《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》解读(精).docx

划时代的改革动员令教化部职业教化与成人教化司司长葛道凯解读国务院关于加快发呈现代职业教化的确定新华网北京6月22日电（记者吴晶、刘奕湛、施雨岑在全国职业教化大会召开前夕,中国政府网22日发布国务院关于加快发呈现代职业教化的确定这项确定具有什么深远意义?包含哪些创新举措?受教化者将如何受益?教化部职业教化与成人教化司司长葛道凯针对这些问题作了解读。职业教化匿准技术技能人才记者:确定提出要加强职业教化与一般教化沟通,为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”,应如何理解？葛道凯:确定对职业教化的培育层次进行了进一步界定.重新划分了我国的教化体系。依据确定.今后的职业教化将包括中学、专科、本科和探讨生几个阶段.还要有与职业教化特点相符合的学位制度,这不仅使职业教化的层次丰富了,也使职业教化培育人的目标发生了改变。以前我们的目标是培育技能型人才,现在是技术技能人才.也可以理解为技术人才、技能型人才以及复合型人才。这样一来,职业教化再不是传统观念中的“断头教化”、“次品教化二不仅如此.确定还强调职业教化要强化技术技能积累作用,这将有助于扭转当前许多传统技能和技艺失传的局面.使高素养劳动者的优秀基因不断传承持续下去。依据确定.到2020年.我国中等职业教化在校生将达到2350万人,专科层次职业教化在校生为1480万人,接受本科层次职业教化的学生达到肯定规模。这不仅对国家转方式、调结构、促升级具有非常重要的意义,也将帮助每个家庭创建更大人才红利。企业办学新添动力记者:由于种种缘由.我国企业往往在校企合作中主动性不高.确定是否考虑到这些因素？葛道凯:确定首次提出企业要发挥“重要办学主体作用”,并将以政府购买服务或税收实惠等方式赐予支持。我们旧有的观念往往是办教化是学校的事.而这一次明确.办职业教化不仅是学校的事.也是企业的事。企业办学不应狭义地理解为出资兴办学校,还应包括参加教化教学过程,如参加制订人才培育方案、接受学生实习、派遣技术人员讲实训课等。过去的改革探究已经证明,校企合作可以有效地解决人才培育的针对性问题以及职业教化的出口问题.也满意了企业的实际用人需求.确定还强调了企业的社会责任.要求规模以上企业要有机构或人员实施职工教化培训、对接职业院校.设立学生实习和老师实践岗位。企业开展职业教化的状况要纳入企业社会责任报告。近年来,教化部已先后组建59个职业教化行业教学指导委员会.涵盖国民经济各门类,这是教化行政部门主动让出权力,请行业在职业教化领域发挥作用.此外我们还推动集团化办学,全国已建立700多个集行业、学校和企业于一体的职教集团.信任确定一旦贯彻下去.将更好地解决产教融合问题。全社会都要添砖加瓦记者:近年来.虽然中职、高职就业率连年跑赢本科,但社会上仍存在对职业教化的偏见和卑视.确定对此有何针对性措施？葛道凯:综观世界一些发达国家.发展职业教化成为国家战略、高级蓝领受人敬重的状况非常普遍.我国在社会配套机制和观念上还相对滞后。确定提出探究发展股份制、混合全部制职业院校,允许以资本、学问、技术、管理等要素参加办学并享有相应权利。探究公办和社会力气举办的职业院校相互托付管理和购买服务的机制，这些都是要引导全社会关切、支持和参加职业教化。这绝非一句口号型的号召.而是要通过体制机制的突破真正营造职业教化发展的新环境.此外.确定还从根本保障机制上强调了各级政府的投入职责,如要求各级人民政府建立与办学规模和培育要求相适应的财政投入制度;要求地方人民政府要依法制定并落实职业院校生均经费标准或公用经费标准:县级以上人民政府要建立职业教化经费绩效评价制度、审计监督公告制度、预决算公开制度.这些都将从根本上扭其一些地方不重视职业教化的状况。本科职业教化要分类推动记者:近期关于600所地方本科院校转型的相关说法不绝于耳.这种转型是否等同于确定中提出的本科职业教化？葛道凯:近期有媒体报道的关于地方本科院校转型的说法并不精确.确定的核心思想是要建立高等学校分类体系,也就是通过招生、评价、投入等机制,引导一批学校转型发展为应用技术型高等学校.在现有状况下推动一批本科学校转型.这些学校可以是历史悠久的.也可以是新建学校.但前提是要实现分类管理.形成定位清楚、科学合理的职业教化层次结构。今后基本走向是将通过试点推动、示范引领等方式,引导一批一般本科学校转型发展为应用技术型高等学校。