《唱脸谱》一等奖说课稿.docx

唱脸谱一等奖说课稿嵬唱脸谱一等奖说课稿3这是优秀的说课稿文章，希里可以对您的学习工作中带来帮助！1、唱脸谱一等奖说课稿前言：各位评委老师，各位同学们大家好！今天很高兴能够站在这里说课，我要说课的内容是人民音乐出版社第15册。梨园金曲中的第三课时唱脸谱的课堂设计及其分析。我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，课堂教学过程，设计理念和板书设计。一、教材分析本节课的主要内容是背唱戏歌唱脸谱并掌握与京剧相关的音乐知识。£唱脸谱是人民音乐出版社第15册第三单元猿梨园金曲的内容。采用了种新的音乐体战一戏歌,全曲以生动的笔调描绘/京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术一京戏而骄傲和自殳的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。1 .教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点,本若面向全体学生注意因材施教的原则，我制定了以卜教学目标。音乐教学中，情感体验最为重要，因此我把情感目标列为第一位.情感目标：通过学习唱脸谱h让学生感受京剧独特艺术的魅力，增强学生的爱国注意情感。知识目标：通过本节课的学习使学生J'解京剧的相关知识。激发学生学习戏歌的兴趣。能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱唱脸谱h并尽可能背唱。2 .基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌6唱脸谱b在学生以往的学习中，弱起节奏的演唱接触较少。因此我确定本节课的难点在于：歌曲中弱起的演唱二、教法说明为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主要教法有演示法和淡话法。初中牛的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习多以模仿为主，因此我选用r演示法：通过音响的播放唱脸谱及调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。谈话法：以教师提问和学生回答的形式，/解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。三、学法引导我们知道，教学过程是一个教与学的双边活动过程,我们既要注重教师教法的运用，也要注盘对学生学法的引导，本节课我选择的学法主要有欣赏法和练习法。音乐教学应是师生共同体验、发现、创作、表现和享受音乐美的过程，而对音乐的欣赏则贯穿于整个过程，因此我采用了欣赏法。欣赏唱脸谱讥培养学生正确的学习态度，激发起强烈的情感反应和求知欲望，在教师的引导下，提高学生的审美理念和鉴货能力练习怯：在教学中，老师的教授只是一个方面，学生的学才是关键，让学生练习唱脸谱的节奏，只有让学生在老加的指导下，进行反熨练习，才能相知识转化为能力，使知识在练习的过程中得到更完美的发屣。四、课堂教学过程接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计.本节课的教学过程分为：个方面分别为：（一）问题激趣，导入新课。（二）学习新歌，突破组点难点。（三）参与活动，体验情感。（首先进入教学过程的第一个环节）（一）问题激趣，导入新课首先是教学常规）上课礼示：师生问好，来集中学生注意力我运用的是提问的方式导入新课，让学生思考中国的“四大国粹”是什么？通过回忆，教师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。（2分钟）本节课首先来介绍一下国粹京剧。通过介绍让学生掌握与京剧相关的文化知识。（接下来是教学过程的第二个环节二）学习新歌，突破全点难点。1、介绍京剧:京剧：是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、.邮塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目,京剧距今已有200多年的历史。从“音乐”这两个字来看，声音和乐器是一个统一的整体.那么根据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴”武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣,大锣”按照所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的有张。又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”一一“梅丝芳、尚小云、程砚秋、荀慈生”，通过回忆不仅能保持学生的注意力，也巩固了学生的所学知识。（10分钟）2 .了解京剧相关知识之后，让学生听£唱脸谱为了提裔学生的兴趣，发展学生的思维能力和怛象能力，我让学生边聆听边思考“是戏？是歌？”。3 .