《最后常春藤叶》教案.docx

板浦高皴中学高一年级语文必修二导学案（*JHM）课Jsh最终的常春藤叶时间.班级姓名一、基础学问积累，1.给下列加点字注音。转弯抹（）角矮墩墩（）昵称（）数落（）咆哮（>答案：mdnnl0o2.依据拼音写出正确的汉字。（）手3）脚一（6u）莫展（n）假答案：蹑蹑筹掺3承空。欧;亨利，（国）作家。闻名的短篇小说有、等。他的小说以构成了所谓的“欧亨利手法”。他与俄国的、法国的，并称世界三大短篇小说巨匠。答案：美国麦琪的礼物警察与赞美诗£最终的常春藤叶奇妙的构思、出人意料的结局契诃夫莫泊桑4.小说的三要素包括：、和,期中故事情节包括、和，环境包括:和。人物、故事情节、环境、开端、发展、高潮、结局、自然环境、社会环境二、课文探究导引，1、小说中情节是如何绽开的？按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。提示I十一月琼珊病倒开端一天早晨琼珊病重夜里贝尔曼画常春藤叶发展其次天早良琼珊病危贝尔曼生病一一发展第三每天刚蒙蒙亮琼珊病好转贝尔曼送医院高潮第四天下午琼珊病好贝尔曼去世一一结如开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死.高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。结局（第51至55节）：琼珊脱离险,贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。2、贝尔晚是怎样一个人？作者采纳了什么描写方法来表现的？提示】形象一：（正面描写外貌描写：年老搜小性格急躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作牢骚满腹个穷困潦倒，消沉失意，好高茸远，郁郁不得志的失意老画家。、语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”一一和善，有怜悯心，关切他人。片叶子。这动人的情节，作品中并没有正面描写，但读者可以从最终一片叶子的描绘与苏艾的叙述中想象得山：在那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒着风雨，跟踉跄跄地爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖看调和黄色和绿色颜料，在施展他从未施展过的艺术才能。这样写，使读者留下足够想象的情节空白。5.“到了十一月，个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做肺炎的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸J这句话体现了欧亨利小说的什么样的语言风格？提示：欧亨利的小说语言采纳幽默、风趣、俏皮、夺张、讽刺、比方的语言，渲见悲剧的喜剧色调，让读者在俏皮的描写中醒悟内在的庄重的思想感情，在活泼的语言中给人启迪。板浦高级中学高一年级语文必修二教案课时编号，003课题，最终的常春藤叶第一课时主备人:武传胜备课时间:2010年11月15号运用时间:教学目标1 .理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用，体会欧亨利似的结尾的妙处。提高学生小说鉴赏实力和作文构思水平。2 .观赏幽默的小说语言艺术，提高学生语言表达实力。3 .理解主题，使学生感悟“希望”对于生活的意义，培育学生主动对待苦难的精神。学习主子公”牺牲白我，成全他人”的精神，能相识建立精神的支点对人生的重要性。教学重点1.体会小说奇妙的构思，培育学生鉴赏小说的实力。教学难点1、设身处地地体验人物性格，深化把握文章主旨。学法指导研读法：自主学习，反复研读，思索探究。教学过程个人复名一、导入：生命，对每个人来说只有一次，我们应当以一种什么看法来面对这仅有的一次生命呢渴求生存，酷爱生活,善待生灵，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵。将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类的历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存,人生才更有价值,生活才更加精彩，生命才能永恒。二、检查预习I（一）作者介绍欧亨利，美国短篇小说家。