《教育科学研究方法导论》复习题及答案..docx

教化科学探讨方法导论复习题及答案一、单选题1.教化科学探讨中选题的作用不包括（DA.确定探讨发展的方向和目标B.喇定探讨的内容C.规定应实行的方法和途径D.供应科学的论证依据2.以探究和创新学问、扩展和完善理论为主要目的的探讨是（AA.基础探讨B.应用探讨来源:考试大C.发展性探讨D.预料探讨3.为揭示教化现象与过程发展规律,选取的探讨对象必需是（BA.最大数量的B.有典型代表意义的C.不行限制的D,不同性质的4 .历史探讨的核心是（CA搜集史料B分析、鉴别史料U揭示历史发展的规律D.运用史学理论和方法5 .按调查的目的来划分.除现状调查和相关调查外.还有（AA.发展调查和预料调查B.发展调查和测量调查C预料调查和测量调查D.预料调查和访谈调查6.从一般教化活动的本身分化发展而形成的教化试骏.相关的教化家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外,还有（DA.梅伊曼和拉伊B.桑代克和蒙台梭利考试大论坛C.蒙台梭利和拉伊D.蒙台梭利和杜威Z结论比较牢靠.但由于个别事实繁杂,难以考察,这是归纳法哪一具体方式的特点？（AA完全归纳法B简洁枚举法C.科学归纳法D.因果联系归纳法8 .仅表示探讨对象属性的依次的是（BA.计数数据资料B.等级数据资料U等距数据资料D.比率数据资料9 .提倡以数学为基地的唯理论的演绎法的是（CA.亚里士多德B.弗兰西斯培根C笛卡尔D.康德IO.历史探讨法的运用.特殊强调探讨者应具有（DA.历史感与正义感B.历史感与责任感C责任感与现实感D.历史感与现实感11 .用百分制的方法对学生进行学科学习成果测评属于（CA.定名测量B.定序测量C.定距测量D比率测12 .一般采说.教化科研活动的最终一环是（DA教化科研成果的表述B.教化科研成果的评奖U教化科研成果的沟通D.教化科研成果的评价13.在教化科学探讨的基本要素及其活动过程中.形成（B是教化探讨的核心问题，A.科学结论B科学理论C科学思想D.科学观念14、下列说法中不正确的是（A。A创建友好的气氛,与被访问韦谈的越投机越好R访谈时.要具体的说明访问的目的C访谈时.要把握住方向和主题,适时纪录D进行访谈时,要首先介绍自己的身份15、下列说法中错误的是（D.A.探讨的信度凹凸说明探讨和探讨结果是否可垂复.是否具有前后一贯性.或探讨的前后是否具有一样性以及探讨能在多大程度上重登B.探讨必需有效度才有意义C.有效度肯定有信度D.有信度肯定有效度二、名词说明1.变量:变量是探讨者操纵、限制或视察的条件或特征。或者说.变量是有多种取值的概念。2.单纯随机抽样法:单纯地机抽样法是指,全凭机遇来抽样。每个抽样单位在抽样过程中有着同等的被抽取的机会。3信度:信度是测脸所得分数的稳定性和牢靠性。是指测量多次,测量结果是一样的。4 .效度:效度是测量的精确性和有效性。也就是测量的结果与所要达到的目标二者之间相符合的程度5 .抽样调查:抽样调查是从总体的全部单位中.用科学的取样法抽取一部分单位进行调查.并依据调查结果来推断或说明总体。6 .科学探讨:科学探讨是运用严密的科学方法.从事有目的、有安排、有系统的相识客观世界,探究客观真理的过程。Z总体:即探讨对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的很多个别事物的集体,当它成为统计探讨对象时,就叫做总体.是肯定时空范围内探讨对象的全部总和。8.统计表:是表达数据资料的一种事要形式.是用来表明统计指标与被说明生物之间数量关系的表格。一般由标题、序号、标目、数字、表注等部分组成.9.访谈调查:是调查（探讨者通过与被调查者面对面的交谈.以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种看法的一种调查（探讨方法。10.教化试验探讨是探讨者依据探讨目的,合理地限制或创设肯定条件,人为地变革探讨对象,从而聆证假设,探讨教化现象因果关系的一种探讨。三、填空1.效度的类型有:内容效度、效标关联效度和结构效度。2 .