6.习作指导课：《我学会了》教学设计.docx

习作指导课教学设计m小成就助成长一我学会了教学设计较材分析本总元阚烧IUWHfe-这一人文主遨.确定阅读训练要素为“学习把握长文章的主要内容.按一定顺序把事情的过程写清楚”.习作训练要素为“按定顺序把力情的过程写清范”本次习作要求学生“选算一件自己学会的最有成就感的事情，写出做这件事的经历嘉体会”，意在让学生按一定顺序把自己学会的最有成就感的事情写清楚.在IS受留意生活和形象后表达独特的审美体验，实现表达与自我成长的提升。帙材分析：我学会了2是四年徼下册第六余元习作教学内容.教材提供了六明情境图.旨在激活学生的情感体验，打开习作的思路.本单元习作的具体要求是：“你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享.”本次习作是一个半命区作文，双目要求比较明确："学会"作为四眼限定了写作范围：横晚上补充的内容很宽泛，可以是技能方面的.包括体丙技能、劳动技能等，也可以是知识方面的.本次习作要求学生选择一件最有成就感的事来写，何颐自己是怎样步步学会做这件事的遇到了哪些困碓，是怎么克服的，或有趣的经历，回忆当时的心情,然后埋清思路写下来.tr分以图片提示习作索材的角度.从不同的角度提供了学公做事的六个示例，有学公弹钢等、学会摄影、学公收土豆,学会借阅、学会洗碗、学会栽花.这些示例源于学生的生活,涉及的范阚较广,有学习方面.有生活方面有爱好方面，有技能方面,能够唤取他们对生活的I可忆和体验，提示学生选择习作素材的用度，知道“写什么”t三二部分3艮了本次习作的具体内容和央求.先引导学生1可忆自己学会做的事情，从中选择件最有成就感的事情作为本次习作的内容,再以问烟的方式时“怎么写”提出具体的指导和建议，.按顺序把学习的过程写清楚，把遇到的困祺或有趣的经历作为小点耳.还可以写写心情和感受.学生在此之前学过怎么把一件事情写清楚、把活动的过程写清是、写出自己的感受。本次习作要求学生对前面学过的习作方法进行粽合运用,既要按一定的项序写,又要把事情的过程写清筵.还要写出学做这件事情的体会.（材第三分播出了修改习作的J!求，一是门我脩改,通过读门的，J作，改一改不通顺的地方；二是相互修改，主要圉绕是否按一定顺序写、是否把过程写清楚进行评价.课标分析：在义务教育语文课程标准（2022年版）中.“表达与交流”在第二学段有这样的表述：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,愿意与他人分享,增强表达的自信心；讲述故事力求具体生动：能消是明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法：观察周围世界.他不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印©最深、最受感动的内杵写清绝：学习修改习作中有明显错误的词句.根据表达的需要，正确使用性辞手法在“发展型学习任务解"的"实用性回读与交流”中明确提出.要引导学生在语文实践活动中，通过帧听、阅读、观察，狭取、整合有价值的估息,根据具体交际情境和交流对象，消殆褥体发达，.有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通防要.因此,教师应紧扣“实用性”特点,结合日常生活的真实情境进行教学，引导学生关注社会，友达和交流自己在生活中的发现和感受.对学生的评价也应注曳学生在其实生活情境中语言运用的实际表现，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确'条理清暗、语古简洁明了.“文学历亲早创2»表达”中提出引导学生在i普文实践活动中.通过整体感知、联想想象,感受R学谱书和形象的独特魅力.