读悟行阅丰富悦成长--《第56号教室的奇迹》读书心得.docx

读悟行，阅丰富，悦成长-第56号教室的奇迹读书心得我们学校新来了一位刘校长，他幽默又风趣，有思想且智慧，他来到一实小后不久，就向老师们介绍：有这样一间教室，身处其中的孩子，大多褪去平凡，走向优秀；有这样一位老师，热情、勇敢，又极具智慧，让孩夕们拥有r更多的自信和快乐的可能。对教育充满热爱的雷夫老师创造了地56号教室的奇迹。雷夫究竟施了怎样的魔法，创造r怎样的奇迹呢？秘密就藏在大家的礼物里。就这样，我们每人都得到了校长的礼物一一第56号教室的奇迹O刚开始我就像小学生需要完成老师留的作业一样不得不做，可是读着读着，内心不再平静，还时不时的被感动、共鸣充斥着。书中没有什么峋海难懂的教育理论，也没有特别振奋人心的案例，那就是一位优秀教师的朴实讲述，却是方法论卜足又充满温情。在我看来，雷夫的神奇之处首先是他营造了像家i样温暖的教室，为孩子们打造了一座躲避风雨的天堂。女孩丽莎找不到她的作业本儿了，雷夫站在她身后，她急得呀，像热锅上的蚂蚁似的，翻着书桌里的几个资料，但是越急越找不着。丽莎说她带了作业，也做过r,但这种空口无凭的说法谁会信呢？一般情况下，老师会认为她撒谎了啊，要么请家长，要么罚写作业遍.但雷夫很出人意料，他说：“丽莎，我相信你已经把作业做好了，可是你知道吗？”丽莎说：“什么”？“眼前有个大问题”，丽莎怯生生的停顿了许久，“我乱放东西”。“没错，你得更有条理。现在何不挑两个你信得过的好朋友？”“露西和乔依丝”？雷夫说：“很好，今天吃过午餐以后,请他们帮你整理资料夹好吗”？丽莎终于松了一口气，说：“好”.你看这短短几分钟，雷夫就从按规定惩罚丽莎的恶人变成了受她信赖的师长和朋友，而班上的学生在观察雷夫的举动之后，也把他当做讲道理的看待。结局很美妙，在接下来的一整年里，丽莎再也没有忘记带作业了。不得不说，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西一一这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，为孩子们营造像家一样温暖的教室。雷夫的神奇之处还在于他培养孩子们终身阅读的能力。当时，雷夫所在学校的学生不善于阅读，也不喜欢阅读。可是雷夫坚信，热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。所以他说，我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大的孩子相信这个事实往往是极为困难，但并非不可能。从重要性来衡量，这样的努力是值得的。要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人观点，心胸开阔，拥有和他人讨论伟大想法的能力一一热爱阅读是必要的基础。那么，雷夫是怎么样能够止不喜欢读书的人爱上阅读呢？他认为，衡量学生的阅读能力的标准是“读书时发出多少笑声”和“留下流下多少泪水”。所以乐趣、热情、引人入胜才是读书的理由。近几年，我一直在低年级教学，孩子们此时识字量有限，理解能力不强，如何让学生阅读并喜欢上阅读一直也是我思考的问题，我经常推荐给他们一些如：神奇的校车、猜猜我有多爱你、大脚Y跳芭蕾、花婆婆、一粒种子的旅行等图文并茂的绘本，通过臼读、同桌互读、师生共读、和大人一起读，听他读等多种形式激发同学读书的兴趣，调动他们读书的热情，分享他们读”的喜悦，让孩子在阅读中获得乐趣和成就感。雷夫的神奇之处更在于他用信仰坚持教育的热情。雷夫老师是有理想的。让孩子变成“爱学习的天使”，培养孩子自主解决问题的能力，教育孩子懂得为人之道，鼓励孩子追寻丰富的精神世界丰富的理想背后就是朴素的教育真谛一为了学生的发展。于走教师对每位学生都抱有信念，不抛弃、不放弃；学生的学习生活充实而有意义。朱永新先生说过“一个理想的教师，必须有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时乂要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。”想到自己，近来的教学很苦，为调皮不听话的孩子感到束手无策，怕达不到教学指标而不敢怠慢，匆匆的忙碌中我似乎没有清晰的教育理想可言。但是同样在各种考试压力下，雷夫老师却能在一间狭小的教室创造无限的可能，他奉献，他坚持，他热情。感谢他，他的精神鼓舞了我，我也愿意拿出我的激情去拥抱未来，用更多努力去战胜困难，用继续奋斗去取代苦恼。一本书就像一座桥，能帮助我们通往充满阳光的彼岸；一本书就像一盏灯，能指引我们去向更加广阔的世界：一本书就像一位良师益友，可以使我们增长知识，也能让我们的心灵更加充实。第56号教室的奇迹带给我的思考远远比这还多，在今后的工作中，希望通过自己的不断努力，能够成为创造奇迹的人，在我的教室也能不断产生奇迹。