《复式统计表》教学设计.docx

复式统计表教学设计教学内容：苏教版五年级上册第105106页例1、练一练、练习二十第1、2题。教材简析：这局部内容主要引导学生通过视察、思索、沟通，初步理解复式统计表的形成过程和意义，相识复式统计表，会依据相关的数据填写复式统计表,并能对复式统计表中的数据进展简洁的分析，感受统计在生活中的广泛应用，开展统计观念。在此之前，学生已经初步相识了单式统计表；在此之后，学生还将学习复式条形统计图。学好这局部内容，有利于学生加深对复式统计表的相识，体会初步的统计思想。教材在支配这局部内容时，主要有三个特点，一是引导学生阅历描述数据方式的开展过程；二是引导学生阅历不同难度的统计活动，进一步驾驭统计方法，开展统计观念；三是恰当限制教学要求，幸免不必要的制表练习。设计教学时，一方面要让学生充分阅历描述数据方式的开展过程，即了解复式统计表的形成过成，另一方面应留意通过在填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，开展统计观念。教学目标：1、使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，从而相识复式统计表，会依据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进展简洁的分析。2、使学生在形成、相识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，开展统计观念。3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，造就学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作沟通的实力，在学习中获得快乐的情感体验。教学重点：引导学生在单式统计表的根底上，逐步合并形成复式统计表，体会制作复式统计表的必要性，会填写复式统计表，能对统计表作简洁的分析。教学难点：相识复式统计表的构造并能体会其优越性。教学准备：教学课件、练习纸、统计表教具等。教学过程：一、预设情境，缔造复式统计表出示课件：第组最爱色调统计表谈话：同学们，屏幕上显示的是什么表？（小结出：单式统计表，板书：统计表）这张表是统计什么的？它可以统计几个组的状况？假如要统计全班4个组的状况，须要几张这样的统计表？贴4张表在黑板上，（按组次，横摆）请每一组选一个代表到前面来，帮助调查统计自己小组宠爱红绿色状况，填到表里。师问到前面来的学生：你想怎么调查？学生调查，填写黑板上的单式统计表。探讨：这些人数要写单位吗？（不须要，只要写出数据就可以了）介绍：宠爱红色的人一般待人热忱大方、踊跃向上，宠爱绿色的人一般都比拟冷静、才智、酷爱和平。这只是反映人的一些根本性格，没有好坏之分。我们来看一看，第一组宠爱红色的有几人？第四组宠爱绿色的有几人？第几组宠爱红色的人最多？你看了几张表才知道的？探讨:你们看了4张表才知道的,怎样看更便利？学生探讨，提出：把统计表排成一竖看，或合起来看（引导：竖着看）。老师将四张表竖着排成一列。探讨：怎样修改，可以看起来更便利？预设：标题有重复，去掉。（师将二、三、四组的标题覆盖）探讨：还可以怎样改一改，看起来更便利？预设：去掉红绿色一栏。（师将色调栏覆盖）探讨：还有哪些地方须要修改的？（标题反映的是什么？）预设：将标题换成反映全班的。（出示：大浦中心小学五（）班同学最爱色调统计表年月）探讨：这样可以吗？（填上班级）这个制表日期怎样填？（此时此刻的日期，填上）探讨：还有哪些地方须要修改的？（能看出哪一组宠爱红色的人最多吗？）预设：要将人数改为第几组。（师将第一到四组贴上）探讨：还有哪些地方须要修改的？（色调表示？）预设：色调表示红绿，不能表示第几组。探讨：既要表示色调，又要表示组别，怎么办呢？这样行不行？（出示表头）提问引导：这个是表头，它被分成了几个局部？（三个）色调表示？（红绿色）这一行叫横栏。组别表示？（第几组）这一竖叫竖栏，也叫纵栏。人数表示哪里？用手在空中摸一摸？请一位同学上来摸一摸。这里是填人数的，因此叫数据栏。提问：此时此刻能看出全班一共有多少人宠爱红色吗？