获得个性化的事美体凝：了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审荚品位：观察、停受自然与社会,表达自己独特的体验与思考.尝试创作文学作品。第二学段应引导学生结合自己的生活体验,尝试用文学语方表达自己的生活经5缸i昔文藻程标准中这样的要求会具体落实到统隔版谱文教科书中相应的单元编排中.如四上第六单元的i普文要索：“写一件事,能写出自己的掇受.“五上第六单元的语文要素：“用恰当的语古表达自己的看法和感受.”五上第八单元的语文要素：“根据表达的需要.分段叙述,突出空点.”所以“情感体会”“i普吉表达”等学习目标的达成要借助治文要素、语文教科书及相应文本.fgMwrrrjewtaraz*w”r4：包”1tZrKK三x.曲分析e=0tMN三WW*TKW-Z匕JHOcw?>E上绘.*Ef上一修A口7VW9tt-=(Z-*三C>r>csc三w三吱夫同«9六.92KXWA叫ex三*wsa三.M5t索J"3!2"X交XElewxcwra匕-Kaep5r,"s-w.w*r<».度未知S«MW突破IM学情分析如双超3（小英餐.料芦g对如mB情出1号清!,会有一定的启发作用,比如的合小标XM*这词）*文的切内容，可以迁移用小IS的方式为-a*.这件本列M,从而帚助自己常学习的Cm有条超3瑞£WiHnI己t怎么电皿的，IMI-*M*T-ttWWfittAKHQ.1.格wMram*习的过程（ffiM略2W*-ftW.叙述可以*««历,fiMtt*-HW6tt.WE0IM三*t.虾糊t自己是怎么克»tM.三-*三t*了“«*/“学"的过,用可视化的阶梯图协助椅理习作思路,学，M：世的过程就能从抽欣的回忆中显示出来.便广学生步步写清茏.2.率过通，林记关1息.陟尔消学做这件事过程基础I:.巴引导学生交流白已在学畋这件犷的过程中遇到的四座和克IR困难的姓历,提取美捷侑息并在思惟守图上标注.ffi助思推导图，抽象的回忆就行行进一步具化的呈现，自己学习的过程，但不，IM表达出学习的每ft4么微生*生活中学生值）与简单象务劳动，并且做事有一定方法的枳K,也观察过家人做事的过程，乐于与同伴交滥对各#府一定的生阖&3.*««自attm8W<W棺例懒达出学习的怎么做的.策略®M三jjw,mamM*出把事情过程写白、把图片内g清差、"4W纪实It过H耳洎IMHf求.四年级上册提出.写一件«.把债写清.记一次Im,比，成过程可清*"他可出自己蜘修.,为本次习作打下了1».3.茶文引引略，表达心情交化.提供合适的范文,我显在为习作提供有效的大梁.在反向的引嵌下,学生发现可以从人物的动作、？轧、语育等多个角度表达人物的心情，评价任务1.选取一件自己学会的有成IHB的事情，确定本次写作内学习目标1.有通过文字与大家分享交流自己鱼年生活的从自己的直年生活经历中，选取一件自己学会的有成就感的事情，与同学分享，回味成长的美好.2借助小标题列提纲，按一定的H阐C事情的过程与清筵，即写出这件事情是如何一步步学会的、途中遇到的困难以及克犀的过程JA有趣的短历等I格自己的心情变化融进有曲折的贬历中，写下自己的体会.区积糙主动地与同学互相欣赏习作，共同修改完善I能从所写内容、具体语句等不同角度修改自己的习作.联系生活补充完整泡泡图，校理成长中学会的本旗技能等，能从自己梳理出来的事情中选择一件呆育成就感的定精彩题目.讦价任务2,运用思健导图冽出小标题，耳清情的睡过和困魔.用可视化的阶梯图办助械理习作思珞，隈取关键信息并在思维导身上标注.借助思雄导图,抽象的回忆就有看迸一步具化的呈现.评饼任务3.制定“价标准，依据标准写作能积极主动地与同学互相欣赏习作，用修改符号所写内容、具体语句等不同角度修改自己的习作.课时驱动任务小成就助成长成长是一个不断积累和晚支的过程.