《人物描写一组》教案.docx

我多®林1 .认识“嘎、绊、揪”等生字会写“跤、搂、仗”等生字能正确读写“破琉、肢体、格周”等词语.2 .正确、流利地朗读课文，感受小啜子这个鲜活的人物形象的特点。3 .理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法.4 .激发学生ft1在中外名著的兴趣.及孑步4点1那受小嘎子这个人物形象的特点，体会作冢描写人物的方法，并在习作中学习运用°据时受桃1课时我多过世一、紧扣主题，谈话导入1 .出示图片小兵张嘎九谈谀你时小嘎子的印象(机智、勇敢)2 .揭遨：今天就让我们来学习徐光耀的小说小兵张嘎:，中的一个片段描写4悻跤上进一步了解小嘎子.3 .读读题，说说题目的关键词是什么？根据这个题目，你觉得说点会写什么内容？(比苏梓故挣段的过程和动作)二,初读课文.感知形象1 .出示自读要求.(1)选择喜欢的方式读课文，画出直接描写捽跤过程的语句，思考一下摔跤的步骤。(2)边读边找出句中的动词，打上着重符号，仔细品味，想想通过这线词语你们看到了一个什么样的嘎子和肿缴儿.2 .走进摔跤过程，抓住动作描写感知人物形思指导朗读.(1)精彩的摔践比褰开始了：首先，小咳子和胖墩儿做了什么赛帝准备？出示:一人把“检”和“鞭”放在门城儿上,各自虎势儿一人,公鸡筋架似的对起阵来。你们觉得这句话里哪个词语用得最好?抽学生示范“虎势儿一站”这个动作,注意友情,特别是眼神的黎毅.并提问：你在“虎势儿一站”时脑海里在想什么？所以这“虎势儿一站”站出了什么？生读：读出老虎的勇猛.把这种逼人的气势读出来.(2)摆好阵势之后，第一回合的较敬马上就开始了,小嗖子和胖墩各自采取了什么战术?出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，用揩他猴儿似的顺来踏去，总想使巧招,卜冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖期儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆,鼓若眼珠子,不露一点儿破绽”生齐读.抽两个学生来表演一下这I可合的动作.谁艇意当当小导演，来指导一下我们台上的小演员，让他们表演汨更好，学生点评，随机提出两人摔跤的动词，体会两人的性格特点，甚至搞摩他们的心理活动。学生点评之后再表演.从这一招中你看到了一个什么样的嘎子？(载被)你们看到了一个什么样的小胖墩儿？(沉稳)读出小嘎子的机敏和腓事儿的沉稳.（3）第一个回合小嘎子一心想找时机给小胖墩下冷绊子,他找到了没有？在走马灯似的传了三四圈之后，终于诳入了第二网合.出示：这一来，小咳子可上了当：小胖墩儿/大腰来,一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶,硬是板他不动。为什么说小嘎子上了当？嘎子面对这样一个膀大展粗的小胖坳,使出了哪些招数？由此你外可以看出了嘎子的什么特点？生读，准确读出“推、拉、拽、顶”的停例i.（4）最后.小嘎子有些（沉不住SO了.使用了最后一招（钩）.这也是这场摔跤比赛的决胜回合.出示并读出最后两句。这一钩钩出了什么样的小嘎子？（板书：好胜）（5）摔跤比赛以小吨子摔了个仰面朝天而结束.让我们再来W1.检一下这场精彩的比赛吧.出示：注意动词.（板书：动作描写）总站动作描写的好处：既准确的体现出了摔跤过程，又表现了人物的个性和心理活动。三'出示影片，课堂练笔1 .以你们对小嘎子的了解,他会认输吗？他会怎么说呢？2 .出示第二次摔跤的影片,观看时引导学生注意推、顶、扛、滚、抱、咬等动作.3 .出示写作要求，用三五句话写出第：次摔跤过程中你认为最精彩的片段。4 .课堂展示写作成果。他术一柞超脱的树及学。珞1 .了解E骆驼样子中的人物、情节、主题.2 .引导学生从文木到生活有所那受。3,初步培养学生的文学作品欣.黄能祖尧成课外同读的习惯，承444支】1 .