《曹刿论战》情境性教学设计.docx

普刿论战情境性教学设计学习目标：1 .朗读课文，积累重点文言词语及特殊句式，疏通文意2 .通过对比，分析普刿形象，学习曹刿的责任感与爱国情怀3 .分析本文以“论战”为中心的详略安排，学习本文裁剪精当的写作手法出示情境:长勺之战后，朝廷要评选“感动鲁国的人物”，曹刿当选，诗为他写一段颁奖词，并分享到朋友圈。教学过程环节一朗读课文，疏通文意1 .指名读课卜.注释，了解左转、长勺之战、曹刿。教师补充有关资料。2 .教师范读课文，学生给生字注音、标清节奏。3 .指名朗读课文，读准自由、节奏。4 .结合课卜注绛和工具书，把文言文翻译成现代汉语。5 .归纳本课文言实同、虚同、特殊句式。填衣实词虚词特殊句式出自本文成语环节二梳理情节，附属课文任务1阅读课文，梳理故事情节，仿照事例，完成下面的图表，并据此复述课文1填空.请见参战2.学生复述课文环节三通过对比，分析人物任务1请同学们从文中各找出一个词语概括出曹刿和曾庄公的形象特点预设：曹刿：远谋；令庄公：鄱任务2填表阶段庄公之“鄙”曹刿之“远谋”战前三次回答战时两次冒进战后一问人物形象总结鲁庄公曹刿环节四填写表格，探究写法课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程，结合表格思考课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里？填表:请见问战参战释疑详略排序详略安排的原因环节五撰写颁奖词，组内分享提供支架：1.颁奖词是什么：2.颁奖词写法作业：班级精选颁奖词，并分享到朋友圈.