6 雷锋叔叔你在哪里（A、B案）.docx

6雷锋叔叔，你在哪里（A、B案）教学目标1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点1.认字、写字、朗读课文。2.感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。教学准备1.课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。2.学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。课时支配2课时教学过程教学案例（一）第一课时一、启发谈话1.课件出示雷锋画像。同学们你相识他是谁吗？他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。2.你了解雷锋叔叔哪些事迹？老师简介雷锋事迹。二、初读课文，整体感知1.接受你宠爱的方式读课文，标出诗节，画诞生字新词，问一问、记一记。2.小组长检查自学状况，老师巡察。3.检查自学状况（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？（2）小组开火车读。（3）去掉拼音,开火车领读。（4）游戏采花。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，假如能读准生字并正确组词,小花自动离开，被采下。老师随机嘉奖给学生一朵小花。（5）投影出示词语：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、找寻、须要（学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打IOl分）（6）用自己宠爱的颜色，在书上画出这些词语。（7）全班沟通，说说自己用什么方法，把生字记住的。（学生沟通识字方法，正确分析字形）（8）同桌相互检查。（用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星）（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗?（小组练读，指名试读，相互评议、正音）三、指导写字1.视察我会写的字，说发觉。2.老师范写“冒、迹、滴。冒字上局部要扁，下面是目要瘦长。“迹要留意“亦不要写成两竖。滴右边不要写成“商。3.学生练写。（同时播放轻音乐）四、读诗、稳固识字五、小结，这节课，你有什么收获（学生谈收获）六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句（太平区新海小学郭野屏）其次课时一、复习稳固1.读字，宠爱哪个字，就给它扩词。2.读词，可以用你宠爱的词说一句话。二、朗读感悟1.课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思索沿着长长的小溪、弯弯的小路我们看到了什么、听到了什么？想到了什么？2.学习一、二节诗歌（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？（学生沟通感受，假如知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时,重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么？）（2）小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。（教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导相互评议，取长补短。）（3）这两节诗你是怎样学的？（指导学生小结学法），你们能用这种方法三、四节诗吗？3.小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神表达在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。4.学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么？哪些地方不懂？小组探讨哪里须要献出爱心，雷锋叔叔就出此时此刻哪里。你能理解吗？（这一环节，要引导学生深化理解雷锋精神，使学生明白我们须要人间到处有雷锋）。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗？（学生讲身边的雷锋故事）5.感情朗读（小组竞赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语），读出韵味，读出呼喊的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。三、扩展积累1.指导说出自己收集到的名句。2.投影出示雷锋出差一千里，好事做了一火车。一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。3.拓展填空：弯弯的U长长的（）晶莹的（）蒙蒙的O温煦的（）四、指导写字1.出示要写的几个字，“迷、锋、泥，指导学生视察这几个字在四字格中的位置。2.老师范写。3.学生仿写。（播放音乐）五、练习背诵1.宠爱哪小节就练读，全班接读。2,试着背一下你宠爱的那小节。3.试背全文。六、总结全文，谈体会七、实践活动：举办雷锋叔叔知多少的故事会板书设计6雷锋叔叔，你在哪里背大娘小溪雷锋抱小孩小路（太平区新海小学郭野屏）教学案例（二）第一课时一、激趣导入1.引导学生唱“学习雷锋好典范。同时，课件出示雷锋画像。2.老师讲雷锋故事，激发学生的学习爱好。3.我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今日，我们学习一首诗歌,板题雷锋叔叔,你在哪里"。老师指导读“雷、锋。二、读文识字1.雷锋叔叔知道你们这样惦念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）2.这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）（1）假如你遇到不相识的字怎么办？（学生答复）（2）学生自由读。（自学生字）（3）出示本课生字，你相识哪个就读哪个，说说你在哪里相识这些字的？（引导学生沟通识字经验，增加识字经验和愿望，对识字量大的同学赐予鼓舞）（4）利用生字卡在组内沟通识字方法。（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、找寻、须要。（指名领读、开火车读）（6）摘掉拼音，你还相识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）3.游戏稳固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，老师说字，两名同学快速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。4.对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹都是后鼻音。“曾是平舌音，又是多音字。泞读四声。对简洁出错的字多读几遍。三、指导写字1.指导视察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）2.老师范写滴右半部不要写成“商。“泥右下部应先写撇，再写竖弯钩。泞宝盖宜小，横要略长。3.学生练写放音乐）四、初读课文1.选择你宠爱的段落读一读，说说你读懂了什么？2.小组四人轮读，评议、正音。3.试着背一背，对背得好的同学赐予嘉奖。五、总结本课内容，说出体会六、拓展延长：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听（太平区新海小学郭野屏）其次课时一、游戏激趣，复习生字1.“魔方游戏。老师转动“魔方，学生抢答读字，组词。2.你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。二、自读感悟，自主表达1.自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一局部你最受感动？画出访你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，老师都应给以充分确定，从而造就学生擅长表达真情实感）。2 .分小节汇报学习心得第一小节依据学生答复，随机出示词语：长长的小溪找寻踪迹，你在哪里（理解踪迹的意思）其次小节（1）出示词语，蒙蒙的细雨（2）我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小挚友的事？（3）你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？（4）说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的踪迹。瞧,就是的踪迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）第三小节通过读第三小节，你有什么发觉吗、依据学生答复，随机出示词语：弯弯的小路找寻踪迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相像之处,初步感知诗歌的形式）第四小节（1）出示词语：晶莹的露珠（2）仿照其次小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）（3）结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？第五小节（1）出示词语：温煦的春风（2）我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出此时此刻哪里？（3）讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。出示句式：（）是一个小雷锋，他曾经（）。三、合作朗读，深悟诗情1.自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。2.读出深情呼喊的语气。如第一次雷锋叔叔,你在哪里应急。其次次雷锋叔叔，你在哪里应“缓小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧后面的语调要提高。四、指导写字1.指导上节课剩下的字，重点指导：冒、洒、迹。2.学生描红、临写。3 .展示作品。五、练习背诵六、拓展延长：说说你知道的名言、名句七、实践活动学唱歌曲学习雷锋好典范板书设计6雷锋叔叔，你在哪里踪迹今你在哪里个雷锋分一小溪、小路（太平区新海小学郭野屏）6雷锋叔叔，你在哪里（a、b案）来自。