《司马光》说课设计（第二课时）.docx

司马光说课设计（其次课时）说教材本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的每一个自然段都配有一幅插图。插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书爱好，有助于学生了解故事情节，体会词句的意思。浅显易懂的语言为我们呈现了一个镇静、机灵、英勇、聪慧的小司马光形象，对学生也起到了肯定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟识，但是考虑城乡学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际状况，对其次课时制定了以下目标。说目标1、“古、他、几、朋”等13个生字，读通课文，整体感知课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过有感情地朗读课文，感悟司马光遇到紧急状况，镇静、英勇、坚决的品质O2、图文结合，能从课文插图中视察出人物的表情、动作、神态。培育学生创建性思维实力及想象实力。3、理解课文，学习课文第一、二、三自然段。4、会写“几、心、个、他、友、古”等6个生字，相识“卧钩”、“单人旁”。说教法在教学方法上，因为一年级学生年龄小、留意力时间短、形象思维占主导地位的特点，加上课文故事性强的特点，我先利用挂图，创设了情境，引发学生的学习爱好，图文比照，帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。并突出了以读为主的线索，促使学生在读中熟识，读中感悟，读中思索，进而体会司马光的机灵、英勇。