《壮丽的青春》课后反思.docx

壮美的青春课后反思壮美的青春是一篇新课文，讲的是革命烈士欧阳海自告奋勇勇拦惊马的故事。这篇文章虽然是阅读课，但我在教学中却把它当作一类课来处理。可以说它在写法是独具匠心的，是以往全部课文所没有的。它的特点集中表现于语言特色上：简洁、凝炼，节奏感强，富有激情，感染力强。在教学这一课时，我实行以下几个步骤。1朗读，朗读，再朗读。2、分析文章特色，观赏语言魅力。3、积累背诵课文，丰富词汇。4、仿照写作。一、朗读，朗读，再朗读我首先组织学生用相当长的时间进行朗读。决不能小瞧学生，他们的感悟实力很强，读得特殊带劲儿，一次比一次娴熟，一次比一次有激情。有的学生甚至毫不掩饰自己的内心激烈，声音越读越高，教室里回荡着他们的读书声。尤其是读到“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是纹丝不动”和“上去，粉身碎喟，！不上，车毁人亡”时，学生那专注的表情实在令人兴奋。二、分析文章特色，观赏语言魅力读了很长一段时间后，我和学生共同分析文章的语言特点，学生总结出的东西是比较全面的，也是比较精确的。他们从文中发觉大量的四字词语，如。胆小性躁竖耳瞠目法瑟颈抖死活不动翻天覆地喷吐浓烟鼓起强风风驰电掣脱轨翻车响声隆隆移山倒海越逼越近粉身碎骨车毁人亡风云变色数了数，竟然有25个之多。学生还以仅有的不多一点的对仗学问发觉了本文语言上对仗的特点，如微风拂面明晃晃湿淋的雨衣。细雨沾衣亮铮铮扑拉拉在飘起。看看朝夕相处的战友。又看看转危为安的列车。一首时代的颂歌。一支青春的壮曲。很快，孩子们又发觉文章中几乎没有长句，而短句却很多，如前面提到的“50米，马不动!40米，马不动！30米，马还是纹丝不动”和“上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡”等，同时学生还发觉作者用了很多“！”三、积累背诵课文，丰富词汇分析够一段落后，学生起先背诵。我要求他们精确无误地背，背的时候也要留意语速的改变和情感的体脸。由于课堂读了很多次，学生又特别感爱好，文章又琅琅上口，学生很快就背会了很多段落。四、仿照写作一节课的时间，读读、说说、背背，很快40分钟就快过去了，我稍作辅导，布置学生仿写一篇作文片断：确定胜败的一瞬间，让学生尽量仿照本文的语言特色，把竞赛的关键时刻写下来。整堂课学生都处于思维兴奋状态，阅读、理解、积累、运用、情感体脸、语言领悟，多种语文实力都得到了熬炼。我自认为，这篇课文的教学比较胜利的。