《2、5的倍数的特征》教案.docx

2、5的倍数的特征教案一、复习导入师：同学们，我In一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管毡几位数,我称能很快的判断出它是否是2或5的倍数,不信可以试试看.学生报数.老师答，同时请大家验证.师：你们你知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗?学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。板书课题:2和5的倍数的特征，二、MW艇1.探索5的倍数特征(1)引入百数表。(2)出示课件:百数衣，在这些数中找出5的倍数,写出来。(3)你们找的数和老师找的相同吗？(课件出示百数表(4)规察5的倍数.你有什么发现？把你的发现说给同桌听听.教学过程(5)归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书，个位上是O或5的数都是5的倍数(6)物证：除Jr这些数以外,其它5的倍数也有这样的特征？请举例验证,请你写一个多位数,并且是5的倍数.(7)过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数,让学生猜猜它是不是5的倍数。(8)练一练：下面哪些数是5的倍数？240.345.431.490.545.543.709.725.815.922.986.990。过渡：那172是几的倍数呢？请同学蛤证，2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我In-起研究2的特征。2.探索2的倍数特征(I)猜一猜：根据研究5的倍数特征的羟验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？(2)课件出示：百数我找出2的倍数.(小组合作找出所有12的倍数)(3)汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜冽是不是正确.(4)归珈2的倍数有怎样的特征?板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数.(5)验证：除了这些数以外,其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例5金证.(6)埴一填：下面哪"数是2的倍数？1.3,4,I1.14.20,23,24.28,31,401.826.740,1000,6431.让学生独立完成后汇报.3 .奇数、偶数的再认识自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇纵4 .那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？(1)在5的倍数中找出2的倍数：在2的倍数中找到5的中数.比较，判断一个数是不是2或5的倍数.都是看什么?结论：个位上是Cl的数.既是2的倍数又是5的倍数.三、课堂作业1.完成教材笫9页“做一做”。5 .思考：既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？四、课叁小结1 .你们知道老师捎数的奥秘了吗？现在老师说数，I可学们判断出它是不是5或2的倍数,2 .通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？板书设计2、5的倍数的特征个位上是0或5的数都是5的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数：整数中，是2的倍数的数叫偶数，0也是假数，不是2的倍数的数叫奇数，个位上是0的数，既足2的倍数又是5的倍数。教学反思通过这节课的教学,使我认识到数学课堂是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间,数学后我感觉自己这节课的成功之处有：成功的课堂导入.好的开始等于成功的一半.互动活动的导入成功地调动了学生的学习积极性.另外本节课在制定教学目标的时候.我就从数学研究方法这个方面新手，在让学生掌握知识的同时，更注重让学生了解科学的数学研究的过程。要想学生完全Fi解2、5的倍数的特征，就要通过大后的习题来锻炼他们，让他们在练习中自己进行归纳总站，得出结论，经过这些练习，学生对2、5的倍数的特征的认识就更加深刻了，同时也提高了他们解即的能力。