《四则运算、运算定律》教案.docx

四则运算、运算定律教案教学过程一、复习旧知1 .课件出示口算。66+34=100-54=1000-672=25X8=450+106=65+15=125×8=2000÷125÷8=25X70X8=101X37=201X43-43=29X18+29X12=教师指名回答，井订正.2 .师：我们已经学习了四则运算和运算定律，四则运算的顺序是怎样的?运算定律有哪些?你还记得吗？二、归纳整理1 .我习四则运算的意义和算式各部分间的关系，教师带领学生回顾加法、减法、乘法、除法的.强义和尊式各部分间的关系以及与0有关的运算.(D加、减法之间的关系：战法是加法的逆运兑.加法各滞分间的关系：减法各部分间的关系：和=加数+加数差=被战数一减数加数=和一另一个加数减数=被减数一差岐诚数=减数+差(2)乘、除法之间的关系：除法是乘法的逆运算。乘法各部分间的关系：除法各部分间的关系：枳=因数X因数商=被除数÷除数因数=枳÷另一个因数除数=被除数÷商被除数=商X除数(3)与0有关的运算。一个数加上0或减去0,还得原数。被诚数等于减数，差是0。除以一个非0的数，仍得0。一个数和0相乘.仍得0。不能作除数.2 .复习四则运算的运。顺序.师：在四则运兑中，我们学习了哪些运算顺序？教师板书：下面各即，先算什么？再算什么？500÷25-16×12540-(62+49)336+46+151(200÷25+16)÷3(1)组织学牛.在小组中交流，说一说各题的运算顺序。(2)让学生独立律一律，教牌指名板演，集体订正.3.复习四则运兑的运算定律、运算性质.师：我们学习过哪及运鸵定律、运算性版？你能用字母表示出来吗？(D组织学生独立在练习本上整理，然后汇报。教师板书：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a÷(b+c)政法的性质：bC=Il(b+c)乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(bXc)乘法分配律：a×(b+c)=a×b+aXc或aX(b-c)=aXbaXc除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c)(2)用简便方法计算。354+694+216419-39-161751+139+615750÷125127X99+127569×102-2×56925×125×4×8750÷15÷5354X99学生独立练习，然后在小组中互相交流计贪过程.最后教师组织集体订正.三、豫堂作业1 .完成教材第109页第1超。(D教师组织学生交流第(】)、问,并指名说说(2)指名板演第(3)问，其余学生独立完成，教师巡视，并予以指导.(3)做完后对集中存在的问题进行课堂号疑，(4)最后教前带领学生共同完成第(4)问.2 .完成教材第Ill页“练习二十五”第1题。指名板演,其余学生独立完成.教师巡视并予以指导，对学生列竖式计算进行核查、指导，规范书写格式.四、课片小结通过这节课的史习，你有什么收获呢？教学反思通过整理与复习，让学生对四则运算和运算定律有了更加系统的认识，从而能修更快地眼甑我的教学节奏，顺利地进行学习。在做题之前，我进行了相关内容的指导，引导学生两动出学过的此方面的知识，便于学生熟练运用知识、牢记知识。同时，数学的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这是X数学课程标准3中提出的新的理念，这是当前数学教育改革的一个重要趋垮。要降低学生在简便运算时的错误率，培养学生良好的思维品质,最好的办法是当堂解决问题。