《小数的意义、性质和加减法》教案.docx

小数的意义、性质和加减法教案一、复习旧知在11常牛.活中你见过哪些小数?把它们写下来，读一读.1.组织学生小组合作，先写卜.小数，再互相读读。2.这些小数表示什么意义?有哪些计数单位？分别是怎样组成的？组织学生小组交流，然后分别指名汇报.例如：1.45元表示1元4角5分，是由1个一、4个十分之一和5个百分之一组成的.二、基础复习1 .复习小数的计数舱位和数位。(D课件出示教材第109页第2题先填一填,再说一说小数和整数有什么相同点和不同点。教师根据此表格，指导学生回顾相关知识，鼓励学生举手回答,教师依据学生的回答进行填写.全班进行指正，然后让学生自己在行上填一以，(2)课件出示练习题：计数单位读法写法比较大小运算定律加、减法整数个、十、百、千小数34.281的整数部分是()，十位上是()，表示()：个位上是(),表示()：小数点右边第一位上是()，表示()：百分位上是()，表示)；千分位上是(),表示()。2 .复习小数的大小比较和性质。(D小组议一议：怎样比SM、数的大小？教师指名汇报.使学生明确：先比较整数部分，再比较小数部分,从高位起,一位一位地比较.(2)教师板书:比一比诲大谁小？1.3701.416.90165.00056.5406.450.100.013.2802.996.706.702.802.68在比较5.0005和6.706.70时，引际学生回顾小散的性质。3.复习小数的改灯和小数的近似数.(D课件出示：1.5t=()kg0.5kg=()g0.25km=()4.07t=()kg25Cii=()m405g=()kg1207300000=()亿学生先独立顼一填,再在小组中互相交流，说一说是怎样换算计量单位的，集体订正.(2)求一个小数的近似数.41.0396保用两位小数、一位小数、整数的近似数分别是多少？41.0和41作为41.0396的近似数，有什么不同？哪个数更精确些？41.0末尾的0能不能省略？教师组织学生先在小组中议一议，互相交流，然后指名汇报，1 .复习小数加减法。口算.(卡片出示)1.2 +1.8=6.5+2.65=4.2+3.88=9.74+0.26=1.6 -0.7=25.28-5.28=4.5-1.8=4.72-3.45=教师指名口算，并让学生说一说小数加减法的计算法则是怎样的*(2)数学游戏.教师指名两名学生出示小数卡片，其余学生分别计算出它们的和与差。三、课直作业1 .完成教材第111页“练习二十五”第4题。学生独立完成，教师巡祝指导，同桌之间订正。2 .完成教材第112页“练习二十五”第5题学生先在教材上填一炉，然后教师指名回答,柒体订正。3 .完成教材第112页“练习二十五”第7题.学生先独立完成，然后举手Wl答.教师给予问答正确的学生适当奖励.1.教材第IH页“练习二十五”第16S,教师指导学生先将支出做总的合计，然后用收入减支出，计算出结存，并提示学生注速单位。学生先算一.算,然后教师指名回答，并订正。5 .教材笫115页”练习二十五”笫19题。教师引导学生看图,了解图中信息。然后指名板演其余学生在练习本上完成。教师巡视，适时进行指导.6 .教材第115页”练习二十五”第21题.学生先独立填填，填完后与同塞进行交流，集体订正，教师时集中存在的问题进行择疑.四、课献小结通过这节课的我习，你有什么收获呢？教学反思通过时小数相关知识的回顾与复习，唤起学生对己学知识的记忆，在此基础上，通过设就各种问SS,并采取小组讨论交流以及学生独立完成等形式，对学生的知识解程度进行-个真实的摸底，以此为基拙再进行教学，有针对性H.效果更佳。通过设置奖励，可以激发学生的求胜心，有利丁学生对数学知识的强化和吸收，激发学生的内在潜力。