5——6岁儿童发展与学习指南_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区.docx

5-6岁儿童学习与发展指南说明一、为深化贯彻国家中长期教化改革和发展规划纲要（2010-2020年）和国务院关于当前发展学前教化的若干看法，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教化，促进幼儿身心全面和谐发展，制定3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南二、指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。三、指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域依据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；敦化建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法。四、实施指南应坚持以下几个原则：1 .遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其新颖心和学习爱好，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，谖大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。2 .关注幼儿身心全面和谐发展。要留意学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。3 .敬重幼儿发展的个体差异。既要精确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，依据自身的速度和方式到达指南呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。一、健康健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应实力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为快速的时期，也是形成平安感和乐观看法的重要阶段。发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活实力是幼儿身心健康的重要标记，也是其他领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿供应合理均衡的养分，保证足够的睡眠和相宜的熬炼，满意幼儿生长发育的须要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成主动稳定的心情情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我爱护实力，形成使其终身受益的生活实力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，须要成人的细心呵护和照看，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。(一)身心状况目标I具有健康的体态（一）身心状况目标1具有健康的体态56岁1.身高和体重相宜。（参考标准：男孩身高106.1-125.8厘米，体重15.9-271公斤;女孩身高104.9-125.4厘米，体重15.3-27.8公斤）2.常常保持正确的站、坐和行走姿态。【教化建议】1 .为幼儿供应养分丰富、健康的饮食。如：.参照0-6岁儿童膳食指南，为幼儿供应谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。激励幼儿多喝白开水，少喝饮料。2 .保证幼儿每天睡眠1112小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而渐渐削减。3 .留意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿态。如： 提示幼儿要保持正确的站、坐、走姿态；发觉有八字脚、罗图腿、驼背等骨骼发育异样的状况，应刚好就医矫治。 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。4 .每年带幼儿进行健康检查。目标2心情安定开心45岁1 .常常保持开心的心情。知道引起自己某种消极心情的缘由,能努力化解。2 .表达心情的方式比较适度，不乱发脾气。3 .能随着活动的须要较快地转换心情和留意。【敬化建议】1 .营造暖和、轻松的心理环境，让幼儿形成平安感和信任感。如： 保持良好的心情状态，以主动、开心的心情影响幼儿。 以观赏的看法对待幼儿。留意发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。 幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。1 .帮助幼儿学会恰当表达和调控心情。如： 用恰当的方式表达心情，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气。 和幼儿一起谈论自己兴奋或生气的事，激励幼儿与人共享自己的心情。 允许幼儿表达自己心情，并赐予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等冷静后告知他什么行为是可接受的；发觉幼儿不兴奋时，主动问问状况，帮助他们化解消极心情。目标3具有确定的适应实力45岁1 .能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。2 .天气改变时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的稍微颠簸。3 .能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班能较快适应。【敬化建议】1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节改变的实力。如：每天为幼儿支配不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。因地制宜，过热或过冷的地区可选择温度适当的时间段开展户外活动。2 .常常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等嬉戏活动，让幼儿适应梢微的摇摆、颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展。3 .熬炼幼儿适应生活环境改变的实力。如：留意视察幼儿在新环境中的饮食、睦眠、嬉戏等方面的状况，实行相应的措施帮助他们尽快适应新环境。常常带幼儿接触不同的人际环境，如参与亲戚挚友聚会，支持他与不同群体的小挚友嬉戏等，使幼儿较快适应新的人际关（二）动作发展目标1具有确定的平衡实力.动作冰调、灵敏45岁1 .