《应有格物致知精神》.docx

应有格物致知精神教学目的：(1)分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界：从正面分析格物致知是科学的试验的写作方法。(2)联系自己学习生活折实际，体会文章对自己的启示。教学过程：(1)导入新课自古以来，人们都在探求事物，科学的相识世界，获得新知,追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物,都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇中先生，就是如此体现的典范。今日，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。(2)阅读课文,驾驭基础学问先让学生各自由课上诵读全文，标记出读不准的字音和不理解的词义，书上注释中没有的，从工具书上查找，然后老师检查。(3)研读课文，理清思路，归纳段落层次。先让学生齐读全文，对生疏的字音、词义进行复习：然后分组探讨回答问题；最终老师引导修正，投影显示。明确：论点：应当有格物致知的精神(课文题目)第一部分：话题：怎样了解自然科学(第1自然段)其次部分：反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界(第25自然段）第三部分：正面论证真正的格物致知是科学的试验（第612自然段）（4）归纳小结,明确要点。简答“格物致知”。明确：从探究事物而得到学问。学生探讨为什么要提倡应有格物致知的精神？（略）（5）课后作业（略）