《教育学》重点知识点.docx

教化学重点学问点结论教化与教学第一节教化的概念一、教化的词源：汉语中最早把教和育连在一起的是孟了，孟子得天下英才而教化之，三乐也。许慎说文解字教，上所施，下所效也：育养了使作善也。西方教化一词来源于deucare,本意是引出、导出，对人实和引导。英国教化家斯宾塞认为，教化是为完备生活作打算。美国教化村威认为，教化即生活，教化即生长，教化即阅历的改造或改组等。无论东西方.，都把教化看作是时人的引导活动。二、教化的定义：广义教化泛指一切有目的的增进人的学问技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动。包括社会教化、学校教化、家庭教化。广义教化是自人类社会有史以来就出现的教化活动，它可能是无组织的、自发的、零散的，也可能明组织的、自觉的、系统的。狭义教化是指学校教化，是教化根据肯定社会（或阶段）的要求和受教化者号心发展的规律，有目的、有安排、有组织地对受教化者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。学校教化是人类社会发展到肯定历史阶段的产物，出现在奴隶社会早期。狭义教化的特点：第一，它是有目的、有安排、有组织的一种特地培育人的活动:其次，它的对象主要是少年儿童：第三，它是在受过专训练的老师指导下进行的社会活动。教化有时也作为思想品德教化的同义语运用，此时教化就是指思想品德教化。教化的基本要素：学校教化活动包括三个基本要素：教化者、受教化者、教化内容、（教化手段）三要素是教化者与受教化者的关系是学校教化过程中最主要的关系或冲突。其次节教化学的产生与发展教化学是以教化现象、教化问题为探讨对象，不断探究并提示教化规律的一门社会科学。教化现象是教化活动的外在的、表面的特征，包括教化社会现象和教化相识现象。教化学是浩大教化科学体系中的基础学科。教化学探讨的是教化的最基本、一般的问题，诸如教化的目的、内容、方法、途径等。一、教化学的萌芽阶段1.这一时期，教化学都还没有从哲学、伦理学、政治学等学科中分化出来，形成自己独立的学科体系，还没有成为一门独立的学科。2.主要教化家、著作及主要教化思想:四书:论语、孟子、高校、中席五经:诗、书、礼、易、春秋（1）孔子：儒家学派的创始人，被后人称为圣人，主要贡献：其一，他晚年整理和保存了中国古代文化典籍；其二，他开创了我国私人讲学的先河，积累了丰富的教化阅历，形成较为系统的教化思想。论语20篇是孔门弟子辑录用孔子言行录，是探讨孔子教化思想的重要依据。关于教化的作用，孔子认为教化对国家稳定、社.