浅谈如何构建充满活力的新课堂 论文.docx

浅谈如何构建充满活力的新课堂摘要：在语文课堂教学改革实践中，语文教师应充分感知语文学科的性质特点，积极开展课堂活动教学，构建新型的课堂教学形式，融会“以人为本的教育理念，营造宽松和谐的教学氛围，教学要从生活中汲取营养，并不断提高自身的情感修养和教学艺术，把教学艺术和思想情感有机地渗透到教学中。关键词：课堂教学激活策略以人为本教学艺术课堂上，常常看到学生一片沉默。相对于其他学科而言，语文应是最具有活力、最有人文魅力、最能提升学生精神品质的学科。但令人忧虑的是，目前几乎所有的语文课堂或多或少地存在着"万马齐喑'的现象。师生都奔着考试搞“拉网式”知识点专项训练，“灌、抱、喂''的填鸭式的教学方法还是普遍存在，以学生为学习主体的教学思想尚难以落实，语文教学的“人”味、“情味、”趣味、”品味消失殆尽。课堂上，学生累，教师也累。吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个，活，字。"又说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。”可见"活”是语文课堂教学成功的关键。那么，怎样才能从根本上改变语文课堂教学的这种沉闷状况，从而激活课堂教学呢？下面是几种激活中学语文课堂教学的策略。一、充分感知语文学科的性质特点语文学科是“交际工具，文化载体”，它以其丰富的内涵向我们显示着全新的信息，只有抓住语文学科的丰富性和生动性这一特点才有可能将语文课讲"活"。首先，在教学过程中，教师不但要传授知识，而且还要指导学生进一步开拓视野，陶冶情操，发展智力、个性和特长。其次，在教学内容上，教师不但要把语文学科的语言视为语法理论上的“语言"，而且还要将其视为语言交际中的"言语"，要使学生能够准确地理解和恰当地表达国语，要使他们能够掌握适应种种目的场合的说话方法和使用语言要领；第三，在教学模式和方法上，教师要努力摆脱教学的模式化和教学方法的单一化。二、开展课堂活动教学，构建新型的课堂教学形式语文教学变得沉闷，学生成了“沉默的大多数，学生越到高年级，就变得越沉默，有时候课堂成了教师在唱独角戏，学生则在一旁冷眼观看，这样一来，教师演得累，学生看得昏昏欲睡。究其原因，是教师在“主导”作用上存在问题。如何为学生创设激情燃烧的氛围，如何让学生真正地参与课堂，关键在于教师，教师要给学生创设一种充满尊重理解、民主平等、生动活泼、情趣盎然的课堂学习环境，只有这样学生才有可能以主人翁的姿态自主参与课堂。在活动教学过程中，教师始终以指导者的身份出现，学生在教师的指导卜.，在开放的教学环境中，通过开展探究式学习、解决问题学习、交往式学习、合作式学习、体验式学习以及有意识的接受学习等活动，从很大程度上激发了学生的创造思维，从而使课堂充满活力，学生自主学习、独立思考、合作交流等良好的学习习惯也会逐渐养成。三、融会“以人为本的教行理念，营造宽松和谐的教学氛围。新课标指出了要“注重道德修养、人文精神、审美情趣和文化品味的培养”，要"发展健康个性，形成健全人格”，为语文教学指明了出路。学生不再沉默，关键在于思维不再被动，只有当学生对语文产生了浓厚的兴趣，进而才会自觉积极主动地进行语文思维，才能将这种思维通过发言、质疑、讨论等形式表现出来。而培养兴趣，对于语文来讲，就是要让学生从教师那里获得成就感，从教学内容上获得美的启迪，从他人认同中获得信心，进而产生展现自己的愿望。比如在上将相和一文分析人物形象时，我采用一个挨一个的顺序让学生发言，对于学生的回答，我都给予赏识，给予鼓励，充分发挥学生的主体性，尊重学生，信任学生，给每个学生提供思考、创造、表现的机会，使学生的学习自始至终处于自由发展、生动活泼之中。从这节课以后，有的平时从不敢表现自己的学生也找到了自信,以后对语文这门课也逐渐产生了兴趣，上课沉默的学生越来越少了。当然，有时学生的独特见解可能有失偏颇，对此，教师也不必急于否定，更不能泼冷水，而是组织学生讨论，并引导学生结合课文的内容去思考。这样的讨论，既产生了正确的答案，同时有保护了学生发言的积极性。正如心理学家马斯洛所说：“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识、发挥能力、形成人格。”四、语文教学要从生活中汲取营养。语文来源于生活，因此语文教学必须要从生活中汲取营养。现在各种媒体都在从不同方面向我们灌输着语文观念。报刊杂志铺天盖地，电影电视形影不离。关键是教师如何把这些东西灌注到语文中去。演员的一句台词能不能成为语文教学分析的对象？五光十色的大千世界能不能引导学生从语文学习的角度来观察？事实上，只要我们把语文课和现实生活联系起来，不是为学习语文而教语文，那么就能还语文以丰富多彩的本色，就能使语文教学真正地“活”起来。叶圣陶说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧.尤其重要的是考虑到如何启发学生把所学的应用到实际生活的各个方面去。”也就是说，只在课堂上围绕着仅有的教材兜圈子的教学思想已被实践证明是封闭的。应该走进生活，使课内和课本、课本和社会紧密衔接，让学生带着良好的习惯走向课外，唯其如此，课文才不至成为抽象乏味的教学符号，语文教学才会充满活力。在语文课堂上，最大限度地开辟语文学习的空间，拓宽语文学习的内容，激发学生学习的兴趣，是使语文课堂“活”起来、不再“沉默”的一个重要因素。五、教师要不断提高自身的情感修养和教学艺术，把教学艺术和思想情感有机地渗透到教学中。教学面对的是鲜活的生命，教师给学生的不仅仅是知识与能力，更重要的是能用你的情感与态度去感染学生，让学生从你的身上领悟到什么是真善美，什么是假恶丑。汉语是世界上最美丽的语言之一，如果说一个语文教师没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，甚至在讲授寓言故事的时候都让学生昏昏欲睡，那学生怎么会喜欢语文，语文课堂又怎么能够不再是沉默的课堂？一个好的语文教师应该让学生感到上语文课是一种精神的享受，使学生能够从语文课上体会到社会、生活、人生，感受到美好、智慧.孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"要使学生觉得语文课“乐、"有趣有益"，关键在于教师讲授要能深入浅出，扣人心弦；能化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣。在语文课堂上，教师要通过多种途径影响和激发学生的求知欲，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，从而使课堂气氛风趣而不庸，活而不乱，严而不死。从这个层面上讲，语文教师的语言基本功和知识储备、经验技巧就显得非常重要了。”要播撒阳光到别人心中，总得自己心中先有。"教师只有不断提高自己的情感修养和教学艺术，把自己得教学艺术和思想情感有机地渗透教学中去，在课堂上充分展示出语文教学的艺术魅力，才能以饱满的情绪、灵动的方式去点燃学生的思维火花，从而让语文课堂真正地“活”起来。当然，激活语文课堂教学的做法还有很多，其效果各不相同，只要我们千方百计营造民主的教学气氛，激发学生的学习积极性和主动性，就能引导学生全身心地投入到语文学习中去。我们的课堂教学才会生机勃勃魅力无限。总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味，有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学，使我们的教育适合新时代的发展需求，成为新世纪的新型育。参考文献(1)吕叔湘语法修辞讲话1951(2)叶圣陶叶圣陶语文教育论文集1980(3)严先元课堂教学专题研修2009(4)语文教学通讯2005.4