常用的抽样方法有:单纯随机抽样、等距抽样、分类（层抽样、多级抽样、整群抽样和有意抽样。3 .测量有四种类型的量尺:类别量尺、等级量尺、等距量尺、比率量尺C4 .亚里士多德在形式逻辑之上建立了科学方法论,并以巴巴拉式三段论为科学说明中演绎推理的范例.强调通过演绎建立科学说明,对以后的教化探讨产生了深刻影响。5 测量有三个要素:事物及其属性、数字或符号、法则。6 .科学探讨的三个显著特征是:系统性、客观性、创建性。7 .选题的原则有须要性原则、科学性原则、创建性原则、可能性原则。品教化（科学探讨的本质特征是创新，教化科学探讨的目的在于探究教化规律，解决重要的教化理论和实际问题.9.科学探讨的一般步骤是:选择问题、提出假设、设计方法、收集资料、分析资料和作出结论。1 （）.理论构思所含的基本概念.特殊是核心概念.应满意以下要求:一有严格规定的含义.二有好的概括度.三有好的清楚度，I1.依据一个推断与客观事物之间的干脆关系程度和是否加入评价性要素.可以把命题分为事实命题和价值命题两大类。12 .教化视察资料的整理和分析主要包括审核资料、资料归集、初步整理资料和进行描述统计等步骤.13 .按材料的整理分类,可以把教化探讨分为定量探讨和定性探讨。14 .依据探讨目的分类,教化科学探讨可分为基甜i探讨和应用探讨两大类。15 .访问有两种形式:一是结构性访问,二是无结构性访问，16 .依据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲,可把访谈调查分为结构性访谈调查和非结构性访谈调查，17 .自变星.即改变的措施、条件。无关变量.也叫限制变量。18 .教化辞书和百科全书都属于资料性工具书。我国第一部教化百科全书是1985年出版的中国大百科全书19 .归纳法的具体方式有简洁枚举法、完全归纳法和科学归纳法三种.前者又称不完全归纳法.后者又称因果关系归纳法。20 .从视察的系统性来看,视察法可分日常视察和科学视察。四、简答题1 .简述科学探讨的一般步骤答:科学探讨的一般步骤：（1选择问题（2提出假设（3设计方法（4收集资料（5分析资料（6作出结论，2 .简述开放式问卷的优点3 ：(1它可用于探究性探讨:因为它可以得到某些探讨者未曾预料到的结果.4 2它给回答者以较多的创建性或自我表达的机会,可以获得比较深化的资料：5 3它比较适合于小样本。6 .试述问卷设计的程序答：(1确定所要收集的资料：(2确定问卷的形式:(3撰拟问卷的标题和指导语：(4撰拟问卷的题目：(5修改和预试:(6编辑和考验。7 .调查前的打算工作包括那几个方面答:调查前的打算工作包括：(1确定调查课题：(2选取调查对象:(3起草调查提纲:(4制定调查安排:(5调查工作的组织领导。五、论述题1 .比蛟内容分析法与文献法的异同点。答:相同之处:二者都是对用文字、图形、符号、声厥、视频等方式记录保存下来的内容加以探讨。不同之处:它们的具体分析处理程序是不同的，内容分析法将非定般的文献材料转化为定量的数据.并依据这些数据对文献内容做出定量分析和做出关于事实的推断和推论。而且,它对组成文献的因素与结构的分析更为细致和程序化。文献法是按某一探讨课题的须要,对一系列文献进行比较、分析、综合,从中提炼出新的事实和资料。箕主要工作步骤是文献查阅、鉴别评价、归类整理,最终做出评述性的说明。2 .试述内容分析法的一般过程。答:内容分析法的一般过程包建立探讨目标、确定探讨总体和选择分析单位、设计分析维度体系、抽样和量化分析材料.进行评判记录和推论六部分。教化科学探讨中.内容分析法可用于多种探讨目标的探讨工作。主要的类型有:趋势分析、现状分析、比较分析、意向分析。探讨总体的确定干脆依靠于探讨目标的建立,在适当的探讨目标建立起来后,就可以分析确定出它的探讨总体“分析单位是指在内容分析法中描述或说明探讨对象时.所运用的最小最基本单位“设计分析维度有两种基本方法.一是采纳现成的分析维度系统.二是探讨者依据探讨目标自行设计。抽样工作包括两个方面的内容:一是界定总体.二是从总体中抽取有代表性的样本。内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、日期抽样、分析单位取样。