Unit5 Period Ⅰ [教材分析.docx

一、教材分析本单元的话题是谈论职业。困绕话题用Qhatdoesyourfather/motherdo?三heredoeshe/shework?Ilowdoeshe/shegotowork?来询问和描述职业；用Whalareyougoingtobo?来谈论将来的职业.本节课是这一单元的第一课时，是本单元话遨和句型的导入部分,通过设计的对话呈现本单元的核心词1:和句型，二、围境这一表达绽开相关探讨。让学生在任务活动中娴熟运用不同句型进行沟遹.三、教学目标1.anKUaKeKoalS:1、驾（和运用headteacher.factoryworkerpostmanbusinessmanfishermanpilotScientistcoach等职业名词。2、能够用Whaldocshe/shcdo?Arcyouointobea/anoneday?IherCdocshe/shework?Hordoeshe/shegotoWQrk?等句型就职业话遨进行探讨.Feelinggoals1、敬重和理耨不同职业的人和他们从事的职业.2、树立正确的职业观.四、教学重点和难点1、学习headteacherfactoryworkerpostaa11businessmanfishermanpilotscientistCUaCh等职业名词。2,学生前用重点句型Whatdoeshe/shedo?谈论职业.五、教学策略英语学习的目的重在更好地运用谱之于实际的沟通之中.单谓的IftlZ课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生.计时学生形象刖维强于他们的抽思思维实力，为达到沟通的目的，我在课堂上尽量创设情景，创建语言沟通的环境，后发学生表达与详细情景相适应的思矍，达到用英语沟通的目的.依据教材及学生的年龄特点,利用多种教学形式.丰富课堂教学内容.激发学生学习的求知欲，提高学习的爱好，同时，采纳图片、多媒体课件等宜观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为他,学牛.学起来通俗易懂.