《教育原理》模拟试题及参考答案49.docx

敦化原理模拟试题（四）一、填空制（本大题共10个小题，共20分）1.学校教化与牛产劳动相脱离始于：.2,教化现代化有着两种基本的价值取向，一种一种是.3 .我国教化现代化的发展,应当正确处理好、的关系，使我国的教化现代化沿著正确的方向发展.4 .文化传统是教化的和。5 .教化具有文化的和保存功能，6 .一般来讲，小学阶段相当于人生发展的_7 .人的发展包括发展和发展.8 .教化制度的子制度包括招生制度、一_、毕业制傻、就业制度.9 .是一个自下而上发展的、由单个系列多个分段的学校系统.印小学、中学后可以升入高校。典型的是产生于美国后被许多国家广泛采纳的“制10 .在过去的20世纪里，教化先后经验了二次世界性的改革浪潮;_、战后敦化的大发展和大改革、面对新世纪的世界教化改革与发展，二、名词说明（本大共5个小黑，每小4分，共20分）1 .学科基本结构2 .教化体制3 .教化目的4 .多元智力理论5 .班级三、简答（本大共5个小题，每小JB5分，共25分）1.简评赫尔巴特（J.EHerbart）的一般教化学一书。2,简述可持续发展教化的基本内容。3 .敦化的质的规定性表现在哪些方面？4 .良好师生关系的特质是什么？5.班级组织的功能.四、论述题（本题共1小题，共15分）为什么说环境不能确定人的发展？五、材料分析本共1小Ib共20分）材料：老师针对班级部分同学提问（定无意识）.老师史简单对部分同学关注、激励.老师只对班上三分之一或四分之一的同学关注.分析同咫的绿J.应实行什么措修以实现教学过程民主化.*9«案，一、1封建社会2为了国家发展、为了个体发展3现代性与传统性、面对世界与中国特色、现代化发展与走社会主义道路现实嘱础、前提5传递6改年期7身体、8心理考试制度、学位制度9.单轨制，六三三制10现代派教化革新运动二'1.布鲁纳运用结构主义的方法论原理.借鉴其认知心理学的探讨成果,提出学科基本结构理论.他国烧“教什么”、“什么时候教”、“怎么教”这样几个问遨.系统阐述了其学科基本结构的基本观点.布科纳认为,教学的任务就是要使秘个学生与驭基本的学问.并获得智力的最大发展.他强词.教学既要探求向优秀学生挑战的安排,同时也不要“破坏那些不很幸运的学生的信念和学习意志老师的任务除f尽可能使学生整固地驾驭学科内疥之外，还应当尽可能使学生在结束正规的学校教化以后能鲂独立地向前迈进。2 .所谓教化体制，是现代国家教化制度的重要组成部分，是指教化国业的机构设W、管理权限的划分及其运行的制度规范.主要包括教化事业内部的机构设置、管理权限划分、各级各类教化机构办学主体的责权利关系以及相应的政策、法令和规定等.3 .教化目的即指教化要达到的预期结果,反映对教化在人的培育规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求,所要回答的问遨是；培Rf什么样的人，广义的教化目的是指人们对受教化者在接受教化后所产生的结果和所发生的主动改变的期里。4 .多儿狎力理论认为,人的智力是由*i即谱言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然视察者智力和存在智力等九种智力构成.每个人都同时拥有这九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同方式、不同的程度组合存在，使得好个人的智力都各具特色，5 .班级是开展教化教学和管理活动的基本单位，也是学生生活及开展活动的社会俎织.班级是学校依据笆定的目的fE务和规章制度纲织起来的有目标、有安排地执行教化教学与管理职能的正式群体.它是开展教化教学和管理活动的基本单位也是学生生活及开展活动的社会组织.三、1.特尔巴特于1806年出版一般教化学h书中赫尔巴特己清楚的形成教化学科的自觉意识，提出了教化学科学化的何鹿，对各种概念进行了明确的界定.他把教化探讨建立在扎实的心理学和伦理基础之上.试图对教化学赋以科学规律的形式.该书分为结论、教化的一般目的、爱好之各方面教学、品行之道他力气（地仔）四大部分，是一本自成体系的教化学箸作。他的2一般教化学不被公认为笫一本现代教化学若作，他本人被称为“现代教化学之父”或科学教化学的怅艇人，6 .