原名威廉悉尼波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫困的医生家里亨利一生穷困潦倒,接触过多种多样的人物,驾取了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写卜了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如警察与赞美诗（1906）和麦琪的礼物（1906）等就以奇妙的构思,困难的情节和意外的结局，加强了小人物被戏弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他怜悯一股小市民，憎恨压迫者C他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含汨的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎世界三大短篇小说巨匠：欧亨利（美）（麦琪的礼物、警察与赞美诗）、莫泊桑（法）（项链与羊脂球）、契河夫（俄）（变色龙、小公务员之死）（二）检查“导学案”完成状况三、互动探究、精讲点拨I（一）整体感知1读小说要从三要素切入解读：人物故事情节环境（社会环境、自然环境）2纭述故事情节3小说中情节是如何发展的？（速度课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。）按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。明确：十一月琼珊病例开端一天早晨琼珊病重夜里贝尔曼画常春藤叶发展其次天早晨琼珊病危贝尔曼生病一一发展第三每天刚蒙蒙亮琼珊病好转贝尔变送医院一一高潮第四天下午琼珊病好贝尔曼去世一一结局开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰,望叶等死。高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，思索、探究、回答下列问题：1、文中人物琼珊和苏艾各自特征怎样琼珊：f脆弱，悲观，一重新获得信念语言描写神态描写苏艾穷困，照旧细心地照料挚友，善意地撤流、拉窗帘、始终陪伴她、宽慰她友善2、贝尔曼是怎样一个人？作者采纳了什么描写方法来表现的？明确：形象一：（正面描写）外貌描写：年老瘦小性格急躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作）牢骚满腹一个穷困潦倒，消沉失意，好高号远，傅那不得志的失意老画家。语言描写：刻这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”一一和善，有怜悯心，关切他人。形象二：（侧面描写）医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”苏艾：“最终一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了形象逆转：人格升华后，我们重新谛视“初见贝尔曼”,归纳贝尔曼的典型形象。平凡的基至有点厌烦的外表下有颗火热的、金子样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀、相助他人，甚至不惜生命代价.“期盼了二十五年的杰作”，不得志仍执着不放弃追求，志向远大。3、小说的主子公允竟是谁？（提示：主子公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否干脆推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）明确：本文的主子公应是贝尔曼先生4、为什么说最终一片叶子“是贝尔曼的杰作”？（读最丝段）明确：第一，这片叶子挽救r琼珊，使她树立JZ活下去的信念，并支撑她活了卜去；其次，它是绝笔之作,贝尔曼为此付出了生命代价：第三，整片叶子凝聚了贝尔变的真情和和善，闪耀着贝尔曼人性之美的光辉.第四，这片叶子画得极其逼真，连同为画家的琼山也没有察觉出来.5、最终一片叶子与琼珊有怎样的关系？为何一片常春藤叶子能挽救琼珊的生命？明确：最终一片叶子关系到琼珊的生死,叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给白已找到了放弃抗争的理由：当然，只要叶子不落，她就有所期盼，有所抗争，在最终一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复”（信念）6、短4的常春釜叶中心思想是什么？明确：贝尔变为了激励贫病交加的青年画家坚韧地活下去，在风雨之夜挣扎着往地上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此用生命绘制的杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得志气而活了卜来。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友爱和苍凉人生中那种崇高的艺术家品行一一舍己为人。琼珊曾陷入悲观之中，但她在贝尔曼用生命换来的最终一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。启示读者坚毅的信念是生命赖以持续的精神支柱。7、小说发生在怎样的环境里？环境描写有何作用？