人教版音乐六年级下册《塔里木河》教学设计.docx

【教学内容】人教版六年级下册第五单元母亲河第2课塔里木河。【教材分析】塔里木河是六年级下学期第五单元母亲河第3课欣赏课。塔里木河为单二部曲式，f小调。旋律和节奏具有维吾尔族音乐的风格特点，情绪欢快，表达了守卫边.整的战士对塔里木河的赞颂和热爱。【学情分析】六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知感受作品旋律的特点和所表达塔里木河的形象。（二）艺术表现能分析鉴赏作品，能用真挚优美的声音演唱歌曲并表达出歌曲所要表达的意境。（三）创意实践能用肢体语言创新性的表现作品。（四）文化理健通过学唱歌曲培养和激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】（一）教学重点：1、能用优美的声音演唱歌曲2、能分析鉴赏作品（二）教学难点：1、能用肢体语言创新性的表现作品。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、问题导入教师：同学们，我们身边有什么小河给你印象最深？预设：回答问题教师：我们周边有什么河流？预设：回答问题教师：你知道它们的历史吗？预设：回答问题教师：今天老师欣赏的这首歌曲的名字就叫作塔里木河（书写板书塔里木河）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受作品教师：聆听音乐，判断这首作品表达了怎样的场面？（播放音乐）预设：聆听音乐并回答问题教师：该作品旋律和节奏具有维吾尔族音乐的风格特点，情绪欢快，表达了守卫边疆的战士对塔里木河的赞颂和热爱。这首歌曲的演唱形式是怎样的？预设：回答问题教师：这是一首独唱曲目，下面请同学们再次聆听歌曲，边聆听边打节奏判断这首作品的节拍是怎样的？有几个部分组成？（播放音乐）预设：聆听音乐并回答问题教师：塔里木河为一段体，f小调。下面我们观察歌曲，判断这首歌曲由几个乐句组成？（播放音乐）预设：回答问题教师：该作品由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一个乐句预设：学唱教师：下面我们跟琴学唱第二个乐句，第二乐句和第一个乐句有什么异同？预设：回答问题教师：第二乐句是第一个乐句变化重复，下面我们跟琴演唱预设：学唱教师：下面我们跟琴学唱第三个乐句预设：学唱教师：下面我们跟琴学唱第四个乐句，判断第四乐句和第三个乐句有什么异同？预设：回答问题教师：第四乐句是第三个乐句变化重复，下面我们跟琴演唱预设：学唱教师：整体演唱预设：演唱【教学建议：作为一首声乐欣赏作品，教师首先需要分析作品，找出作品的音乐特点。本首作品采用了维吾尔族音乐典型的节奏和音调，教师可以针对典型节奏和音调进行教学设计，不断加深学生的印象，掌握欣赏重点。教师在欣赏教学中，需要灵活掌握教学比重。】三、精彩演绎，自由畅想教师：下面我们找几位同学边演唱边用乐器伴奏预设：上台表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一下这首作品预设：欣赏视频教师：看了视频说说你的感受预设：回答问题教师：总结【设计意图：通过学唱歌曲培养和激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感IJ五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】塔里木河I=A2/4中速柔情地