才喝到水?过渡:你们想知道的答案书上都有,赶快翻书,读读2、3自然段。2、乌鸦到底想出了什么办法呢?把乌鸦想出的办法在书上画出来.3、小组合作交流:乌鸦想出了什么办法?(把你看到的和小组的同学说一说。5、出示课件:指导学生朗读感悟,乌鸦是一个一个,很有耐心地把小石子放进瓶子里指导读好这句话。注意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子!(一个一个的)(3)这句该怎么读?你们自己读读试试。(出示句子)指名读。(问:你为什么这样读?一个一个的?)(师:对喉,这真是一只有耐心的乌鸦,你体会得真好。)再指名读(评价:读得好,是个个地放)(谁能读得更好点?)6、指导学生朗读感悟瓶子里.的水是渐渐升高的。指导读好这句话。)出示课件:过渡:石子往瓶子里一个一个地放,水有什么变化呢?生1:瓶子里的水升高了。生2:瓶子里的水渐渐升高了。师:谁来读读这一句“指名读。师评价:“渐渐”读得真好,老师好像看见了水慢慢地升高了。i隹还想读一读?(指名读)师评价:对呀,瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高,你读得真不错!男同学读.7、小组实验,突破难点师:我们按照乌鸦的方法来做个实验吧!看看我们把小石子放进瓶了里,水是不是会升高?每组组长做试效,其余同学观察。要求:要一个一个地放,其他的同学观察水有什么变化“生:水真的升高了。水怎样升高?学生通过实验、观察、讨论明白:因为石子有重量沉到瓶底,石子占r水的位置,水才会升高。8、模仿练说师:下面老师说句子,同学们试着给句子添加“渐渐”这个词,比谁想得快、添得准。天气暖和了。生:天气渐渐暖和了。我长高了。生:我渐渐长高r.四周安静F来。生:四周渐渐安静下来。你们能用“渐渐”自己说一句话吗?生1:我渐渐长大了。9、再看课件现在乌鸦喝着水啦,乌鸦多高兴呀,谁来读读这一句?10、指名明读11、学习第二自然段。乌鸦为什么能想到这个办法呢?(指名读)师误读:乌鸦看到旁边有几块石头,想出办法来了。生:老册把小石子读成了几块石头。师领势提问:小石子和石块有什么区别吗?生:小石子很小,丁块很大。师:为什么要小石子呢?还要许多小石子?生1:因为瓶子的口很小,石块放不进去,小石子很小,可以放进瓶子里。生2:瓶子里的水不多,如果只有几颗小石子,水就只能升高一点,乌鸦还是喝不到水,很多小石子就能让水升得更高,让乌鸦喝若水。指名读。(生生评议,教师评议)师:哦,我明白了,乌鸦善于观察,爱动脑筋,它可真聪明呀!让我们让我们一起读读这段吧!三、回归整体,指导背诵1、乌鸦喝水的故事多有意思呀,想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听?那我们可要把它记下来。2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧.看课件,学生练习背诵,全班试背。四、启发想象,鼓励创新1、出示课件乌鸦站在石头上,瓶子旁边没有石子.)师:如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢?2、学生思考,回答。生I:乌鸦可以找一根吸管来,放进瓶子里喝水。生2:乌鸦可以找动物朋友们来帮忙“生3:乌鸦可以把瓶子推倒,把水倒出来喝。生4:乌鸦可以把嘴巴伸进瓶了里,把瓶子举起来喝。小结:I可学们真聪明,会动脑筋,为乌鸦想出r这么多的办法,这些办法能哪一种最好呢,卜课以后我们可以继续交流。«乌鸦喝水教案篇6一、教学Fl标(一)进一步让学生理解课文内容,受到遇到困难要动脑想办法的教育。(一)区别3组近义词的不同意思.和用法。二、教学重点()进步理解课文内容。(二)区别3组近义词的不同意思和用法。三、教学难点区别3组近义词的不同意思和用法。四、教学过程(一)听写字诃:达到史习巩固的目的。口渴旁边找水喝水升而许多到处怎么就(二)进一步理解课文内容。1 .请同学先小声读全文,然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。2 .出示书上的三幅插图,让学生看图把乌鸦喝水的故事讲给大家听。3 .说一说:(培养学生口头表达能力,并且加深对课文理解).(1)乌鸦是怎样喝到水的?(2)乌鸦为什么能喝到水?以上两个问题不一样,第一个问题学生从第四段找答案即可.第二个问题,还有另外一个意思,那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想办法、去解决困难,以达到自己的目的。(三)完成课后作业第二题。1 .指名读题目要求。2 .把题目用投影片打出来,让学生读一读题中的句子和括号内的词。3 .让学生独立思考,然后完成这道题,城在书上的括号内。4 .讲讲,你为什么这么填?(在这个过程中,区别这三组近义诃的不同意思.)(1)到处:是各处,处处的遨思。处处,各处的意思。到处,还有所到之处的意思。用到处词,能体现到乌鸦口渴得很,找不到水时的着急的心情。(2)什么:问的是具体事物。他用的是什么工具?怎么:问是具体办法。这件事该怎么办呢?本句填怎么一词,表示看到水而喝不着,自己动脑筋想办法.(3)办法:是指办一件事的方法。用法:是指使用种东西的方法。乌鸦想出办法来了。在这里,乌鸦要喝水,可就是喝不若,怎么办,必须想出解决这个问题的方法,所以用办法一词,而不能用用法。同学们从这道题,我们可以看出,有时一字之差,词的意思,句子的意思就不同了,所以要用词准确。(四)学习这课后你有什么收获?引导学生从两方面回答,一方面是知识方面:另一方面从受到的思想教育方面来谈。