《星星的新朋友》教学反思.docx

星星的新挚友教学反思星星的新挚友一文是九年义务教化六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。依据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在静静谈论着什么，形象的画面，奇异的想象，易于激发学生的爱好，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。课后编有一项“学习链接”，介绍了我国人造地球卫星的状况，意在为学生供应一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生酷爱祖国、酷爱科学的情感。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习伙伴中的首席。教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生驾驭“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读，达到有所思、有所得、仔细思索，划分重点词句，议出问题，把握训练重点。培育学生自主学习，发挥学生主体作用，已是语文课堂教学探讨的主题。小学语文教学既要让学生学会学问，又要让学生学会学习，这就必需体现以学生为主体的指导作用，而主体的作用，必需通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。那么，如何引导学生主动主动参加学习，真正发挥主体作用呢？在这节课上我有以下几点做法：一、定标指向学习目标是教学要求转化为学习行为和内部须要的中介，在教学活动中有着导向、调整和标准功能。只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立详细、适当的学习目标，才能产生主动、长久的活力。教学中，老师首先要把学习目标提在学生的最近发展区，并把学习的详细要求和应达到的程度告知学生，让他们心中有数，这样就简单被学生接受。其次，老师有意识地指导学生确立学习目标，不仅可以强化教学本身，也是培育学生阅读定向实力的主要手段。我在教学星星的新挚友时，先让学生围绕以下思索题预习课文：1、“星星的新挚友”在文中详细指什么？2、在文中，星星相识了几个新挚友？它们分别有什么特点？在学生初步感知内容的基础上，让学生探讨学习这篇课文应达到哪些目标，在学生充分探讨的基础上，我引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定向，即：（1）相识人造地球卫星；（2）人造卫星的功能；（3）受到爱科学、学科学、用科学的教化,这样，既为学生学习这篇课文指明白方向，又能够增加学生学习的自信念，使他们更为主动、主动地参加教学。二、读文领悟课文是学生获得学问的主要来源，也是教学活动的主要依据，而“读”是学习语文的一扇窗口，读课文可以收到“不待解说，自知其义”的效果；读还可以发觉问题，解决问题，充分发挥学生的学习主动性。小学语文有很多课文文字美丽，语言流畅，感情真挚，教学中要特殊重视朗读训练，在读中体会意思，通过读领悟感情。例如星星的新挚友一文用对话的形式描绘了人造地球卫星的不同功能。我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。教学时，我设计了三次读:(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新挚友？这些新挚友分别有什么特点？(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题；(3)有选择朗读课文片断，挑一处自己最宠爱的语句和段落读一读，并说出为什么。我在学生充分朗读的基础上，再对文中典型的句子进行对比读、观赏读等朗读形式，引导学生体会语言文字的美丽，领悟作者字里行间流露出的宠爱和赞美之情。这样以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参加朗读，又保证了学习的主体不是依靠于老师的牵引，而是依靠自己主动的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最终美滋滋地读出语言文字的“味”儿来，有一种水到渠成之感。