《口语交际：辩论》教案.docx

口语交际：辩论教案A教学目标1 .能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。2 .善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。3 .抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳.4 .通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。A教学患难点1 .能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。2,能抓住对方摊手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。A教学准备多媒体课件.院教学课时1课时A教学过程板块一联系生活，谈话导入1 .在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：课件出示： 电脑时代需要/不需要练字 不可以说谎/可以讲善意的谎言 人们通过克争/合作取得更大的成功 现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解2 .遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。3 .教师：我们可以展开辩论,通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情，处理问题。让我们开一次辩论会吧！【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分岐的问超，让学生明白辩论的必要性：真理愈拚愈明。板块二分蛆选题，指导辩论1.指导分组，选择辩题。(1)全班分成若干小组，每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调，推选一个小组长。小组长负货本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。(2)每个小组任选个感兴趣的辫题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。2.播放视频，指导辩论。(1)播放视频，了解辩论会的基本流程。(2)观看视频后，我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢？请大家自由发言。(3)根据学生的回答，教册总结如卜：辩论前,要做充分的准备。辩论时，既要证明自己，又要反驳别人.，设计意图这是小学语文教材中唯一一次“口语交除辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。板块三了解流程，裳试辩论1 .小组辩论，明确要点。(1)辩论准备。分好r正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。(2)辩论指导。怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？课件出示提示：课件出示：. 我方陈述时,要充分利用时间,清惭表达自己的现点。 对方朦述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 自由耕论时，进一步强调我方现点，并针对对方观点进行有效的反我。(3)尝试辩论。小组主持人宣布摊论会开始：简要说明辩论会的有关规则，注意评论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论，流程：a.各方主辩人表明观点。b自由辩论：此时双方争先恐后，阐述观点，各抒己见.针锋相对地反驳对方，掀起辩论的高潮。c各方三辩总结陈述，重申所持观点的正确(在辩论的过程中，如出现冷场或卡壳的现象，主持人相机调控)在小组辩论时,教师巡视，相机处理偶发情况。【设计意图】本环节建本深的重点。要从两方面进行指导：一是提版学生根据观点终理和归纳资科；二是在黏论时怎样做到既要证明自己，又要反收别人。另外，为了避免小组辩论叶出现混乱或冷场的情况，老加在巡视的过程中,实时予以指导或提示，保证活动热现而有序地进行。2 .班级辩论，落实要点。(1)确定解题。让学生选择，如一正方观点：现代信息交流方式会增进人与人之间的理解。反方观点：现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解.(2)小组推选。全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：第主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人，然后再推选一名主持人.(3)辩论开始，各位辩手各抒己见。【设计意图】小组辩论姑束，同学们意犹未尽，此时推选辩手参加班级的桥论，其他的同学充当现众。”当局者迷，旁观者清。“同学们有了小组耕论的经历，再与台上同学的表现一对黑，就会有更多的体会，有更大的提高。板块四师生交流，总结评价1.评议总结，升华认识。(1)在辩论过程中哪些同学表现得特别出色？学生说一说哪些同学在这次辩论活动中表现得特别好，并说明理由。如：声音清晰，说话有条不紊，准备的资料十分翔实，容于表达自己的观点，能抓住对方说话的漏洞进行反驳,等等。（2）我们学到了什么？课件出示： 我们学到了组织一次简单的辩论会的方法，了解了拼论的常识。 学会辩证地看待问泄。 懂得说话妥有理有据，善于表达自己的现点。2.有哪些地方可以做得更好？学生.讨论后归纳总结。课件出示：.注意听出别人讲话中的矛盾或漏洞。抓住漏洞进行反收，注意用语的文明。设计意图】表扬在辩论中表现出色的同学，既起到了激励作用，也给其他同学树立了榜样：找出不足，总结经验：积累收获，共同提高。