6 参观人民大会堂.docx

6参观人民大会堂6参观人民大会堂教学目的要求：1 .学会本课17个生字和由这些生字组成的词语。2 .理解课文内容，了解人民大会堂的宏伟壮美和建设速度。3 .了解课文的叙述依次，着重理解第7自然段中句与句之间是怎样连起来的。4 .有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。5 .相识祖国的建设成就，体会我国人民的宏大创建力，激发学生的爱国热忱。教学重点难点：结合详细词句，相识人民大会堂各部分的特点：理解句与句之间的联系为重点。结合插图，启发想象，引导体会人民大会堂的宏伟壮美犯难点。教学思路：本课仍依据“三读一练”的程序教学。即初读课文，了解全文大意；细读课文，按自然段学习，然后划分结构段：精读课文，概括全文主要内容，并组织学生谈学习收获；最终依据思索·练习的要求支配综合训练。由于第3至8自然段写的都是参观人民大会堂各个部分的状况，结构上有相像之处，便实行了精讲第3自然段、教给学习方法，其余各自然段仿照自学的教学方法。但因第7自然段是重点训练连句成段的凭借，故仍作详细指导。思维训练是提高理解实力的关键，所以特殊留意了让学生带着问题读书，并在争论中加强引导。教学资料：人民大会堂：建于1959年，建筑面积达171800平方米，比故宫建筑面积还要大。正门朝东，面对天安门广场，顶上悬挂着金光闪闪的国徽，前面有12根25米高的淡青色大理石门柱。进入金黄色的大铜门，穿过宽敞的门厅，就是高雅的中心大厅。厅后是万人大礼堂。万人大礼堂：长60米，宽76米，中部高33米，体积8.6万立方米。两层眺台连地面共3层座席。整个礼堂像一座大反，屋顶是穹窿形，天花板上纵横排列着500个灯孔，灯光齐明时，就像满天星斗。顶部中心挂着红宝石般的五角星大灯，灯的四周是70条奇丽的光线线和40瓣镀金的向日葵花瓣，象征着全国各族人民万众一心，紧密地团结在中国共产党的四周。宴会厅：在大礼堂的北翼，面积达7000平方米。从一楼到三楼还有包括台湾省在内的以各省、市、自治区名称命名的会议厅，宽敞光明，具有地方的特色。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学步骤:一、谈话导入新课。同学们，我们宏大祖国的首都有很多宏伟的建筑，如古老的长城、故宫，现代漂亮的首都机场、亚运村等等，它们为古老的北京城增加了丰姿。今日，老师也要带同学们一起到北京城走一趟，参观一处宏伟壮美的建筑人民大会堂。二、理解课题。1 .板书课题，齐读。2 .你到过北京吗？见过人民大会堂吗？你见过的人民大会堂是什么样子？3 .简介：人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址，是党和国家领导人跟人民代表商议国家大事的地方。另外，中心领导还常常在这里会见外国贵宾。三、初读课文。1 .自由朗读课文，留意把生字词读精确，同时思索课文主要讲了什么。2 .指名朗读课文。3 .回答问题。（课文主要写了“我”随王叔叔参观人民大会堂的经过。）四、细读课文。1 .学习第I自然段。(1)指名读课文。思索：这一段主要讲了什么？(2)议：从“我兴奋极了"你想到了什么？(从“我兴奋极了”一句会使读者想到人民大会堂肯定特别美观、宏伟，很值得参观。)2 .学习第2自然段。(1)齐读课文。议与导。这句话的意思是(抓住“其是”引导理解：的确是)跟上文联系，这一句说出了“我兴奋极了”的缘由；跟下文联系，下文详细讲人民大会堂如何宏伟壮美的。所以这一自然段是一过渡段。3 .