通过学生讨论，老师向学生介绍戏歌。戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它“歌中有戏，戏中有歌”，很受大家的喜爱。今天我们就要学习这首戏歌唱脸谱讥（5分钟）（卜面是本节课的重点雄点部分）4.学习戏歌唱脸谱什么是脸谱呢？脸谱：戏剧人物在面部涂上色彩和夸张的线条，来表现人物的性格特征。播放唱脸谱，让学生初步体会京韵。（学习新歌这个过程中，让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词、到融入感情的演唱，环环紧扣、层层深入，让学生在循序渐进的过程中学会歌曲。）节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，通过打节奏，解决乐谱中的难点，本节课的难点在于弱起的节奏。为了提育学习效率，降低演唱难度，让学生先识谱“5、因为唱脸谱的结构短小，旋律荷单，学生很容易唱会。因此，可以让学生跟随音乐演唱。第一遍，让学生跟随音乐唱谱，这样有利于学生准确演唱歌曲。教和是教学的组织者和领导者，应具有及时发现问题，并解决问题的能力。教师指导演唱中易出错的地方.解决本节课的难点：弱起出的演唱.第二遍，让学生跟随音乐小声哼唱，同时体会戏歌的韵味。朗诵歌诃。教师可采用边打节奏边朗诵的形式来降低学生的演唱难度。不同颜色的脸谱，不同图案的勾勒，也代表了不同的人物性格“人们生活中的忠、奸、美、丁1、都在脸谱中体现了出来。为了让学生能对歌词有个更深刻的记忆，可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的人物及性格，蓝脸：实尔敦刚强勇猛红脸：关公赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：西煤生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：普操生性奸诈黑腌：张飞正直刚烈。通过以上的练习，第三遢可让学生加入歌词来演唱。第四遍，让学生模仿京剧的韵味来演唱，特别注意弱起的演唱形式。（从初中生的生理发展来看，要经历一个变声期。为了保护学生的嗓音，可以让学生适当的演唱。解决了本节课的重点和难点之后，进行本节课的第三个环节（）参与活动，体验情感6、教师教学生一些京剧中常用的圆场步和变腌的动作，让学生分组练习。这样可以让学生在轻松的课堂气氛中更好的获得知识。也培养了学生乩好的合作意识和团队精神。五、设计理念接下来谈谈我设计6唱脸谱的教学理念。教学的目的是让学生“会学”，即自我学习，在本节课的整个教学过程设计中，我始终坚持新课程标准所提出的''以学生为主体”，“以兴趣炭好为动力”“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教育理念，创设情境，让学生在体脸、发现、创造等活动过程中享受、掌握并创造音乐的美。通过多媒体课件的应用，使教学内容丰富，教学环节紧凑，营造/一种生动活泼的课堂气氛,通过学习d唱脸谱R培养学生的爱国主义情操，拓宽了学生的审美视野，发展学生的音乐表现能力和创造能力。六、板书设计唱脸谱一.京剧戏歌二.节奏三.旋律四.脸谱性格我之所以采用这种板书是因为它能更直观的把本节课的所学内容展示出来，让学生更好的掌握本节课的重点和难点。以上是我说课的全部内容。幻灯片播放的是我参加演出的部分照片，我的特长展示是舞蹈春歌，它曾在全省舞蹈大赛中获得“金奖”。请老师点评。2、唱脸谱一等奖说课稿我把本次说课主要从六个方面密述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，课堂教学过程，设计理念和板书设计。一、教材分析本节课的主要内容是背唱戏歌唱脸谱并常握与京剧相关的音乐知识。唱脸谱3是人民音乐出版社第15册第三单元£梨园金曲的内容。采用了一种新的音乐体放一戏歌.全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术-京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。1、教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点,本着面向全体学生注意因材施教的原则，我制定了以卜教学目标。音乐教学中，情感体验最为重要,因此我把情感目标列为第位。情感目标：通过学习唱脸谱h让学生感受京剧独特艺术的魅力，增强学生.的爱国注意情感。知识目标：通过本节课的学习使学生J'解京剧的相关知识。激发学生学习戏歌的兴趣。能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱唱脸谱h并尽可能背唱。2、基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌唱脸谱3在学生以往的学习中，弱起节奏的演唱接触较少。因此我确定本节课的难点在于：歌曲中弱起的演唱.二、教法说明为落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主婴教法有演示法和谈话法。