“双园融合”特色办学模式探索与实践的论文.docx

“双圆融合”特色办学模式探究与实践的论文识码a文章编号I0084738（2012）03002804“双园融合”是深化校企合作的新模式。它是校内和引企入园的校内产业园在保持各自功能（校内以教学为主,产业园以生产为主）不变的状况下,通过建立和完善相应的体制机制和制度，使学院与企业之间、校内和产业园之间在资源配置及利刖上互感共享，学院教学与企业生产、校内文化与企业文化等方面对接与融合，迸而达到校企共建生产性实训基地，共育高素养高技能型特地人才，共训老师和员工，扶谋学生就业，共振人才培方货任，共研新技术、新产品、新工之.共享优质资源和发展成果（简称七共”V*,使校企互惠共减.实现深度合作.教高函M2O1O8号文件关于进步推动国家示范性高等职业院校建设安排实施工作的通知（中提出，探究建立“校中厂”实习实训基地是专业建设与人才培秆模式改革的取要内容双园融合”办学模式充分利用了学院拥行的场地、人力资源等优势,通过“筑梁引风引企人园来实现真正意义上建立“校中厂”，它是培育高素养起技能型特地人才的的物侦基础和必要条件。一、“双园融合”办学模式形成背景校企合作发展职业教化是发达国家职业教化的一大特点,从西方发达国家的网历来看，其“发达”与职业教化的发展”着紧客的联系.无论德国的“双元制”职业教化模式、美国的“合作教化”模式、英国的“三明治”职业教化模式，他们都是胜利地推行了校企合作，深层次的校企合作，企业能为职业院校学生供应实习实训的机会，从而提升职业院校的人才培ff质址.企业也能因此获得更符合企业岗位技能要求的高素养高技能型人才.校企合作办职业教化是发达本西方国家羟济腌飞的”隐私武器，改革开放以来，我国高职教化发展迅猱，在经济社会发展中也扮演着越来越电要的角色,成为培讦中国经济发展迫切须要的裔素养技能审人才的主力军.特殊是近年来，我国高职院校在不断的探究与实践中也已总结出了很多胜利的办学阅历,有引企入校（系）模式、工学交替模式、订总式培百模式等，2（X）4年，教化部和财政部又联合出台了司教化部财政部关于推动职业教化若干工作的看法h并起先者手在全国9省市进行职业教化实训费地建设试点工作。安排通过5年左右的努力，在全国引导性男奖、支持建设一批能弊资源共享，集教学、实训、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的职业教化实训基地在借鉴国内外丰宙的校企合作办学模式阅历基础上和国家教化教学改革政策引导的背景下,我院以隹设省级示范高职院校和国家骨干高职院校为契机，抢抓机遇，在大力推行职业教化教学改革的过程中，确立了“双园融合”的校企合作办学模式。此模式立足区域经济发展，有针对性地为企业培育一线好用型技术人才.在推动区域经济蓬勃发展的同时.也促进了社会经济发展.实现了学校、企业、学生和家长多方共旗的局面.祝移民，李垣舜，石青青：“双园融合”特色办学模式探究与实践十展职业技术学院学报2012年第3期笫25表笫3期二、“双园融合”办学模式的探究与实践<-）建立校企合作委员会,搭建校企合作平台学院为进一步增加办学活力利服务区域羟济社会发展的实力，提高人才培育质量和办学水平，学院依托区域经济发展优势及自身的办学特点，以甘级示色高职院校建设和国家骨干高职院校建设为基础，成立了有“政、校、行、企”共同参加的校企合作委员会，校企合作委员会由政府部门担当顾问,地方骨干企业担当副理事长单位,会员单位有60余家,在建立校企合作委员会基础上制订和出台了十垠职业技术学院校企合作委员会章程£目前，学院己搭建了机构较为健全、关系较为紧密的合作办学平台，（二）“筑巢引凤，校企一体“共建生产性实训基地加强实训、实习基地建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的曳点.