《体积和体积单位》教案.docx

体积和体积单位教案一、复习导入问：m>dm,Cm是什么计fit单位?m2,dm-cm。是什么计fit单位?答：长度垠位：面积总位.二、三ww1 .认识体积的体念.（1）故事导入：多媒体课件演示乌鸦的水的故事.看完后.老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进精子里，腌子里的水就升上来了。引导学生说出：石头占了水的空间，所以水就升上来了。（2）实脸证明：老师：石头口的占了水的空间吗？我们再来做个实脸脸证一下,取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子电但满水，取一块随卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子电的水倒入第：个杯子，让学生观察会出现什么情况。学生通过观察会发现：第二个杯子装不下笫一个杯子的水，因为第：个杯子里放了一块石头,石头占了一部分空间，所以袋不下一整杯水了.<3）观察比较教学过程不同的物体所占空间的大小相同吗？观察电视机，课里和文具盒，哪个所占的空间大？（4）体积概念的引入物体所占空间的大小叫做物体的体枳.提问：体积与表面体的概念相同的?为什么？2 .体积单位的认识。（1）出示两个长方体。提问：怎样比较这两个长方体体枳的大小呢？<只凭感觉是无法精确判断物体的体枳大小的.要比较这两个长方体体积的大小就要用统一的体枳单位来洌呆）（2）根据常用的长度单位和面枳单位，的一超常用的体枳单位有哪些？师：计能体枳要用体积单位，常用的体积单位有立方米、立方分米、立方阻米，可以分别写成mdm,和Cm1.（3）认识体枳单位.师：请你猜一猜IemIdm1.In?是多大的正方体.学生讨论后回答：核长是ICm的正方体，体枳是ICm棱长是Idm的正方体，体积是Idm1.棱长是Im的正方体.体积是Im3.出示相应的体积模型.请学生存教材.证实同学的的答是正确的.（4）再次感受体枳单位实际的大小.一粒蚕立的大小是ICmr请同学们估出身边体枳是ICm'的物体。一个构第盒的大小是Idm'.请同学们用手捧出ld11大小的物体,用3根Im长的木条做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，着看Im'有多大，估计一F.大约能容纳几个同学？师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计算一个物体的休枳，就要看这个物体中含有多少个体积单位,请同学们用4个Iem的小正方体摆成一个长方体,你知道这个反方体的体枳是多少吗？为什么？生：lcm因为它是由4个体枳是lc11的小正方体摆成的.三、课堂作业完成课本第28页“做一做”第1、2题.四、课堂小结今天我们认识了体积和体枳单位。通过今天的学习，大家有什么收获呢？体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体枳.计从体枳要用体积单位，常用的体枳单位布立方厘米、立方分米和立方米,可分别写成cm，板书设计dm',m，棱长是Iem的正方体.体积是ICm1.校长是Idm的IE方体，体枳是Idm棱长/Im的正方体,体积是InA体枳对学生来说是一个新癖念.由认识平面图形到认识立体图形,是学生空间观念认识的一次飞跋.学生对于什么是物体的体积,不太容易理解.为此我在上课时,通过“乌鸦喝水这个故小导入,使学生明白石块占有一定的空间再引导学生观察比较,体会不同的物体所占空间的教学反思大小不同.从而引入体积概念.在这一整行课中.我猿膝联系学生的生活环境.列举出生活中的事物来进行教学并引导学生开展有计划、有效果的数学活动,让学生经历探索数学知识的过程.另外通过活动，加强学生的动手操作能力，引导学生观察和联系生活实际，建立良好的空间观念.培养应用意识。