初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习多以模仿为主，因此我选用了演示法：通过音响的播放£唱脸谱,调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。谈话怯：以教师提问和学生回答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。三、学法引导我们知道，教学过程是一个教与学的双边活动过程.我们既要注重教师教法的运用，也要注重对学生学法的引导，本节课我选择的学法主要有欣赏法和练习法。音乐教学应是师生共同体验、发现、创作、表现和享受音乐美的过程，而对音乐的欣赏则贯穿于整个过程，因此我采用了欣赏法。欣赏唱腌谱讥培养学生正确的学习态度，激发起强烈的情感反应和求知欲坐，在教师的引导下，提高学生的审美理念和鉴赏能力练习法：在教学中，老师的教授只是个方面，学生的学才是关键，让学生练习唱脸谱B的节奏，只有让学生在老加的指导下，进行反复练习，才能将知识转化为能力，使知识在练习的过程中得到更完美的发展。四、课堂教学过程接下来我盘点阐述一下本节课的教学过程设计。本节课的教学过程分为三个方面分别为：（一）问题激趣，导入新课.（二）学习新歌，突破重点难点。（三）参与活动，体验情感。（首先进入教学过程的第一个环节）（一）问题激趣，导入新课首先是教学常规上课礼示：肺生问好，来集中学生注意力.我运用的是提问的方式导入新课，让学生思考中国的“四大国粹”是什么？通过回忆，教师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。（2分钟）本节课首先来介绍一下国粹京剧.通过介绍让学生掌握与京剧相关的文化知识。（接下来是教学过程的第二个环节）（二）学习新歌，突破至点难点。1、介绍京剧：京剧：是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、班塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目.京剧距今已有200多年的历史。从“音乐”这两个字来看，声音和乐罂是个统一的整体。那么根据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴”武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣、大锣”按照所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的有张。乂把京剧分为“生、且、净、丑”四个行当。提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”一一“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀急生”，通过回忆不仅能保持学生的注意力，也巩固了学生的所学知识。（10分钟）2,了解京剧相关知识之后，让学生听唱脸谱为了提高学生的兴趣，发展学生的思维能力和想象能力，我让学生边聆听边思考“是戏？是歌？”。3、通过学生讨论，老师向学生介绍戏歌“戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它“歌中有戏，戏中有歌”，很受大家的喜爱。今天我们就要学习这首戏歌唱脸谱K（5分钟）（卜面是本节课的重点难点部分）4、学习戏歌唱腺谱3什么是脸谱呢？脸谱：戏剧人物在面部涂上色彩和夸张的线条，来表现人物的性格特征。播放唱脸谱h让学生初步体会京韵。（学习新瞅这个过程中，让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词、到融入感情的演唱，环环紧扣、层层深入，让学生在循序渐进的过程中学会歌曲。）节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，通过打节奏，解决乐谱中的难点，本节课的难点在于弱起的节奏。为提而学习效率，降低演唱难度，让学生先识谱”5、因为唱脸谱？的结构短小，旋律简单，学生很容易唱会。因此，可以让学生跟随音乐演唱。第一遍，让学生跟随音乐唱谱，这样有利于学生准确演唱歌曲.教和是教学的组织者和领导者，应具有及时发现问题，并解决问题的能力。教师指导演唱中易出错的地方。解决本节课的难点：弱起出的演唱。第二遍，让学生跟随音乐小声哼唱，同时体会戏歌的韵味。朗诵歌词。教师可采用边打节奏边朗诵的形式来降低学生的演唱难度。不同颜色的脸谱，不同图案的勾勒，也代表r不同的人物性格“人们生活中的忠、好、美、“、都在脸谱中体现了出来。为了让学生随对歌词有个更深刻的记忆，可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的人物及性格，蓝脸：塞尔敦刚强勇猛红脸：关公赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：瞥操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：普操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈.通过以上的练习，第三遍可让学生加入歌词来演唱。第四遍，让学生模仿京剧的韵味来演唱，特别注意弱起的演唱形式。（从初中生的生理发展来看，要经历一个变声期。为了保护学生的噪音，可以让学牛.适当的演唱。解决了本节课的重点和难点之后，进行本节课的第三个环节（三）参与活动，体验情感6、教师教学生一些京剧中常用的圆场步和变腌的动作，让学生分组练习。这样可以让学生在轻松的课堂气氛中更好的获得知识。也培养r学生良好的合作意识和团队精神。五、设计理念接下来淡谈我设计唱脸谱的教学理念.教学的目的是让学生“会学“，即自我学习，在本节课的盛个教学过程设计中，我始终坚持新课程标准所提出的“以学生为生体”，“以兴趣爱好为动力”“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教白理念，创设情境，让学生在体验、发现、创造等活动过程中享受、掌握并创造音乐的美。通过多媒体课件的应用，使教学内容丰总，教学环节曝潴，营造r一种生动活泼的课堂气氛.通过学习夕唱脸谱培养学生的爱国主义情操，拓宽了学生的审美视野，发展学生的音乐表现能力和创造能力。六、板书设计我之所以采用这种板书是因为它能更直观的把本节课的所学内容展示出来，让学生更好的掌握本节课的重点和难点。以上是我说课的全部内容。请老师点评。3、唱脸谱一等奖说课稿一、说教材：步的了解，为了提高学生对京剧脸谱的进一步认识，我将带领学生再次走进京剧,走进脸谱。所以在这堂京剧欣赏课中“听”是很关键的一个环节，充分利用视觉、听党的有效结合，为孩子营造一个戏曲环境，再结合课堂教学内容充分调动学生的积极性和主观能动性并深切的感受、体瞪、表现音乐的情感，使学生不知不觉获得知识。六、说教学过程：本堂课我借助多媒体来完成，学生从视觉、听觉等多角度来更好的鉴赏体验这首歌曲，让学生枳极参与其中，一起讨论、探究、分析，营造良好的课堂氛福。我主要从以下儿点进行教学：I、视频导入，探索求知为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂第围，加强教学的直观性，我采用r播放视频来创设情景并在肖像一体的课堂氛围中导入新课.首先让孩子们观看一段视频，在观看视频时，我先做出要求：请同学们听听，看看视频里唱的是什么戏种？于是我播放京剧恻美案片段，吸引r学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望，了解京剧的形成，认识京剧中的“四大行当”生、旦、净、丑，并且了解了他们的形象特点，运用多媒体展示在京剧中生：男生旦：女生净：花脸丑：丑角等图片形式，学生的视觉得到充分的审美体脸，这更加点燃他们的学习兴趣，于是我引出课题6唱脸谱，引导学生进入脸谱世界。新课标指出，教学要求鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其埴，产生真切感：因此，为了加深对脸谱的认识和理解，我有意通过视频欣赏歌曲唱脸谱提升对脸谱的进一步认识。2、听例设疑，理解分析.a、在第一次欣赏完歌曲后，我采用设疑、讨论等方法，放手让同学们自主的探究学习，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题。同学们很快便找出了疑问：。Pera是什么意思？“四击头”指的又是什么？我会在黑板上版出OPera的中文意思是:歌剧，加上beijing这个词在前面,孩子会立刻告诉我这是“北京歌剧”的意思，于是我会告诉孩子们外国人把“北京京剧”译为“北京歌剧''，这样孩子就能很顺利的理解京剧在英语中的垠词了。在我层层的引导下，孩子已经进入到京剧世界里，接着我讲解“四击头”的意思，它是一组声音，一般是大将出场时亮相等动作。此时我会做一个亮相动作，更形象的让学生体会：同时还让学生现场模仿我的亮相动作，学生通过视听结合并参与其中,直观的感受,很快J'解到“四击头”的意思！b、再次聆听第二部分，为了加深对戏曲中脸谱的认识，我运用多媒体展示，学生对实物脸谱的观察，将脸谱中所表现的人物性格做讲解。红脸：表现忠勇的人物性格。黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物性格。白脸：表现奸诈，用于刻画阴险的人物性格。黄脸：表现枭勇、凶暴的人物性格。绿脸：表现顽强、暴躁的人物性格。蓝脸：表现刚强,骁勇、有心计的人物性格。金、银脸：表现各种神仙、鬼怪的人物性格。在这环节里，分辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点，面对难点，如果只枯燥的讲解，学生很难接受理解.这样势必会大大降低本节课的实效性，而我运用图片、歌曲中的歌词有效的将知识与兴趣完美的结合，让学生在感知听觉美、视觉美的同时愉悦的掌握新知，运用多媒体手段将脸谱和歌词通展示，同步出现，这样视、听、学三结合更加深学生对脸谱的认识，并循序渐进让学生进一步了解不同颜色的脸谱所代表的人物性格。同时我还准备r几张在歌词中出现过的脸谱，让学生在听送完后说出脸谱所代表的人物，将脸谱分发给学生手里并带在脸上，再次播放第二部分的乐段，当唱到某个人物时，学生代表的这个人物站起来，并做出出场架势。