学院在省锻示范性高职院校、国家耨干高职院校建议中，不断深化校企合作，确立了“双园融合”办学模式，实行了“筑巢引风，校企体”共建生产性实训鹤地的方法,学院制定、首造对企事业单位有Fj定吸引力的政策、环境等条件,与企本业单位合作,共同建设专业领域、技术含崎、数出规模与专业教学适应的集学生实践、企业生产经营、技术研发于一体的经济实体3.学院在新校区班划和建设时，将校内整体规划分为几个紧密相连功能区，在建设传统意义的高校校内区时，还配套建设了百亩产业园区，用于引进校外企业共建生产性实训基地。如学院在引企入园过程中，与战略合作伙伴联通卜城分公司共建了“联通卜地职院通信技术实训基地，校企双方共投入价位20()余万元的通信设备在电子工程系建成了目前全省高职院校通伯技术专业中功能最完备、设备最先进的校内实训场地。即地下设嘱站室、通信技术实训中心和琮合布战实访I空，不仅能满意实训教学须要和企业移动通信和数据通信业务的需求,还可以开展通信业务培训、职业资格鉴定和技术服务等项目校企一体”共建生产性实训基地,使合作双方互惠互利.合作共源.双方关系更为紧密.实践中，学院“筑巢引风”以校内产业园建设为基础，1可时还不断扩大与校外工业园的合作范曲，充分利用区域经济发展便利的外部环境和条件，在当地企事业单位建立了校外实习实训基地,能很好地满意学生在学习过程中的相M实习、顶用实习的须要.校内外实习实训基地的建设，保圈了实践教学环节的有序进行.<>以专业建设为前提，不断i果化校企合作校企合作共建专业是校企合作的核心内容之一。学院在开发工学结合人才培育模式中.为结合区域产业结构调整和技术升级的须要.多次邀请合作企业专家参加学院专业人才培育方案的制订和工学结合课程的开发,校企4方紧紧围绕当前企业实际生产须要和时人才的需求规格、标准设置课程，聘请合作企业专家和技术件干对专业进行职业岗位工作分析，根据工作过程系统化时企业的工作流程、岗位技能和综合素养的要求，在选择课程内容,开发专业教材时,将企业最须要的学问、最关犍的技能、最重要的素养融入其中,确保课程建谀的质1.为更好地提高实习实训教学环节鲂麻.学院还聘请了入园企业专家和技术骨干担当实习环节的指导老师，实行人员互聘，人才、资源、成果共享，不断提高专业人才培育质及和社会服务实力,校企互惠互利资源共享在“筑巢引风”中,学院本若合作育人”的原则,主动争取地方政府给入园企业供应实惠政策，以他方为中心,主动服务企业，漱励企业主动参加到校企合作中来，为进一步增加自身社会服务实力，学院利用高校教化资源优势，为企乖业单位供应了教化培训服务，同时?力助企业斛决技术研发,首利、生产及劳动生产力等问即，如学院信息与智能工程系计算机信息管理专业教学团队与联通公M十堰分公司相关技术人员组成的校企联合开发项目组.用一年时间研发出了联通运维管理系统.学院在合作研发、技术眼分方面给了企业极大的支拉.作为校企合作条件之一，入园企业则有义务与学院共建人才培育方案、共建课程、共建课堂，并报当学院部分学生的实训和顶岗实习教学环节。学院优秀的毕业生，企业则有优先选转的权利和优势.校企合作中,学院还为入园企业供应了便利的学习、生活消遣条件.学院图书馆、食堂、医务室、运动场地等其他公共资源向入园企业开放，并劝其在平安保卫和后勤服务上实行统一管理.企业将工厂建在校内的产业园内，校企双方配套设施资源共享，这样企业和学院形成了互惠互利资源共享,相互依存的利益共同体”.三、“双园融合'校企合作办学模式初显成效一政、校、行、企和谐互动政府搭台,校企唱戏,学院本朴“合作、扶旅、发展”的目标，与HS市经济信息化委员会联手在学院建立了十堰市企业家培训中心（基地）、产学研工程技术中心和中小企业服分中心.此举能有效通过开展技术研发、决策询问、企业高管和员工培训等系列服务活动，更好地支持、服务地方企业发展。