明确：环境：社会下层艺术家聚居的小区。特点：街道错综困难、居住空间狭窄、风格古香古色、艺术气息深厚苔辞遍地阴暗潮湿穷苦风雨交加作用：为人物供应活动的猱台烘托琼珊悲凉的心境反衬贝尔曼高尚的心灵衬托社会底层小人物真挚的友爱8、琢磨欧亨利式结尾。探讨：（1）假如没有画的那叶子，根据正常逻辑你觉得故事会发生怎样的结果？叶子落尽，琼珊彻底失去活下去的信念，很可能死去的就是她。（2）贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧亨利式结尾），也给读者留卜.了想象的空间。（3）请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来（注：200字左右，开篇如下）。已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里照旧亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也（4）“欧亨利式的结尾”有何特点？明确：短篇小说大师在文章:情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的改变，或使主子公的命运陡然逆转，山现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。（5）叶子的不落？前文中有没有示意最终的一片叶子是假的？有伏笔吗？探讨：明确：有,文中有三处伏笔。“照旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。“黄昏时，孤零零的藤叶照旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上那片常春藤叶仍在树上J“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”出乎意料之外全在情理之中9、琢磨语言风格：读四、五节说说欧亨利语言有何特占.到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做肺炎的不速之客，在艺术区里践手蹑脚,用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸”（2） “叶子。常春藤上的叶子。等最终片掉落卜来,我也得去J'。三天前我就知道莫非大夫没有告知你吗？”（3） “又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最终的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”明确：采纳幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比方等奇妙语言艺术，渲染悲剧的喜剧色调，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄垂的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的微笑”。四、矫正反愦I见“巩固案”同读6警察与赞美诗板书提要板浦高级中学高一年级语文必修二巩固案（老牌版）课题；最终的常春藤叶时间,班级姓名）格酒（an）出娘（b取称（ni）狭拿（fl一幢（d）砖砌（ql）唠叨（16。）瞅一、基础过关检查I1.下列加点字注音全都正确的一项是（A.苔薛（n）扶弱济困（jikun）In）B.瞥见（0）蹑手蹑脚（0）iJC.窗槛。n）若想（6o）D.模特56）'编辑（”）一眼（0）2.下列词语中没有错别字的项是（）看菜吃饭,己所不欲,如临深渊,失之宅厘,答案，A解析，B项，“蹑”应读“”；C项，“着”应读“6”；D项，“瞅”应读“M”。草菅人命不落巢臼无稽之谈稀里糊涂量体裁衣勿施丁人如履薄冰谬以千里A.般配愁莫:展B.耐烦怙恶不愎C.根茎挺而走险D.急躁徒有虚名答案：D解析：A项，愁一筹；B项，巢一窠；C项，挺一铤.3 .依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是（）（1）冥冥中好像有什么使那片叶子不掉下来了我过去是多么邪恶。（2）靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边乡彖已染上了枯败的黄色,它挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。（3）女人的手指了一卜；想是叫苇眉子划破了手。A.启示傲然振动B.启事傲然振动C.启示毅然振动D.启事毅然振动答案，A解析，“启示”是启发指示，使有所领悟的意思：“启事”则是一种文体。“傲然”强调叶子在风雨中坚毅不屈；“毅然”强调坚决、坚决果断，与语境不合。“振动”是抖动；“振动”是物体通过一个中心位置，不断做往更运动，如钟摆的摇投。4 .卜.列各句中，加点的成语运用不恰当的是（）.