能在斜坡、荡桥和有确定间隔的物体上较平稳地行走。2 .能以手脚并用的方式平安地爬攀登架、网等。3 .能连续跳绳。4 .能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。5 .能连续拍球。【教化建议】1 .利用多种活动发展幼儿的身体平衡实力。如： 走平衡木，或沿着地面直线、田堞行走。 玩跳房子、踢越子、蒙眼走路、踩小高跷等嬉戏活动。2 .激励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹华、滚铁环等传统体育嬉戏，发展幼儿动作的协调性和敏捷性。3 .对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。目标2具有确定的力气和耐力4-5岁1 .能双手抓杠悬空吊起20秒左右。2 .能单手将沙包向前投掷5米左右。3 .能单脚连续向前跳8米左右。4 .能快跑25米左右。能连续行走1.5公里以上（途中可适当停留）。【教化建议】1 .开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀.爬等，激励幼儿坚持下来，不怕累。2 .日常生活中激励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。目标3手的动作敏捷协调45岁1 .能依据须要画出图形，线条基本平滑。2 .能娴熟运用筷子。3 .能沿轮康线剪出由曲线构成的简洁图形，边线吻合且平滑。4 .能运用简洁的劳动工具或用具。【教化建议】1 .创建条件和机会，促进幼儿手的动作敏捷协调。如： 供应画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。 引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用铤子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。 幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多供应原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。2 .提示幼儿留意平安。如:为幼儿供应的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要平安，以免造成异物进入气管、铅中毒等损害。为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿态和运用剪刀、锤子等工具的方法。提示幼儿不要拿剪刀等锐利工具玩耍，用完后要放回原处。(=)生活习惯与生活实力目标1具有良好的生活与卫生习惯45岁1 .养成每天按时睡觉和起床的习惯。2 .能主动参与体育活动。3 .吃东西时细嚼慢咽。4 .主动饮用白开水，不贪喝饮料。5 .主动爱护眼睛。不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。6 .每天早晚主动刷牙，方法正确。【教化建议】1 .让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如早睡早起，每天午睡，按时进餐，保证吃好早餐等。2 .帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如： 合理支配餐点，为幼儿供应养分均衡的膳食。 帮助幼儿了解食物的养分价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。 吃饭时不过分督促，提示幼儿细嚼慢咽。3 .帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如： 早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代替。 勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。 提示幼儿爱护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视时保持3米左右的距离等。4 .激发幼儿参与体育活动的爱好，养成熬炼的习惯。如: 为幼儿打算一些体育活动材料，如皮球、跳绳、链子等。 常常和幼儿一起在户外运动和嬉戏，同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。 和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目，培育他对体育活动的爱好。目标2具有基本的生活自理实力45岁1 .能依据冷热增减衣服。2 .会自己系鞋带。能按类别整理好自己的物品。【教化建议】1 .激励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都赐予适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理实力的机会。2 .教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。3 .供应有利于幼儿生活自理的条件。如：供应一些纸箱、抽屉，供幼儿整理和存放自己的玩具、图书或生活用品等。幼儿的衣服、鞋子等要简洁好用，便利自己穿脱。目标3具备基本的平安学问和自我爱护实力45岁1 .未经大人允许不给生疏人开门。2 .能自觉遵守基本的平安规则和交通规则。3 .运动时能避开给他人造成危急。知道一些基本的防灾学问。【教化建议】1 .供应平安的生活环境和必要的爱护措施。如:要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有平安爱护措施；要运用平安的电源插座等。在公共场所要留意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领；不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。2 .结合生活实际对幼儿进行平安教化。如： 外出时提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生琉人走，不吃生疏人给的东西；不在河边和公路边玩；要遵守交通规则等。 帮助幼儿了解四周环境中担心全的事物，不做危急的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。 帮助幼儿相识常见的平安标记，如：当心触电、当心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。3 .教给幼儿简洁的自救和求救的方法。如： 记住自己家庭的住址和电话，父母的姓名和单位，一旦丢失时知道向成人求助，并能供应必要信息。 遇到火灾或其他紧急状况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。 可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃命和求救方面的教化，并运用嬉戏方式模拟练习。 幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾难的逃命演习。二、语言语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在发展着人际交往实力、对交往情境的推断实力、组织自己思想的实力等，并通过语言获得信息，逐步使学习超越个体的干脆感知。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、宠爱说，并能得到主动回应。供应丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达实力，培育良好的阅读爱好和习惯，进一步拓展学习阅历。幼儿的语言学习须要相应的社会阅历支持，应在生活情境和阅读活动中培肓幼儿对文字的爱好，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受实力。(一)听与说目标1细致听并能听僮常用语音45岁1 .在集体中能留意听老师或其他人讲话。2 .听不懂或有疑问时能主动提问。3 .能结合情境理解一些表示因果、假设等相对困难的句子。【教化建议】1 .多给幼儿供应倾听和交谈的机会。如：常常和幼儿一起谈论他们感爱好的话题，给他读图书、讲故事等。2 .引导幼儿学会细致倾听。如： 要细致听别人(包括幼儿)讲话，为幼儿做出表率。 要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。 对幼儿提要求和布置任务时要求他们留意听，激励他主动提问。3 .对幼儿讲话时，留意结合情景运用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：说话时留意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚决的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物兴奋、哀痛的心情用不同的语气、语调表现出来。依据幼儿的理解水平有意识地运用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。目标2情愿讲话并能清晰地表达45岁1 .情愿与他人探讨问题，敢在众人面前说话。2 .会说一般话，发音正确、清晰。少数民族聚居地区幼儿会用一般话进行日常简洁会话。3 .能有序、连贯、清晰地讲解并描述一件事情。4 .讲解并描述时能运用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。【教化建议】1 .为幼儿创建说话的机会并体验语言交往的乐趣，如： 每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感爱好的话题，询问和听取他们对自己事情的看法等。 敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应细致地倾听并赐予主动的回应。 激励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲解并描述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。 在农村和少数民族地区，要主动为幼儿创建用一段话沟通的语言环境。2 .引导幼儿清晰地表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清晰、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清晰的时候，提示他不要焦急，渐渐说。同时要耐性侦听，赐予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。目标3具有文明的语言习惯4-5岁1 .别人讲话时能主动主动地回应。2 .能依据淡话对象和须要，调整说话的语气。3 .懂得按次序轮番讲话，不随意打断别人。能依据所处情境运用恰当的语言。如在别人哀痛时会用恰当的语言表不劝慰。【教化建议】1 .留意语言文明，为幼儿做出表率。如： 与他人交谈时，细致倾听，运用礼貌用语。 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 幼儿表达看法时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐性听他们把话说完。2 .帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如： 结合情景提示幼儿一些必要的沟通礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说感谢等。 提示幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮番发言，不随意打断别人讲话等。 提示幼儿留意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。（二）阅读和书写打算目标1宠爱听故*,看图书45岁1 .常常专注地阅读图书。2 .宠爱与他人一起谈论图书和故事的有关内容。在阅读图书和生活情境中对文字符号感爱好，知道文字表示确定的意义。【敷化建议】1 .为幼儿供应良好的阅读环境和条件。如： 供应确定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。 供应相对宁静的地方，尽量削减干扰，保证幼儿自主阅读。2 .激发幼儿的阅读爱好，培育阅读习惯。如： 常常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。 供应童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，激励他们自主选择。 当幼儿遇到感爱好的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。3 .引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他们知道标识可以代表详细事物。结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。目标2具有初步的阅读理解实力45岁1 .能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2 .能依据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3 .对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4 .能初步感受文学语言的美。【教化建议】1.常常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的阅历为基础理解图书的内容。如： 引导幼儿细致视察画面，结合画面探讨故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。 