班皴举行“小成就助成长”个人成长故事征文活动.请你选舞“选择自己成长过程中比较有成就礴的一件事"，写清荒事情的经过与自己的礴受，收录进自己的成长册中，为我们的十岁成长礼昌一个IB清的句号I.要求：I1 .定事情，有顺序，清过程.2 .列标题，理思路，有困难，能克服.3 .有自己独特的感受.评价雉度星级1.选材是自己做过且有一定成就的事.*2.能列小标题，按照一定顺序将过程写清期.*3.能运用具体本例，写出做*过程中遇到的困魔及克朦的办法.*4.文中有有趣的经历和自己的心情交化，将感受写真实具体.*碇环节一定索材.（目标1）学教活动一、谈话导入，打开话题任务一：料充泡泡图，选撵一件成t1.情境分类出示教材中的情境图：图中的同学学会了什么？引导学生对情境图分类:家务活儿（挤牛奶、洗碗）；个人特长（弹钢紫、摄影）；生活技能（栽花、借阅）。2.激活经验家务劳动：挤牛奶、洗碗、洗衣服、抱地板、煎鸡蛋、包饺子生活技能：栽花、借阅、种菜、挤牛奶、摘水果、网购个人特长：弹钢呆、摄影、弹古筝、跳舞、滑滑板、游泳评价任务一：选取一件白己学会的城在成就感的事情，诵定本次写作内容评价标准：1 .联系生活补充完整泡泡图，梳理成长中学会的本领技能等.2 .能从自己槌理出来的事情中选择一件最有成就感的定精彩茯目.活动一：根据老师展示，补充泡泡图，选材定题我们正慢慢长大，学会了做很多事情，你学会的哪件事情让你最有成就感？让学生在小组里说一说自己选择了哪件事情，为什么要选择这件事情，并把习作题目补充完整。（板书：我学会了）收二学方法，写惠受.（目标2）图文，学习写法回顾课文我们家的男子汉中（他对独立的要求）这一片段。评价任务二；运用思维导图列出小标寇,写清事情的经过和困摩.评价标准：1能用可视化的阶梯图协助标理习作思路2提取关键信息并在思维导图上标注.1 .引导：“小外甥”学会了自己买东西，那他遇到了哪些困难或有趣的经历？义是怎样克服的呢？他的心情发生了怎样的变化？预设：小外甥第一次自己去买山楂片时，虽然自己面对营业员有些紧张,但还是努力开口向营业员说明。后来学会了自己买汽水，心情也从开始的紧张，变得自信起来。2 .感受一下怎样把成长过程中遇到的困难和克服困难的过程或有趣的经历写清楚。侦设：要把事情的过程写清楚，离不开具体的描写，如动作描写、神态描写;按顺序把事情写清是:重点写写人物的心理变化。环节三明不1%多思路.（目标2）价任务三：四”导BB列出2«.耳清事情的口困庵皿-I能用可视化的阶梯图协助梳理习作思路2提取关键信息并在思维导图上标注。任务三、分享经历，聚焦过程根据教材第二部分呈现的习作具体内容和要求，引导学生从以下几个方面进行交流汇报：活动1.填写学习过程阶梯图指名同学交流，要求把学习的过程说清是，然后再让同奈交流，听听对方是否按顺序把学习的过程说清走.了。（我先接着再然后最后）我学会了包饺子包段子沾水放肉怙拿馍子皮我学会了包饺子(0)C把蚊子皮卷球手指懿IC在皮上正囱技子皮在手心活动2.丰富过程，标记美使信息。学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？或者有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？小组内交流，重点关注学习的过程有没有讲淅是，印象深刻的部分有没有讲明白。提示学生，心情和感受要结合在事情中写，不是在最后整体抒发一段感慨，相互启发，拓宽写作思路。我学会了驰向忏车*活动3.完成习作构思单用情节线画出学习的过程：并在美健情节上标记出遇到了哪些困难或有趣的经历？如何克服的？心情怎样？方框写出遇到的困难或有趣的经历。i115三写作文赛风采四、完善写作，适时点拨.1 .学生静心完善自己的写作。2 .教师适时点拨。（目标3）3.收集学生当堂习作。板书W我学会了范心选材按顺序写过程写清是