乌鸦喝水教案篇71、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急若找水一喝不若水一想办法喝水一喝着水了”这系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。认字,朗读课文感悟课文内容。朗读课文感悟课文内容。投影片,瓶子,小石子。小组合作学习,以读代讲,朗读感悟.第课时一、激趣导入1、出示巧鸦图片。谈话导入:老册曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?(小/鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题,学习“乌,鸦,喝"三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文,学习生字1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。2、教师范读.3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。5、学生臼读,把课文读准、读通、读顺。并臼学课文中的生字。6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。三、再读课文,感悟内容I、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。3、通过刚才的明读你明白r什么,还有哪些不懂的问题?(学生质雕问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?四、竟习生字,指导书写学习三个独体字“丁、可、办“注意“办”字的两个点的书写。第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探无活动:分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。2、讨论:你发现了什么?体会“渐渐”一词的含义。3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1、学生.自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?4、学生汇报.四、写字指导1、纪习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?(法、找、许)3、这几个字的结构有什么相同的地方?4、学生进行书写练习。乌鸦喝水教案篇8一、设计意图”分工合作、共1可完成、组间交流、分享智慧二在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿生体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。乌鸦喝水故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理:在版子中加入石子可使水位升高,乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过,如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,乌鸦也是喝不到水的,为了让学生们J'解这个故事,并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现以,针对大班幼儿的认知和水平,设计了该科学活动一/鸦喝水。希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作,共同完成。二、教学H标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。2、探索如何让瓶子里的水位升高。3、通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与水址的多少的关系.4、学习小组合作探索,让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。5、通过观察,能够正确的在瓶了里画小石头,并涂上不同的颜色。6、能够画出不同形状的小石头,并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好若。教学准备物质准备:课件乌鸦喝水、小布子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料:演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索,怎么样放石子、砂了,才能使乌鸦喝到水.2、小组合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,鸟鸡都能喝到水。3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋,想出解决为题的办法。4、幼儿能够画出不同形状的小石头,并独自探索瓶子里的小石头怎样挖放更好看。引导幼儿自己去探索,自己去想象,训练幼儿的发散思维、创造力等等.四、教学过程活动潦程:看课件导入一用石子实验探索一沙子实验探索一比较实验结果有什么不同一得出结论一画出不同形状的小石头一实脸总结(一)开始部分1、观看课件前半段,熟悉故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事,并配音。