和幼儿一起探讨或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。 在给幼儿读书或讲故事时，可先不告知名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。 激励幼儿自主阅读，并与他人探讨自己在阅读中的发觉、体会。2 .在阅读中发展幼儿的想象和创建实力。如: 激励幼儿依据画面线索讲解并描述故事，大胆推想、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。 激励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。 激励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。3 .引导幼儿感受文学作品的美。如：有意识地引导幼儿观赏或仿照文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的心情情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。目标3具有书面表达的愿望和初步技能45岁1 .情愿用图画和符号表现事物或故事。2 .会正确地写自己的名字。3 .写写画画时姿态正确。【教化建议】I.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。如： 打算供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满意幼儿自由涂画的须要。 激励幼儿将自己感爱好的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感。 把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。2.在绘画和嬉戏中做必要的书写打算，如： 通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等嬉戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。 激励幼儿学习书写自己的名字。 帮助幼儿学习正确的提笔姿态，提示他们写画时保持正确姿态。三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应实力对幼儿身心健康发展以及学问、实力和才智作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的实力。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设暧和关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在主动健康的人际关系中建立平安感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。幼儿社会性是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照学习发展起来的，成人应留意自己的言行对幼儿的潜移默化影响。（一）人际交往目标1宠爱交往45岁1 .有自己的好挚友，也宠爱结交新挚友。2 .有问题情愿向别人请教。有兴奋的或好玩的事情愿与大家共享。【教化建议】1 .要主动亲近和关切幼儿，常常和他一起嬉戏或活动，让幼儿感受到与长辈交往的欢乐，建立亲密的亲子关系或师生关系。2 .创建交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如: 利用走亲戚、到挚友家做客或有客人来访的时机，激励幼儿与他人接触、交谈。 激励幼儿参与其他小挚友的嬉戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有挚友一起玩的欢乐。 幼儿园应多为幼儿供应自由交往和嬉戏的机会，激励他们自主选择、自由结伴开展活动。目标2能与同伴友好相处4-5岁1 .能想方法吸引同伴和自己一起嬉戏。2 .活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。3 .与同伴发生冲突时能自己协商解决。4 .知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的看法，不能接受时会说明理由。不欺压别人，也不允许别人欺压自己。【激化建议】1 .结合详细情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如： 利用小挚友来访或到别人家作客的机会，激励幼儿与别人共享玩具、图书，提示他留意礼貌。 当幼儿与同伴发生冲突或冲突时，指导他们尝试用协商、交换、轮番玩、合作等方式解决冲突。 利用相关的图书、故事，引导幼儿懂得什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应当怎样做。 幼儿园应多为幼儿供应须要大家同心协力才能完成的活动，让幼儿在详细活动中体会合作的重要性，学习分工合作I)2 .结合详细情境，引导幼儿进行换位思索，学习理解别人。如：引导幼儿想想“假如你是那个小挚友，你怎么想？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。与幼儿进行“角色扮演”活动，让幼儿通过角色扮演体验所扮角色的心情，从中学习理解别人。3 .和幼儿一起谈谈他的好挚友，说说宠爱这个挚友的缘由，引导他们多发觉同伴的优点、特长。目标3具有自尊、自信、自主的表现45岁能主动发起活动或在活动中出办法、想方法。2 .做了好事或取得了胜利后还想做得更好。3 .自己的事情自己做，不会的情愿学。4 .主动担当任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。5 .与别人的看法不同时，敢于坚持自己的看法并说出理由。【教化建议】1 .关注幼儿的感受，爱护其自尊心和自信念。如： 能以同等的看法对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被敬重。 关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬。同时，表扬确定要有针对性，要详细。 不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简洁比较。2 .激励幼儿自主确定，独立做事，增加其自尊心和自信念。如： 与幼儿有关的事情要征求他们的看法，即使他们的看法与成人不同，也要细致听，接受他们的合理要求。 在保证平安的状况下，支持幼儿按自己的想法做事；或供应必要的条件，帮助他们实现自己的想法。 尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应激励并赐予确定的指导，让他们在做事中树立自尊和自信。 激励幼儿尝试有确定难度的任务，并留意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感。