和煦的春风带来朝气盎然的季节，学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线，男女同学纷至沓来，捅跃报名。B.他们差强人意的服务质量：不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。C东方高校城在短短四年内就以2I亿元自有资金获得了13.7亿元巨额利润，这种惊人的财宝增长速度的确匪夷所思。D.许多老师和学生都有这样的阅历和体会，在考试前肯定要保持轻松的心态，采纳疲惫战术和题海战术只能事倍功半。答案，B解析I“差强人意”盍思是大体上还能使人满足，与语境不合。二、综合拓展提升：阅读下面的文字，完成58题。我是城市小孩，痛恨大白然。每次到了野外，挚友们悠闲见南山，我只想找地铁站.上个周末被挚友拉去爬山，却有奇遇。我们去爬阳明山，才走到二子坤，我已摇摇欲坠。两旁树林茂密，我无心观赏。我上气不接卜气，根本无心观赏。此时，我突然看到窄小的山路上坐着位老先生，七十多岁r吧，却抬头挺胸，直视前方，丝电不理睬我们这些游客。我们走近看，才发觉他在卖橘子。脚卜摆着两大篮，里面的橘子个比个难看。挚友买了一些，他也不给塑料袋。大伙当场吃了，吃不完就拿在手上。大家一边吃边跟他闲聊。他用本地话说，他在那条山路上卖了辈子的橘子。早在政府把阳明山规划成公园之前，他就在山上种橘子，采r就在山上卖，从不带卜山。他不用人工肥料或农药，橘子百分之百自然。我说:“那这是有机橘子喔！”挚友斥责我：“有机是你们这些雅痞的说法，不耍用那种字来污染这些橘子！”我摸着橘子，乂小乂脏，上面坑坑洞洞,实在引不起食欲。挚友都在吃，我不好意思，只好起先剥皮。我看着白己的脏手，还吹毛求疵地问：“有没有人有湿纸巾啊”立即被大家嫌弃。我剥卜皮，想找坨圾桶丢，只见到老先生对我挥挥手，指向树林的泥土地。然后我看到地上已经有了许多果皮，明显是从前食客的成果。土里来土里去，这橘子不须要任何文明的处理。我用满是细菌的手把其貌不扬的橘子送进口中，却尝到前所未有的甜味。老先生说：“橘子的季节过了，卜礼拜我就不来了，我们明年见J不知为什么，甜甜的橘子下肚，突然酸r起来。我瞄山下一眼，突然领悟到我在那里过的是极度人士、.充溢包装的生活。我做的工作、写的小说、追求的爱情，牵挂的心情，每一项都叠床架屋、千回仃转。每天在白己的小天地里经营世界奇观，充溢了仪式和身材。表面上是在追求某种崇高的目的和价值，其实都在兜圈子。我须要有品牌的公司、有品牌的西装、有品牌的女友，甚至有品牌的忧愁。在城市里，我像是光明干净的超级布场冷，东库中、包在保鲜膜里的橘子。漂美丽亮、堂而皇之、价格过高，却味道不好。我的人生没方法长在树匕摘下来剥皮就吃。我的人生.在享用前必需把手洗干净，然后倒计时。但我也知道我不行能变成野地的橘子了。告辞老先生井常钟之后，我迫不与待地起先接手机。但下山后的这几天，我始终想着他，纳闷他接下来大半年不卖橘子，生活费怎么办。这当然又是我这利I“无机”的人的思维模式。我把山上带下来的一颗橘子放在电脑前，让它跟我一起照福射线。橘子慢慢变色、烂掉，但那个星期日的甜味，却始终在我的心中翻搅。（王文华G橘子的甜味）5 .老人卖的橘子为什么被作者称为“有机橘子”？参考答案I山上种，山上实，十里来，士里去，不经文明处理。不用人工肥料或农药。仃分之仃的白然。6 .联系全文，谈谈“甜甜的橘子下肚，突然酸了起来”一句的含义。参考答案：橘子的甜味是一种朴实自然的生活状态和欢乐木质的象征，然而扑面而来的现代文明以与由此而衍生的文明理念与文明心境却品尝不出大自然赐予的美妙甘甜。7 .谈谈你对文中画线句子的理解。参考答案I现代文明生活如经过人工处理的橘子一样，失去了自然和纯真，物、事、人、情都经过细心包装，脱离了生活的本质内涵。8 .选出对文章的理解错误的两项()A. “我是城市小孩，痛恨大自然”一句，是作者有意用的曲笔，从全文看，作者对白然"怀有深深依恋之情。B. “橘子的甜味”即是作者思索生活的一个触媒，也是一种朴实、自然、真实的生活状态的象征。C.文堂结尾“一颗橘子放在电脑前，让它跟我一起照辐射线。橘子慢慢变色、烂掉”表达了作者对现代文明的彻底的否定。D."但我也知道我不行能变成野地的橘子了”表明作者对生活没有信念,没有志向。E.文章由“橘子的甜味”引出对现代文明生活的反思，表达了对白然、其实生活的憧憬。参碧答案：解析：C项昭示现代文明对白然、真实生活状态的影响，但并没有完全否定现代文明；在现代文明的氛围中，自然、其实的生活难以求得，D项理解错误。板浦高级中学高一年级语文必修二导学案(老师版)课题：最终的常春藤叶时间班级姓名一、基础学问积累，1.给下列加点字注音。转弯抹()角矮墩墩()昵称()数落()咆哮7)2：依据拼音写出正确的汉字。S)手3)脚一(6u)莫展(n)假3 .填空。欧亨利，(国)作家。闻名的短篇小说有、等。他的小说以构成了所谓的“欧亨利手法”。他与俄国的、法国的，并称世界三大短篇小说巨匠。4 .小说的三要素包括：、和，期中故川"':包括、和,球境包括：和。二、课文探究导引：1、小说中情节是如何绽开的？按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。