故事内容如下:一年熨天,太阳像个无情的大火炉在无情的烤若大地,原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋,小河里的水也快干了,好多小鱼都拼着命做坟后的挣扎.快看一只乌鸦在到处找水喝呢!可是找/好久,它都没有找到,这可怎么办,因为他的嗓子渴得快目烟了。“不行,我得找到点水喝,要不然我会渴死的“乌鸦站在枯树枝上,对自己说。乌鸦不想被渴死,它使出全身的力气,继续向前飞去,希里能找到一点儿水喝,乌鸦飞呀飞呀,突然,它看见前面有一个发亮的东西,原来是一只装着水的瓶子,乌鸦高兴极了,便立刻飞了过去,桎稳地停在水瓶的旁边,准备知痛快快地喝水。但是,仔细看,傻眼了,水瓶里面的水太少了,本以为把端伸进去就可以喝到了,但是瓶口太小,颈又长,/鸦的嘴根本够不若,"怎么办嗯"乌鸦急得团团转。老肺:小朋友,有一只乌鸦口渴1.它找到一个瓶子,喝到水/吗?学生:没有老师:你们能梢乌鸦想办法喝到水吗?2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法(1)将小朋友们分成5个小组,小组讨论,互相说说自己想出的办法,并让其中一个小朋友做记录员,聘他们小组的方法画出来。(2)每组选一名幼儿述说本组的讨论结果.3、观看课件后半段,了解乌鸦喝到水的办法乌鸦很着急,于是,他一气之下,从不远处叼来块石子,向瓶子砸去,它本想把水瓶破破后截饮水,没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去,看到石子沉入瓶底,里面的水好像比原来高了一些。“有办法了"乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了许多的石子,把他们块块地投进水瓶里。随着石子的增多,水瓶里的水也一点一点地慢慢向上升。终于,水瓶里的水快升到瓶口了,而乌鸦总算可以喝到水了。它可开心了,因为这水是它用智慈换来的。乌鸦喝水教案篇9教学目标:1 .熟读课文,学会认读15个生字词,会写“找”字。2 .根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。3 .通过学习课文,培养学生.思考和探索的精神,体会动手动脑的乐趣,激发学生的创造热情。教学盘点:1 .熟读课文,学会认读15个生字词,会写“找”字。2 .根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。教学难点:根据课文内容进行表演,让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。教学过程:一、导入利用录像激发学生兴趣,导入新课。同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲个故事,好吗?在一个炎热干旱的夏天,有一只小鸟鸦飞来飞去,他渴极了,可是怎么也找不到水喝,小乌鸦急得都快耍哭了,他想喊妈妈,也想瞰爸爸,后来他想,还是自己想办法吧。他找啊找啊,终于发现一个瓶子里还有点水,他高兴极了,他真想一口气把水喝下,可是瓶子太高,粒口乂小,乌鸦的嘴够不若,怎么办呢?他想啊想,终于想出了一个好办法,喝若水了,你们喜欢这个故事吗?今天我们就来学习乌鸦喝水这篇课文,板书:乌鸦喝水(齐读课题这节课我们不但要熟读课文,还要公认读15个生字词,同学们之间要互相帮助,合作完成,你们有信心吗?二、新授课(一)读课文1 .听老师读一遍课文,注意听消课文中每个字的读音。2 .自己小声的读遍课文,遇到不认识的字,京起铅笔,用圈儿圈起来。3 .老师带学生读一遍课文,老郎读一句,学生跟若读一句,注意听清明圈儿字的读音。4 .自己再大声的读一读课文,看看还有没有不认识的字,如果有问问问案。5 .出示“衔”字,找小老师教认,并解释“衔起来''的含义。6 .同桌两个同学互相读一读图圈的字,如果都认识了,就把圈儿擦掉,还有不认识的,何问你的同桌或举手问问老师。7 .同桌的小朋友看着插图互相说说,乌鸦是怎么喝到水的,看谁说得好,然后请学生到前面来表演。8 .表演课文内容。(质疑:为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢?)(二)认生字:1 .课件出示课文(请看大屏幕,变红的字或词齐读两遍2 .做游戏:“说悄悄话”.3 .反馈认字情况。I可桌两个人都不认识的,问问老师。4 .脱离课文识词。5 .游戏:抢读诃语。6 .游戏“听音乐传字卡,看着哪组得红花”。(三)课间休息:劳动最光荣凯跟着音乐一起唱,边唱边做自己喜欢的动作,也可以跟若老和一起做“(四)学字1 .贫出生字卡片,边摆边读,不会的向向同桌。2 .做举字卡的游戏,看谁举得最快。3 .学写字。(1)出示“找”字,组词。(2)师:认识一个新的笔画:斜钩,跟老师写一遍。(3)师说说字的结构:左右结构。(4)师板演,边写边说,注意:斜钩的写法。(5)书写练习。(6)在田格纸上写“找”字。4 .游戏:摘字卡把准品好的图片贴在黑板上,每个小鸟图片的后面都有一个字,如果读对了后面的字,这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友.在读卡片的过程中,我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。(板书:口渴,喝水)(五)有感情朗读课文,问答问题.让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后,妈妈会怎么说?(六)延伸乌鸦还有别的办法喝到水吗?让学生回去以后动脑筋想一想,动手试一试,下节课和班里的小朋友们交潦.