目标4关切敬篁他人1 .能有礼貌地与人交往。2 .能关注别人的心情和须要，并能赐予力所能及的帮助。3 .敬重为大家供应服务的人，珍惜他们的劳动成果。接纳、敬重与自己的生活方式或习惯不同的人。【敦化建衩】1.以身作则，以敬重、关切的看法对待自己的父母、长辈和其他人。如： 常常问候父母，主动做家务。 礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。 看到别人有困难能主动关切并赐予确定的帮助。2 .引导幼儿敬重、关切长辈和身边的其他人，敬重他人的劳动及成果。如： 提示幼儿关切身边的人，如妈妈累了，知道让她宁静地休息一会儿。 绐幼儿讲讲父母抚育他成长的经验，让幼儿理解和体会父母哺育他的辛苦。 结合实际情境，提示幼儿留意别人的心情，了解他们的须要，赐予适当的关切和帮助。 利用购物、看病等机会，帮助幼儿了解与自己关系亲密的社会服务机构及其工作，体会这些机构给大家供应的便利和服务，懂得敬重他们的劳动，珍惜劳动成果。3 .引导幼儿学习用同等、接纳和敬重的看法对待差异。如：了解每个人都有各自的爱好、爱好和特长，可以相互学习。利用民间嬉戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民.族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是同等的，应当相互敬重，友好相处。（二）社会适应目标1宠爱并适应群体生活1 .群体活动中主动、欢乐。2 .对小学生活有新颖和憧憬。【教化建议】1 .常常带幼儿参与一些群体性的活动，使幼儿“乐群、合群”。如：参与亲戚、挚友和同事间的聚会，以及适合幼儿参与的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起嬉戏，丰富他们群体活动阅历。2 .幼儿园组织活动时，可以常常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参与不同群体的活动。3 .带大班幼儿参观小学，讲讲小学好玩的活动，唤起他们对小学生活的新颖和憧憬，为入学做好心理打算。4 .目标2遵守基本的行为规范45岁.理解规则的意义，能与同伴杯商制定嬉戏和活动规则。2 .爱惜公物，用别人的东西时也知道爱惜。3 .做了错事敢于承认，不说谎。4 .能细致负责地完成自己所接受的任务。5 .爱惜身边的环境，留意节约资源。【教化建议】1 .严格遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。如：尊老爱幼、爱惜公共环境，节约水电等。2 .帮助幼儿了解基本行为规则或其它嬉戏规则，让幼儿体验、理解规则的重要性，学习自觉遵守规则。如： 常常和幼儿玩带有规则的嬉戏，遵守共同约定的嬉戏规则。 利用实际生活情景和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。 在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不便利，激励他们探讨制定规则并自觉遵守。 刚好激励幼儿遵守社会规则的行为，订正违规行为。如：幼儿主动为老人让座时要刚好确定；幼儿损害他人或公共物品时要刚好制止并主动赔偿。3 .教化幼儿要诚恳守信。如： 对幼儿诚恳守信的行为要刚好确定。 允许幼儿犯错误，告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因胆怯惩处而说谎。 发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假如是，要刚好调整自己的行为，同时要肃穆地告知幼儿说谎是不对的，不能解决问题。 常常给幼儿安排一些力所能及的任务，要求他们完成并刚好赐予表扬，培育他们的责任感和负责的看法。目标3具有初步的归属廨45岁1 .情愿为集体做事，为集体的成果感到兴奋。2 .能感受到家乡的发展改变并为此感到兴奋。3 .知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要相互敬重，团结友爱。知道一些国家的重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到骄傲。【敬化建议】1.亲切地对待幼儿，关切幼儿，让他们感到长辈是可亲、可近、可信任的，家庭和幼儿园是暖和的。如：多和孩子一起嬉戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的暧和，老师的亲善可亲，对哺育自己的人产生感谢之情。2 .吸引和激励幼儿参与集体活动，萌发集体意识。如：幼儿园和班级里的重大事情和支配，请幼儿集体探讨确定。幼儿园应常常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。3 .运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。如: 和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县名称。 利用外出巡游收集到的信息资料、电视节目或画报、图片等，向幼儿介绍家乡、祖国各地的风景名腔、闻名的建筑、独特的物产等，激发幼儿的骄傲感和酷爱之情。 利用电视节目或参与升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪（I 向幼儿介绍反映中国人聪慧才智的独创和创建，激发幼儿的民族骄傲感。四、科学幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发觉和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性阅历，充分发展形象思维，而且在感知详细事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维实力，为其它领域的深化学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究实力。成人要擅长发觉和爱护幼儿的新颖心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验等方法，学会发觉问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和实力。幼儿思维发展以详细形象思维为主，应引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问的驾驭而对幼儿进行灌输和强化训嫁。（一）科学探究目标1亲近自然，宠爱探究4-5岁1 .对自己感爱好的问题总是刨根问底。2 .能常常动手动脑找寻问题的答案。3 .探究中有所发觉时感到兴奋和满意。【教化建议】1 .常常带幼儿接触大自然，激发其新颖心与探究欲望。如： 为幼儿供应一些好玩的探究工具，用自己的新颖心和探究主动性感染和带动幼儿。 和幼儿一起发觉并共享四周新颖、好玩的事物或现象，一起找寻问题的答案。 通过拍照和画图的方式保留和积累好玩的探究与发觉。2 .真诚地接纳、多方面支持和激励幼儿的探究行为。