第11课 等一等会更好（教学设计）-苏教版心理健康二年级上册.docx

心理健康二年级电子备课教案教学主题第11课等一等，会更好。执教教学目标认知目标：'解人人都会有对目的急切的期待，/解延时满足是为了更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向。过程方法目标：学会正确判断及合理安排自己的需要，学习基本自我控制的小方法。情感态度目标：初步学会控制在等待时自己的焦虑，体会享受等待时接近目标的快乐。教学重点学会正确判断及合理安排自己的需要,学习基本自我控制的小方法。教学难点初步学会控制在等待时自己的焦虑，体会享受等待时接近目标的快乐。教学准缶1.蜜冬和山楂若干。2.制作多媒体课件。活动过程课常设计修改案1.热身导入（5分钟）（1）同学们，我们的心理活动课现在开始，今天大家有口福，老师办公室的同事，送了我一些家乡的特产，我带来跟大家一起分享。（2）发索本和山楂。学生可以随意品尝。（3）刚才先吃蜜卑的同学举手，好的，那么先吃山植的同学再举手，吃蜜枣的同学，吃完求率再吃山橙有什么感觉？知道为什么吗？（4）小结：有的人是喜欢先做自己喜欢的事情，而不喜欢的事情放到最后完成，正如吃蜜枣和山植，先前的美好会不知去向，面对必须解决的问题.往往失去r勇气和动力,所以清你等等，那些你喜欢的事情就变成了值得期待的奖励。【设计意图】通过体验互动和交流，海透延时满足的意识，让学生体会延时满足是一种自控力,也是适合获得更多价值结果的种方法。2.体验活动（三）分钟）（1）课件出示情境一：吃过了冰淇淋还想要，可是妈妈拒绝了,今天吃过了,明天再去买吧.（2）这样的类似情况你遇到过吗？当时你是怎么想的？（3）请你以小小调解员的身份,去劝劝情景一中的小朋友吧，（4）课件出示情境2,按上述流程进行交潦。（5）小结：当需要不能被马上满足时，想想，这是不是自己真的想要的？如果不是，可以选择，哲时放弃。【设计意图】通过正面思考的方式，指导学生学会判断愿里的合理性，用理性判断进行取舍.3 .主版探究（15分钟）（1）观察图片，你会如何选择游戏的路线呢？清设计游戏路线，并在相应的位置标出游戏的顺序。（2）图中有几个游戏项目，这几个游戏项目,看上去有什么区别？为什么有的排队人多，有的排队人少？（3） 一方面是因为大家喜欢的程度，另一方面是因为每一次游玩项目，能够接纳的人数。从这两个角度去看,如果想都玩到的话，怎样选择才合理？如果有的游戏项目,不敢玩，或者不想玩，怎样安排才合理？（4）学生交流玩游戏项目的顺序，说说自己安排的理由，除/常规的按照人数多少排队的策略外，允许学生有不同的选择，例如,不玩某一项，可以让学牛.充分表达自己的理由。（5）小结：等待需要设定目标，不要把时间和精力，浪费在不必要的等待上，寻找有意义的目标才是明智的。【设计意图】通过小游戏，渗透等待策略，合理等待顺序，寻找更有意:义的等待目标。4 .总结回顾（5分钟）（1）出示三条准则，读一读,结合前面的活动，说说这三条准则是怎么得来的？（2）这三条准则中，哪一条你觉得对你的启发和鼓励，帮助最大,结合生活中的例子交流一些。（3）关于等待，你还有什么好的办法可以跟大家交流？【设计意图】通过讨论，将三条准则内化，结合自己的生活例子，交流会对这三个准则，有更多的理解与认识。课后延展(1)把自己最近的心愿都写下来，包括生活、学习、家庭等方面，越多越好。(2)把这些心愿筛选下,选择最重要的两个写下来。(3)看一下这些心愿中谁是需要尽快得到的，哪一个可以等一等，说出自己的理由。板书设计第11课等一等，会更好。课堂观察教学反思