《司马光》其它杂项.docx

司马光其它杂项我女儿读一班级，有一夫她给我讲故事，说独创家瓦特很用心，一天邻居家的房子着火了，很多人都大贼，瓦特没有听到。火烧到他家了，消防队冲进他家里，发觉他还在画图，嘴里还嘟嚷着"蒸汽是水变的消防队要他快跑，他说"不要吵'，四处火光中，他像什么事都没发生似的，慢吞吞地往外走，一出门就乂靠在树上想了起来。我问这是从哪儿看到的故事，她说是学校发的书上讲的。书名是中图活页文选，并标明"小学生素养教化读物我不知这"小学一班级适用'的素养，究竟有什么好处。要教化孩子用功，就肯定要找这样一个大难临头还“像什么事都没发生似的，故事吗？瓦特是否确有其事,我不知道，就算有，也不适于让小孩子来效仿吧。用心读书，当然是一种"素养'，然而对小孩而言，更有用的素养，应当是认清什么是危急，以及怎样设法远离危急。小学一班级语文教材里还有司马光。碓缸的故事是要教小孩子遇事要机灵镇静应对,但究竟会教给学生怎样的"素养'，也实在很有疑问。课文说，一个小挚友掉进缸里后，"别的小挚友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人'，而只有司马光没有慌，把缸破了。我想，砸缸当然机灵镇静，但吓哭了也是正常反应吧，叫着喊着跑去找大人，更是正值做法，有的砸缸，有的去叫大人，并没有冲突，何况假如司马光碓不破那口缸，乂会如何呢？很多特地讲给孩子们听的励志故事，都是这样不知所云。比如用功的人一边读书一边吃饭，把馒头醮着粉汁吃下去了啦，读书时为了不打瞌睡把头发系一根绳子吊在梁上，大腿上扎一把锥子啦，分明有读书强迫症的迹象，比"恶补症，还要病态三分，却拿来作为教孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡觉，不怕失火，吃墨汁，这样的素材，与其放到现在来让孩子们学习其"精神T不如交到哪个人手里去编写儒林外史之类的小说。"素养，教化，总要选取特别之事、特别之人、特别之行来进行，并且在其中明里暗里夹带着对正常行为的嘲弄和鄙薄，这种把孩子不当正常人来教化的素养教化，是否足以培育学生对人类行为的正常理解,是否足以使学生获得正常的学习趣味与生活趣味，实在不能让人乐观。上一篇：司马光教学设计下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新