（不能）怎样才能一眼看出来？预设：学生要求加上总计引导：（出示总计）通常总计写在表头的下面。谁来填一填？（生填）提问：总计和合计一样吗？哪里不一样？（合计算出的是同一组内部的人数，而总计算出的是四个组宠爱红色、绿色的状况）提问：这里的总合计是怎么算的？还有别的算法吗？提问：假如这两种方法算出的得数不一样，说明白什么？（某个地方出了问题，须要检查）引导：所以，我们在填表时，可以先用一种方法算出得数，再用另一种方法？（检验）小结：我们用刚刚的四张单式统计表合成了这样一个大表，这个表叫做复式统计表（板书完整课题:复式统计表）讲解并描述：复式统计表一般有标题、制表日期、表格三个局部。二、比拟异同，体验复式统计表提出要求：假如这个表格里的数据栏都是空的，你会填吗？请拿出练习纸，上面就有这样的一个统计表。我把黑板上的这个复式统计表复原成原来的四个单式统计表，请你填的时候想一想，先填哪一局部,再填哪一局部，最终填哪一局部。学生填表后，指名一生上讲台用视频展示作品，说一说先填哪一局部，再填哪一局部，最终填哪一局部。提问：此时此刻我们看一看，哪个组宠爱红色的人最多？你看的是这个复式统计表，还是那些单式统计表？哪种更简洁比拟？小结：所以，复式统计表更简洁比拟，这既是复式统计表和单式统计表不同的地方，也是它的一个优点。（板书：简洁比拟）这两种表还有什么不同呢？学生探讨。启发引导：单独看这一张单式统计表，只能看到哪个组的信息？而看这一张复式统计表，可以看到几个组的信息？从哪个表中可以看到全班一共有多少人宠爱绿色？从那四个单式统计表中可以干脆看出来吗？说明白什么？（复式统计表反映的内容丰富）（板书：内容丰富）三、练习分析，应用复式统计表谈话：复式统计表的好处多，用处也多。我比拟宠爱体育运动,特地收集了我国体育代表团在第2629届奥运会上获得的奖牌数状况。（课件出示）请拿出练习1（改编后的练一练），你能把它们填到这个复式统计表里吗？提问：我国体育代表团在第26届奥运会上分别获得金、银、铜牌各多少枚？填在哪里？相互说一说。其他的都会填吗？可以用计算器帮助计算。学生填表，老师巡察、指导。展示学生作品：你们和他做的一样吗？看到这个表，你有什么想说的？引导：我国体育代表团在第29届奥运会上获得金牌多少枚？这是世界第一名。这一届是在哪里举办的？再来看一看，第26届共获得金银铜奖牌共多少枚？第27届共获得奖牌多少枚？第28届？第29届？我国的体育事业有进步吗？明年的第30届在哪里举办？（英国伦敦），估计一下，那时我国一共能得多少枚奖牌？（生说）谈话：我国的体育事业的确有了特殊大的进步,至于在明年的奥运会上，成果如何，还要看我国体育代表团的表现。四、变式练习，相识变更的复式统计表谈话：刚刚两个复式统计表的表格中都有表头、合计、总计，是不是全部的复式统计表都必需有表头、合计、总计呢？我们来看看这个题目。（课件出示练习二十第2题）练习：请大家看练习纸上的练习2。会填吗？可以用计算器计算。学生填，老师巡察、指导，选一学生作品展示。提问：这个面积是怎样算出来的？（长乘宽）小结：这说明白统计的时候不必需全用加法，还可能用到其它的方法。提问：这个统计表里有表头、合计、总计吗？（没有）假如加上合计，面积、长、宽可以合计吗？（不能）小结：所以统计表的样子是可以依据实际须要,作一些变更的。这样的例子还有很多。例如我们学校五年级每周常规检查表（课件出示）就是一个变更了的复式统计表。五、拓展练习，灵敏应用复式统计表谈话：回到刚刚的话题，我们五（1）班的同学也做了一个最爱色调统计表，不过被墨水弄脏了一局部，看不清了，你能推算出这些数据吗？我已经将它打印到练习纸上了，请填一填，假如会，就自己填,假如不会，就和同桌协商一下。学生填，老师巡察、指导。选一学生作品展示。提问：你是怎样想的？（生一一说出）反应：我们把课件上的墨水移开去，假如和他一样，就给自己鼓鼓掌。（出示课件，移出墨水痕迹）六、全课总结，体验收获谈话：通过这节课的活动，你有哪些收获，还有什么不懂的问题？七、提出假想，课外延长谈话：对于最爱色调，我有一种假想，就是宠爱红、绿色的状况与男女生的性别有关系吗？有关统计表就在练习纸上，同学们课后可以调查统计一下，说不定你会有惊喜的发觉呢！