答：包括对学生进行可持续发展观念的教化和可持续发展学问的传授。可持续发展观念的教化应包含：正确的发展观教化.科学的价值观教化.全部的资源观教化.©和谐生态观教化.柒曲的道德观教化.可持续发展学问的传授应包含：彳f关可持续发展的基本内涵和原理.有关人n、环境、资源、经济、科技的学问.有关解决社会、经济、生态、环境等问题的方法和技术的学问.7 .答案要点：教化目的对教化活动的社会帧向和人的培刊具有质的规定性，表现为：CD对教化活动质的规定性，即规定教化“为港培育人“、“为谁服务”：（2）对教化对象的质的规定性,主要体现在两个方面：一方面规定了教化培育对象的社会倾向，另一方面规定了培育应具有的基本素笄得8 .教学活动是老师与学生的双边活动，良好的师生关系是优化教学氛困的关键,更是促进教化教学活动瓶当进行的虫要因素。良好的师生关系有（D民主同等它是良好师生关系建立的首要前提,（2）尊师北生学生对老师被重、依擢,老师时学生关切爱惜,这是新型师生关系的特征.（3）教学相长教学过程中,老师和学生是相互影响、相互促进的关系.9 .答：社会的须要与班级主体的多方面须要.确定了班级组织既具有社会化功能.又具有个体化功能.班级组织的社会化功能，体现在以下四个方面：第一，传递社会价值观.其次，传授科学文化学何，第三，教化生活规范和行为方式。第四，供应角色学习条件，班级组织的个体化功能，主要体现在以卜三个方面：笫一，促进发展的功能。其次，酒意需求的功能.第三诊断与矫正功能.四、答：环境白广义和狭义之分.广义的环境是指对个体身心发展产生影响的一切外部因素,狭义的环境是指个体生活于其中，并对其身心发展自发的产生影响的一切外部因素，环境包括物.质环境和精神环境两个方面，时人的发展起箱重大的影响和制约作用，但不能确定人的发展，其竦由在于：（】）人接受环境的影响不是消极、Ift动的，而是一个主动、假动的过程.这种能动性一方面表现在.人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的.另一方面发现在人是依据已有的学问、问历以及在这些学问、问历基础上产生的须要和爱好等接受环境影晌的.因此,同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用.(2)环境对人的影响是广泛的、潜移默化的,也是自发的、零星的、无安排的、无目的的、不系统的.有时甚至是相互冲突的.环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方向发展，因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的，五、产生这种状况的缘由：(1)意无意识的针对班级部分同学提问.虽然看起来是同等的、民主的,其实这种“毫无意识”却是忽视广学生自身参加的主动主动性,没能将学生的主动性与老师的主动性很好的结合在一起。(2)老师更简单对部分同学关注和激励，一方面可能是这部分I可学在教学过程中能够主动主动的协作老师，参加到教学过程当中去：另一方面可能是这些同学的学校成果较好，老师受升学率或其他方面因素的影响史简单对这部分学生进行关注.(3)只对班上的少数人关注,可旎是受片而追求升学率使得老师在教学过程中往往只注愚分数而忽视其他的方面.在这种状况下，就会使褥老师在教学的过程中往往只简单对部分的少数成果较好的同学关注、激励，而忽视很大一部分同学，在教学过程中，要想实现民主化，就应当做到：(1)首现老师要转变观念。一足要摆脱片面追求升学率的影响，相识到教学的目的最主要的还是使得班上的每一个同学都获得发展.而这种发展不能仅以在分数的凹凸和成果的好坏来衡玳.应当捋立多样化的衡麻维度.(2)在教学过程中，老师要有意识的充分调动f一个同学的叁加主动性，不要因为有的同学不主动参加就不管他们.这恰恰是老师在教学过程中要关注的学生群体。(3)学生也要有意识的培育自己的参加意识，主动的出作好老师的教学,因为教学过程是田老师和同学两个主体来完成的.忽视哪一个主体都会对教学造成不利影响“(4)加强师生之间的沟通与沟通,争取在和谐融洽的师生关系气氛中实现教学过程的民主!匕O；5)不断完湃教学评价机制，要常常不断的向师生反馈教学过程中的问题，让师生共同的来实现教学过程的民主化。