《声声慢》教学反思.docx

声声慢教学反思下而是由查字典语文网小编共享的声声慢教学反思,希望对大家有所帮助。注意诵读，以读为上，以读为美，是汉语言教化的一个优秀传统。语文新课标指出阅读教学要“在诵读实践中增加积累，发展语感。”、“阅读是学生的特性化问题，不应以老师的分析来代替学生的阅读实戏。”新课标还提倡合作探究的学习方式，提倡评价方式的多元化，激发学生对母语的酷爱。教学设想是：体现“人本”教学理念，引导学生主动参加，突出学生主体地位；体现诗歌鉴赏课的特色，增加课堂的文化含量，利用多媒体技术创设艺术情境；重视意境的挖掘、情感的把握、语言的品尝、形象思维的训练及诵读训练。所以我这节课设计思路是：以诵读为主线，诵读涵咏感受美一合作探究解读美一联想想象再现美一声情并茂共享美。设计亮点：一、视野广蓑，学习方式、评价方式多元化，注意学生参加的热忱。1、开篇叠词与英译进行比较，说明平仄改变造成的音韵之美是汉语所特有的，从而激发学生的民族骄傲感2、声声慢与法国诗人克洛岱改写的无望进行了对比,来彰显中国古典诗词意象那种蕴藉含蓄的艺术之美。3、从宏观层面拓展了意象，扩大了视野，探究了愁如何成了秋的文化象征符号。4、小组合作探究有实效，能当堂反馈学习成果，能共享自己的学习成果。5、诵读Pk环节，小组展示诵读成果，由全班同学做大众评委，以掌声的分贝确定名次。这既是个人的展示，又是群体的共享。充分调动了同学们参加的热忱。二、学习方式的创新：1、小组合作探究法：真正放手让学生通过阅读、上网查找等方式，整合李清照的历史资料，在对李清照的一生有一个全面的了解的基础上，集合全组才智探究问题。2、活动法：恰当的活动（如诵读Pk环节），充分调动了学生主动参加的主动性。3、利用网络博客这一记录平台，让学生享受发表的欢乐。长期以来，学生辛辛苦苦写出一篇作文，读者就只有老师，从唯一的读者那里得到的激励认可少得可怜，敬重须要与自我实现须要长期无法得到满意。而网络是一个特别便捷的发表平台，利用它进行课堂片段写作训练，让学生把自己的习作传到班级博客，读者就成了全体师生。这既能使学生感受到发表的欢乐，也能使他们不随意应付差事，同时也便利师生共同点评。效果分析：1、小组合作探究有实效。能依据查找的资料和文本的内容以及小组的思索，提出有价值的观点，这就训练了学生搜集信息和处理信息的实力；恰当运用信息技术这个学习的认知工具，拓展了学习空间，提高了学习效率。2、学生在班级博客踊跃发言，语言及思维的训练特别有效。3、从诵读Pk环节的当堂反馈状况看，学生观赏美再现美的实力有了显著提高。以上就是查字典语文网小编共享的声声慢教学反思的全部内容。