《最大公因数》的说课稿.docx

最大公因数的说课稿这一节课的教学内容是新课程人教版小学数学五班级下册，第四单元分数的意义和性质里面的最大公因数。本节课的教学目标是：1、理解两个数的公因数以及最大公因数的概念；2、能够敏捷运用列举法求两个数的公因数以及最大公因数，学会用多于一种的列举法找出两个数的最大公因数；3、培育有序思索的思维习惯，敏捷运用学问解决问题的实力；4、培育合作沟通的学习习惯，严谨细心的学习看法。教学的重点是理解两个数的公因数以及最大公因数的概念，学会用列举法找出两个数的最大公因数。教学的难点是敏捷运用多于一种的列举法找出两个数的最大公因数。这节课的设计我分为三个主要部分：分别是引入、理解新知和理解运用。在引入的教学部分，我设计了解密码锁的环节，分别让学生找出18与20的全部因数，再找出它们共同的因数。这样除了可以第习找出一个数因数的方法以外，还进行了对新学问两个数的公因数的铺垫，为后面的概念教学起到启发的作用。在理解概念的教学部分，我最主要的设计是让学生亲H动手操作,感受两个数的公因数在实际生活中的应用。让他们依据已知的条件，把边长4厘米与边长6厘米的正方形分别铺在长18厘米，宽12座米的长方形上面，要选择出合适的正方形。通过这些操作进行比较分析，从详细形象方面去感受理解什么是两个数的公因数这个概念。接着再通过相关的提问与沟通，把两个数的公因数这个概念的内涵和本质梳理清晰，使学生从概念的定义上明确什么是两个数的公因数和最大公因数，促进了概念从形象到抽象的过程。其中，学生们还通过与别人的合作、沟通，渐渐学会用合适的语言把概念表达清晰。在理解运用的教学部分，我把重点放在让学生用不同的列举法求出两个数的最大公因数上，引导学生应用两个数的最大公因数这个概念，运用多于一种的方法敏捷有效率地找出两个数的最大公因数。在全部学生都能够理解最基本方法的基础上，通过学生之间的相互沟通探讨，发掘出效率更高、更快找出两个数最大公因数的方法，并且让学生通过比较练习渐渐学会选择合适的方法，优化解决问题的方案,为后面约分的学习奠定基础。在整节课的教学过程中，学生之间的合作沟通、互动学习是关键,因此，有效的小组合作活动与有效的教学有亲密联系，必需在学生进行小组活动的时候供应必要的指引与点拨，关注活动的状况。同时,充分利用学生在发表看法时的有效生成，梳理并引导理解，也是达到教学目标的重要资源。