这环节生动形您，孩子们非常的愿意参与，有效的提高了教学的质量，改变r以往生.硬死板的教授京剧的形式。3、小声模唱。本课是欣赏课，不要求学唱，但在教师的引导下，孩子们已经对歌曲产生极大的兴趣，所谓兴趣是学生学习最好的老师，我将歌曲中京剧唱段的部分与学生一起跟唱，不正确的地方稍作指点，在歌IlIi中最后托腔的部分，只耍求学牛.模仿不需要做过多的讲解和方法。并让学生.模仿京剧大册们演唱时的架势，学试学唱京剧，模仿京剧，使孩子们亲身体会翻唱戏的感觉，给孩子个展示、表现的空间，加深对戏曲的认识。4、拓展延伸结合本课内容，利用学生对脸谱的好奇心，开发学生的动手能力和创造力，挖掘学生的潜力，为学生提供一个展示平台。a、学生动手画画脸谱,本环节设计主要是提高学生的动手能力，发挥学生的想象空间，设计脸谱.b、说一说，你身边的海南戏曲有什么让你印象深刻的地方？（如海南戏、临高戏、修州戏可从服饰、唱腔、配饰来说明）。让孩子们发掘周边的戏曲，发现各类戏曲的不同表现手法及唱腔。5、全课小节：本课在优美动听的戏曲声中结束,同学们尝试着从看京剧、说京剧、唱京剧、模仿京剧、画京剧等方面去认识京剧，了解了脸谱在京剧中的作用，感受京剧独特的艺术魅力。以上是我说课的全部内容，请评委给予宝贵的意见于建议4、唱脸谱优秀教案一等奖课题概述6唱脸谱是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作齐将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足.歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句.前=个乐句均为两小节，保持着结构的完整：第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束.歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”一京剧的美好印软。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而淡，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱.教学设计教学目的：1 .通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。2 .通过学唱£唱脸谱，让学牛.了解中国国粹与流行歌曲的巧妙酷合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情.3 .通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点：1 .了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。2 .在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教具准备：多媒体课件、钢等、录音机、磁带、画第、白纸等教学过程：一、赏析与导入看脸谱组织教学：在京剧音乐声中开始上课资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识1、脸谱的产生:2、脸谱的颜色;3、脸谱的样式二、活动与体验唱脸谱新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲一唱腌谱3（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。U）歌曲范唱I、谈话：听完这苜歌曲，你从中知道了哪些有关腌谱及人物的知识。2、学生自由淡学唱新歌1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后教师指挥起唱。2、难点突破，前半拍休止3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、齐唱歌曲（加深情感体验）三、思考与创作画脸谱欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的腌谱可以看出他是什么形象？U）创作：（背景音乐与播放京剧）I、学生在音乐声中分组画脸谱。2、在音乐中学生展示作品，师生共评.四、反馈与小结演脸谱学牛.戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。小结（多媒体投影展示）今天，我们一起愉快地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，耍多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人五、结束课业在京歌唱脸谱B音乐中学生走出教室。教学拓展我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果.一、教法设计叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，特教之功责在得法”。