学院还与政府相关职能部n和100多家深度合作企业共同组建了组织体系完整、运行机制完善、合作关系稳定的校企合作委员会，形成了“政、校、行、企'和谐互动的良好局面.搭建了校企合作坚实平台.二办学模式基本形成目前，学院“双园融合”办学模式己具Itt形。近来年，学院根据技术含量高、发展前期好、企业实力强、与相关专业四配度高的原则己胜利引进了6家企业和3条生产城入驻，企业捐赠建设厂用万平方米.指蜡设备总值I200万元MN.在校内产业园已建成了生产性实训车间（基地），它可以担当部分专业的理实一体化的课程教学及实习实训、虚拟仿真训练实践教学环节。学院针对企业、专业的特点，在校内产业园建设中，实行了多种合作模式，有校企合资建基地：学院建厂房，企业购置设备的“星源模式”：学院供应上地.企业建厂房、的设爵的一欧亿模式，有校企合作建基地：学院建厂房、啊设备.企业支付设备折旧费的“亨运模式还有“市场+公司+课堂”的“系企一体模式'.等.< ）内涵建设取得长足发展“双园融合”校企合作的办学模式，校企双方本着精诚合作的原则，共建1业、共建课程和课堂,使教学质量得到了全面保障.校内产业园每年可接受大批的学生在校内开展生产性实Vll和顶岗实习,布效地提高了学生的动手操作实力，提升了学院人才培育质JA和办学水平。通过实训和顶闵实习，企业可选聘优秀的实习生、毕业生，也促进了学院毕业生就业工作的开展,校内产业园接纳学院年轻老师卜企业熟煤，便于促进双师型老师队伍的建设。“双园融合”办学模式是校企合作办学中.创建的特色显明的培育高素养高技能型特地人才的什干基地,是学院与企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的典范MN.四、进一步优化完善“双园融合”办学模式的举措< -）完善体制机制建设完善“双园融合”办学模式的体制机制建设是保障其正常运行的必要条件.学院与政府、行业、企业在开展广泛合作建立校企合作委员会的基础上成立了“双园董事会我在不变更学院与企业的独立法人主体谎格，不变更校企双方各自的主要职能，不干预对方的内部事务的前提卜，实行政府引导、笊事会决策、会员单位执行”的管理体制M1。“双园融合”办学模式虽已基本形成,要使其运转高效.发挥应有功能,还需进一步优化完善组织机构设也明晰各部门的工作职责，提高工作效率：确立校企双方的权利和义务，明确双方的合作内容和各自应担当的权利和义务，使双方权、揖清是：完善制度建设，强化双方合作的保障措施，使双方的权力、义务具有可量化的标尺：恂建校企合作的长效的运行机制，促进校企之间深度、全程、长远合作.< ->营造实循环境以实惠政策，吸引企业入驻校内产业园，为“双园融合”校企合作办学营造个宽松的政策环境，是保障校企合作顺当开展的重要条件。,双同融合“校企合作办学模式建设还处于初级阶段,后维工作任务还很理难.仍IH须要加强对外联络,主动沟通侨调与政府、行业、企业的关系，究化双方合作意识,营造“校企合作共赢”的法制环境、人文环境等软环境，为校企深度合作创建良好氛困，< 三）拓展合作空间与范明学院通过"筑集引风”符企业厂房、车间搬进校内,丰富了校企合作的方式.学院要其正实现与入园企业绽开深层次的合作，应将学生课堂搬进企业，在校内中有企业办的特地培训中心，企业中有学校办的工厂和车间，使校企一体，拓展“双园”相互融合的空间，充分发挥校内和校内产业园集生产、实训、技术研发、员工培训和联业技能签定等功能。另外,在加强学院与校内产业同战略合作.巩固现行的实训基地的同时,还应拓展新的合作伙伴,主动主动与校外工业园加强联系,建立合作关系，为学生实习就业供应更广袤的空间.参考文献1 IH平,祝移民,等.“双园融合”办学模式特色初探MjM.卜堰职业技术学院.2010(5)：12.2 2(X)5年度政彘Ww职业技术教化，2006(3)：5切161.3李明月.筑剿引凤校企一体生产性实训M地建设模式探究与实践WW中国成人教化，2008(19)：100.