学习第3自然段。(1)自由朗读课文。思索：这一自然段讲“我”参观什么地方？看到了什么？(2)议与导。课文中是怎样描写国徽和12根大理石柱子的？国徽有什么特点？12根大理石柱子又有什么特点？(要引导学生结合插图，结合对有关词语的理解谈感受。)默读课文。思索：这一自然段的大意是什么？争论后概括：这一自然段写了人民大会堂正门的国徽和柱子，总的特点是宏伟壮美。4 .自学第4至6自然段。(1)逐段自学课文。要求：依据学习第3自然段的方法，依据“自学提示”，默读课文，找出答案；同时登记不懂的问题。(自学提示：“我”参观的什么地方？“我”看到或听王叔叔说了什么？课文中是怎样描写的？各处有什么特点？)学生自学，老师巡回检查指导。(3)检查自学状况。要求学生逐段回答问题，同时引导理解有关词语句子，并解答学生的疑难。学习第4自然段。水晶玻璃：水晶，是一种无色透亮的珍贵矿石。水晶被谪指一种优质的玻墙，它的透亮光亮很像水晶。晶光闪烁：特别光亮的光线一闪一闪地很刺眼。概括：这一自然段写了中心大厅的天花板和地面，特点是漂亮壮丽。学习5至6自然段。在学生回答的过程中，留意引导学生结合插图，结合对词语、句子的理解谈感受。第5自然段写大礼堂又高又大。第6自然段写大礼堂又高又美观以及它的用处。绚丽：光彩显明刺眼。概括：这两个自然段写了大礼堂的宏伟壮美。五、练习。1 .有感情地朗读前6自然段课文。2 .熟读并背诵第5至6自然段。3 .指导写生字（前9个生字）。指导重点：般、繁。其次课时教学步骤：一、复习。在学过的几个自然段中，课文从“我们”参观的哪几个地方写了人民大会堂的宏伟壮美？二、细读课文。1 .第7自然段。指名读课文。思索：这一自然段写参观哪里？（宴会厅。）共有几句话？每句话的意思是什么？（2）议与导。第1句写宴会厅的位置（或“我们”来到宴会厅）：第2句写看到的金花彩画多而美；第3句写看到的桌椅多；第4句写通过王叔叔的介绍进一步说明宴会厅宽敞。纷繁芜杂：眼睛看困难的色调而感到迷乱。“我”为什么会看得纷繁羌杂？（因为柱子上，天花板上金花彩画又多又美，所以使“我”纷繁芜杂。）这一自然段中句与句之间是怎样连起来的？（先讲参观的地点是宴会厅，再讲进去之后看到金花彩画的感觉，接着讲所看到的大圆桌和皮椅子，最终用王叔叔介绍的详细数字讲宴会厅之大。）概括：这一自然段写了宴会厅的宽敞和壮美。2 .第8自然段。（1）自读课文，说说自己读懂了什么，提出不懂的问题。议与导。装饰：在身体或物体的表而加些附属的东西，使之美观（应举例说明）。命名：赐予名称。贵宾：尊贵的客人。概括：这一自然段写了会议厅多而宽敞、各有特点。3 .默读第2至8自然段，再看看板书，想想课文从哪几个地方写了人民大会堂的宏伟壮美。4 .第9自然段。（1）自由朗读课文。（2）议与导。王叔叔的话是什么意思？（人民大会堂建筑时间短，速度快。说明人民群众建设祖国的宏大力气。）“我”的话是什么意思？（对祖国建设成就发自内心的赞美。）不由自主：抑制不了自己的感情。三、精读课文。1 .默读全文。思索：这篇课文的主要内容是什么？（这篇课文写了参观人民大会堂的过程，介绍了人民大会堂的宏伟壮美。）2 .学了这篇课文，你有哪些收获？四、综合训练。1 .有感情地朗读课文。2 .完成思索·练习第2题。引导学生在比较中绽开争论。（每组中的前一个句子给人的相识比较模糊；后一个句子不但能给人详细、精确的相识，而且能给人留下深刻的印象。）引导思索：怎样才能把句子写详细？（首先要细致视察，其次是积累词语。）3 .指导写字（后8个）。指导重点：敞、饰、具。4 .完成思索·练习第4题。附：板书1时间