我根据新课程标准要求，结合自Cl的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中梢助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。二、学法指导学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而质之：不善学者，加勤而功半，又从而怨之”。现代教育研尢也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体脸式”教学法结合起来，理点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。三、教学评价教学评价是检5金学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这苜歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣,是否对脸谱产生了兴趣，是否拿若自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界.5、唱脸谱优秀教案等奖教学设计一、教学背景由于世界多元文化的发展，音乐文化随着发达的络媒体日新月异，学生在潦行音乐的冲击下离民族传统艺术愈来愈远。作为一线音乐教师有贲任引导学生了解认识传统戏曲文化，并将国粹艺术传承发展。将流行与传统相结合，寓教于乐.二、教学目标1、知识与技能：通过教学引导学生了解认识京剧中的脸谱知识.掌握不同颜色的脸谱所代表的,人物性格特征：2、过程与方法：运用多媒体教学，聆听唱脸谱片段，结合课件图片及视频音频，积极参与辨识脸谱教学活动。3、情感态度与价值观：通过学习脸谱知识，激发学生对国粹艺术的热爱，并能够积极主动的学唱戏曲，弘扬传承民族艺术。三、重点与难点重点：了解认识京剧脸谱。难点：通过分析脸谱颜色了解人物性格特征。四、教学方法I、教法：运用展示法通过多媒体和腌谱道具呈现不同颜色的脸谱；用谈话分析法引导学生掌握不同颜色的脸谱所代表的不同性格的人物.2、学法：学生通过视听法，了解脸谱相关知识；通过认知实践活动进一步掌握脸谱文化知识。五、教学过程I、导入：运用多媒体播放歌曲唱脸谱A段,提问：歌曲中所描写的是哪，种戏曲？京戏里有种勾描人物性格而相的艺术形式叫什么？2,新课:教师提问“大家知道脸谱的起源吗？”学生讨论，教师：“脸谱起源于面具，源于我国南北朝北齐，兴盛于唐代的歌舞戏，也叫大面或带面.”教师提问“画面中的脸谱是什么颜色？你还知道有哪些颜色的脸谱？不同颜色的脸谱都代表什么样的性格人物呢？”学生回答，教师补充。“下面我们共同J'解京剧脸谱的知识.”教册把歌曲中所唱到的十种颜色的脸谱介绍给学生：1）蓝色：表现性格刚直，桀鹫不驯的人物形象，例如:连环套中的窦尔敦。2）红也：象征忠义、耿直、有血性的人物形象。例如：“三国戏”里的关羽.3）黄色：表现勇猛、暴躁的人物形象。例如:战宛城中的典Iio4）白脸：表现奸诈多疑，含贬义，代表凶诈。例如：“三国戏”里的曹操。5）黑脸：既表现性格严前，不苟言笑，为中性，代表猛智。例如：“三国戏”里的张飞，“水浒戏”里的李逵。6）党脸：表示前移、稳重,富有正义感。例如：二进宫中的徐彦召.7）绿脸：一般寓意为勇猛暴躁，与黑色脸有相近之用意，有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。例如:白水滩中的水面虎、失子惊疯中的金眼豹。8）金色：象征威武庄严，表现神仙一类角色。例如：G闹天宫里的如来佛、二郎神.9）银脸：用于一些比较有法力的妖怪，表现神怪一类角色。例如：攻淹关中的木吒。10）灰脸：瓦灰色与蓝色在脸谱应用中意义相近。例如：瓦灰色脸如芦花河中的乌里黑。用PPT展示出各种颜色脸谱，通过学生对脸谱勾描的颜色、线条的初步观察，引导学生讨论、思考人物的性格特点.新生共同。师：“了解过脸谱知识后，接卜.来让我们做一个小游戏，老师手中有十面不同颜色的脸谱道具，分发给十位I可学，当老师说出人物的性格特征时，就请手中持有与性格特征相对应脸谱的同学，把脸谱举起来。看一看哪位同学知识掌握的扎实，反应速度快。”师：“下面让我们跟随歌曲唱脸谱的B段音乐一起熟记脸谱知识。歌曲中唱到哪种脸谱，就谙持有这种脸谱的同学举起脸谱并做一个京剧表演里的简单动作.“生：跟随音乐开展艺术活动。（加分）:国粹京剧中的脸谱具有相对独立的欣赏价值和审美价值，我们本节课了解常握了有关脸谱的知识，希在今后的学习与生活中多关注戏曲文化，让我们的民族艺术代代相传。作业：背唱唱脸谱：辨别家乡的秦腔脸谱与京剧脸谱的异同。六、教学本次教学顺利完成教学任务，引导学生了解掌握了脸谱知识。对歌曲唱脸谱中的各种脸谱颜色所代表的人物形©进行初步认识分析.通过课堂活动使每位同学参与其中，激发学生们学习了解京剧文化的兴趣.6、唱脸谱优秀教案等奖教学目标：K知识与技能通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点，并通过听唱等形式学习歌曲唱脸谱h激发学生了解京剧的兴趣.2、过程与方法通过观察认识f解中国的京剧脸谱，并且可以掌握演唱方法。