如： 激励并细致对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或好玩的小试脸。 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好整理整理。 多为幼儿选择一些能操作、多改变、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证平安的前提下，激励幼儿拆拆装装或动手自制玩具。目标2具有初步的探究实力45岁.能通过视察、比较与分析，发觉并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的改变。2 .能用确定的方法脸证自己的揣测。3 .在成人的帮助下能制定简洁的调查支配并执行。4 .能用数字、图画、图表或其他符号记录。5 .探究中能与他人合作与沟通。【教化建议】1 .有意识地引导幼儿视察四周事物，学习视察的基本方法，培育视察与分类实力。如： 支持幼儿自发的视察活动，对其发觉表示赞许。 通过提问等方式引导幼儿思索并对事物进行比较性视察和连续视察。 引导幼儿在视察和探究的基础上，尝试进行简洁的分类、概括，如，依据运动方式绐动物分类，依据生长环境给植物分类，依据外部特征给物体分类等等。2 .支持和激励幼儿在探究的过程中主动动手动脑找寻答案或解决问题。如： 激励幼儿依据视察或发觉提出值得接着探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿爱好的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？等等。 支持和激励幼儿大胆联想、揣测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，激励幼儿揣测风车转动方向及速度快慢的缘由和条件，并实际去验证； 支持、引导幼儿学习用相宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小试验进行验证等等。3 .激励和引导幼儿学习做简洁的支配和记录，并与他人沟通共享，如： 和幼儿共同制定调查支配，探讨调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现支配。 激励幼儿用绘画、照相、做标本等方法记录视察和探究的过程与结果，留意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富视察阅历、建立事物之间的联系和共享发觉。 支持幼儿与同伴合作探究与共享沟通，引导他们在沟通中尝试整理、概括自己探究的成果，体骁合作探究和发觉的乐趣。如一起探讨和共享自己的问题与发觉，一起想方法脸证揣测和收集资料。目标3在探究中相识四周事物和现象45岁1 .能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。2 .能发觉常见物体的结构与功能之间的关系。3 .能探究并发觉常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。4 .感知并了解季节改变的周期性，知道改变的依次初步了解人们的生活与自然环境的亲密关系，知道敬重和珍惜生命,爱护环境。【教化建议】1 .支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的干脆阅历和感性相识。如：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。给幼儿供应丰富的材料和相宜的工具，支持幼儿在嬉戏过程中探究并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。2 .引导幼儿在探究中思索，尝试进行简洁的推理和分析，发觉事物之间明显的关联。如：引导5岁以上幼儿关注和思索动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我爱护的作用；植物种子的形态有助于其传播等。引导幼儿依据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推想和证明它们的用途。如：有坡度的屋顶有利于雨水流下；不同用途的车辆有不同的结构等等。3 .引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的亲密关系，渐渐懂得酷爱、敬重、敬畏自然。如：结合幼儿的生活须要，引导他们体会人与自然、动植物的依靠关系。如：动植物对自己生活的贡献，季节改变与生活的关系，常见灾难性天气给人们生产和生活带来的影响，人们的生活方式和习惯与自然环境的关系等。.和幼儿一起探讨常见科技产品的用途和弊端。如：汽车等交通工具给生活带来的便利和对环境的污染等。（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和好玩45岁1 .能发觉和体会到按确定规律排列的物体比较整齐、美观。2 .能发觉生活中很多问题都可以用数学的方法来解决，体解决问题的乐趣。【教化建议】1 .引导幼儿留意事物的形态特征，尝试用表示形态的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。如：参观巡游后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形态，激励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆鼓鼓的，全身似乎是一个个的圆形组成的；孔雀开屏时尾巴像把大扇子等。和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形态的词汇来描述事物，如看图片时和幼儿探讨奥运会场馆为什么叫“鸟巢”等。2 .引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会各种数所代表的含义。如： 和幼儿一起找寻发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。 引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意思是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚等。 激励幼儿学习运用数的信息进行一些简洁的推理。如知道今日是星期五后，能推断明天爸爸妈妈休息。3 .引导幼儿视察发觉依据确定规律排列的事物，体会其中的秩序和美，并尝试自己创建出新的排列规律。如： 和幼儿一起发觉和体会按确定依次排列的队形整齐有序，人多时按先后依次排队比较公允等。 供应具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案，如按颜色间隔排列的亮砖、按形态间隔排列的珠帘等，激励幼儿发觉和感受其中的规律美。 激励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有确定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动等。 引