重点：了解把握小说人物、情节、主即，2,难点:学生能够从文本到生活感受主题._I课时我学过双一、话SS导入有人说，如果你想欣觉一福旧社会风情画，你可以去看4骆鸵祥子3：如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去在£骆驼样子；如果你想听,折老北京方言戏，你还是可以去看才骆驼样子h那么，骆鸵洋子究竟是一本怎样的冷腿？在前段时间，怀着对老舍的敬®.怀着对样子的好奇,我们一起的读了骆鸵祥子,今天就让我们一起走进骆驼样子的片段，与样子来个亲密接触,（出示课鹿：他像一棵挺枕的树）二、教学过程2 .课前小品。£骆驼祥子3一书中.让你印象最深刻的人物或情节是什么呢？（请儿住同学上台前单介绍）3 .课堂主体。刚才几位同学给我们介绍了他们印象最深刻的人物和情节,我发现大家对这篇小说的人物都很效悉.那么老师这里准备了一篇人物描写段落,同学们未带一菊.他是谁呢？（生：样子）他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮：腮上没有多余的肉胖子可是几乎与关f脸上永远红扑扑的.特别亮的是触骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉,被驴啃/一口,他不注注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿他;算在四肢之内，只要硬棒就好,是的，到城胆以后，他还能头朝下，倒蓿立华天,这样立若，他觉得，他就很像一棵椅，上卜没有一个地方不挺脱的.师：是的,这就是对样子的外貌描写.我的要学习这种细致刻向人物的方法.4 .引导学生回忆生活中印象深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片段。三、感悟写法1 .提问：怎样运用恰当的描写方法？（教师点拨并提炼各件描写方法的耍领）2 .小结，（1）人物外貌描写要符合人物的身价,（2）鬟和特定的语境相结合，突出人物形象，两老灯单M两茎灯草节选自我国古典风刺小说£儒林外史，课文节选的片段不长,只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝劭%形象，.这个片段记叙了严监生临终前因灯盆里点了两茎灯草,伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事.刻痴了爱财胜过生命的守财奴的形象.这是一段绝妙的描写，产监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么超思呢？这一令人雄以捉摸的动作给众人造成了一个玳以陂解的谜,以后由赵氏把谜底揭出来.原来他是看到灯饿里点帮两茎灯草,怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀,放心不下,难以断气,这种经过艺术夸张的描写,活生生地刻Bi出了一个古而鬼的形象.这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点表现如淋漓尽致、入木三分，给读者留下了深刻的印象。师：请大家看球板，齐读一下这个名字I(君特把“尸监生”三个字写在黑板上)生齐说：严监(ji511)生师：“赛”是一个多音字，这个名字中的第二个字不念一声，跟老师念：!K(jin).生齐读：监Gian)，严监Gian生。师：“监生”是什么意思？看谁预习得到位！生：是古代对读书人的一种称号.师：对，就像我们常说的李秀才，王书生之类的，这位姓严的监生原名严大育，他这“监生”，是花钱买来的，师：严益生何许人也？他的家境又如何呢？老肺给大家带来了一价资料，请看屏静“严监生家里有十多万两银£丫鬟无数,良田万亩.除此之外,在县城里还有WhM二十多间，羟营典当，每天收入最少也有几百两根干J一一节选自,£儒林外史指名学生读资料，师：读完你有什么感受？生I：他很有钱.师：你会用哪个诃来形容这个产监生的家庭条件？生2：家财万战、亩可敌国.师：这么一个求财万费的严监生，临死前却因为多烧一茎灯里耿耿于怀，放心不下，足以见得他是多么吝啬，同学们在课下记得读一读£儒林外史这本书，看看M中所写的人,学习其中的人物描写手法.