3、情感、态度与价值观通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙淞合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情.教学重点：1、了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教学难点：欣林全曲，并能用准确的速度和力度演唱唱脸谱.教学准备：视频，多媒体课件等。教学过程：一、创设情境，导入新课。播放京剧g苏三起解h提出问题。二、学习新课。【、简介京剧的形成。2、资料展示：多媒体展示收集到的有关京剧的知识.学生观察图片，说出京剧的行当及京剧中的角色的扮演。3、多媒体播放G唱脸谱上听完这首歌曲,你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识？剧中人物的脸谱可以看出他是什么形缴？学生听歌曲，自由谈论。4、歌曲范唱。学生感受歌曲的韵味。5、学唱新歌。（1），教师领唱，学生随教师指挥一起跟唱。（2）、难点突破，倚音、卜滑音。（3）、随教师起唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点。（4）、齐唱歌曲（加深情感体验兀三、课堂小结。今天，我们一起愉快地学习r唱脸谱这首歌曲，学到r许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的熄大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做个热爱民族音乐艺术的人。7、唱脸谱音乐教案一等奖唱脸谱是初中音乐教材第三单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是潦行歌曲，又是京剧唱段，音乐教案6唱脸谱h歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歆形式,包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整：笫四句“黑脸的张飞叫哦喳”通过节奏的.伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，网述了外国友人对我国的“国剧”一京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男上对戏曲脸谱的侃侃而淡，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。教学目的：I、通过欣赏腌谱，使学生了解腌谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。2、通过学唱唱脸谱3,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的世想感情，教案音乐教案唱腌谱3。3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感仃的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点：1、了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等教学过程：一、赏析与导入看脸谱组织教学：在京剧音乐声中开始上课。资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识1、脸谱的产生：2,脸谱的班色：3、脸谱的样式二、活动与体验一唱脸谱新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲一唱脸谱（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。U）歌曲苑唱1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。2、学生自由谈学唱新歌1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱.2、难点突破，前半拍休止3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、齐唱歌曲（加深情感体验）三、思考与创作一画脸谱欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？口创作：（背景音乐与播放京剧）1、学生在音乐声中分组画脸谱。2、在音乐中学生展示作品，师生共评。四、反馈与小结一演脸谱学生戴白制脸谱唱歆曲，教师伴奏.。小结（多媒体投影展示今天,我们一起愉快地学习了唱腌谱这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣货潦行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人五、结束课业在京歌唱脸谱音乐中学生走出教室。唱脸谱3一等奖说课稿这篇文章共43438字。