答：2、应捻看淬1JGii菜庙百法庙栗菽而答：3、为Ti玄祈显及二百讦字-Z莫页豕星丽若伍丁丁瀛藤二SB答：4、最终一片叶子与琼珊有怎样的关系？为何一片常春藤叶子能挽救琼珊的生命？答：5、品药为帝看熊阡旷币石更起息仟么亍答：6、小说发生在怎样的环境里？环境描写有何作用？答：7 丁可菠;于莉式褫良厂有福点，答：8 .小:既蓝称天心而瓦而不括吊T作著星蕙祥而跑二括弟W万话布详细分析。答：91卷IiT干二百二二不落箴话两泵看沐见房生砸可时q蔽厂的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸J这句话体现了欧亨利小说的什么样的语言风格？答：板浦高级中学高一年级语文必修二巩固案课a：最终的常春藤叶时间,班级姓名一，_一、基础过关检h1.下列加点字注音全都正确的一项是（）A.苔薛（n）扶弱济困（jikun）In）'*'B.瞥见“）蹑手蹑脚（C）i）,C.窗槛（Cm）若想（6。）D.模特（m6）编辑（”）修酒（an）出野（b昨称（ni）狭拿3一幢（G）/砌（ql）唠叨（16。）瞅一眼2.下列词语中没有错别字的一项是()A.般配一愁莫展B.耐烦怙恶不愦C根茎挺而走险0.急躁徒有虚名草菅人命看菜吃饭，量体裁衣不落果臼己所不欲，勿施于人无稽之谈如临深渊，如履薄冰稀里糊涂失之亳厘，谬以千里3 .依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是(1)冥冥中好像有什么使那片叶子不掉下来了我过去是多么邪恶。(2)靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色,它挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。(3)女人的手指了卜：想是叫苇眉子划破了手。A.启示傲然振动B.启事傲然振动C.启示毅然振动D.启事毅然振动4 .下列各句中，加点的成语运用不恰当的是(),和煦的春风带来朝气盎然的季节，学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线，男女同学纷至沓来，踊跃报名。B.他们差强人意的服务质量，.不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而旦有损职能部门在公众中的形象。C东方高校城在短短四年内就以2.1亿元自有资金获得/13.7亿元巨额利润，这种惊人的财宝增长速度的确匪夷所思。D.许多老师和学生都有这样的阅历和体会，.在考试前肯定要保持轻松的心态，采纳疲惫战术和题海战术只能事倍功半。二、综合拓展提升：阅读下面的文字，完成58题。我是城市小孩，痛恨大自然。每次到了野外，挚友们悠闲见南山，我只想找地铁站.上个周末被挚友拉去爬山，却有奇遇。我们去爬阳明山，才走到二子坤，我已摇摇欲坠。两旁树林茂密，我无心观赏。我上气不接卜气，根本无心观赏。此时，我突然看到窄小的山路上坐着位老先生，七十多岁r吧，却抬头挺胸，直视前方，丝亳不理睬我们这些游客。我们走近看，才发觉他在卖橘子。脚卜摆着两大篮，里面的橘子个比个难看。挚友买了一些，他也不给塑料袋。大伙当场吃了，吃不完就拿在手上。大家一边吃一边跟他闲聊。他用本地话说，他在那条山路上卖了一辈子的橘子。早在政府把阳明山规划成公园之前，他就在山上种橘子，采了就在山上卖，从不带卜山。他不用人工肥料或农药，橘子百分之百自然。我说:“那这是有机橘子喔！”挚友斥责我：“有机是你们这些雅痞的说法，不要用那种字来污染这些橘子！"我摸着橘子，又小又脏，上面坑坑洞洞,实在引不起食欲。挚友都在吃，我不好意思，只好起先剥皮。我看着白己的脏手，还吹毛求疵地问：“有没有人有湿纸巾啊”立即被大家嫌弃。我剥卜皮，想找垃圾桶丢，只见到老先生对我挥挥手，指向树林的泥土地。然后我看到地上已经有了许多果皮，明显是从前食客的成果。土里来土里去，这橘子不须要任何文明的处理。我用满是细菌的手把其貌不扬的橘子送进口中，却要到前所未有的甜味。老先生说：“橘子的季节过了，下礼拜我就不来了，我们明年见J不知为什么，甜甜的橘子下肚，突然酸了起来。我瞄山下一眼，突然领悟到我在那里过的是极度人士；充溢包装的生活。我做的I：作、耳的小说、追求的爱情，牵挂的心情，每一项都会床架屋、千回百转。每天在自己的小天地里经营世界奇观，充溢了仪式和身材。表而上是在追求某种崇高的目的和价值，其实都在兜圈子。我须要有品牌的公司、有品牌的西装、有品牌的女友，甚至有品牌的忧愁。在城市里，我像是光明干净的超级市场冷冻库中、包在保鲜膜里的橘子。漂美丽亮、堂而皇之、价格过高，却味道不好。我的人生没方法长在树上，摘下来剥皮就吃。我的人生在享用前宓余把手浇用净,获后囱讣证;但我也知道我不行能变成野地的橘子/°告辞老先生非常钟之后，我迫不与待地起先接手机。但下山后的这儿大，我始终想着他，纳闷他接下来大半年不卖橘子，生活费怎么办。这当然又是我这种“无机”的人的思维模式。我把山上带下来的一颗橘子放在电脑前，让它跟我一起照辐射线。橘子慢慢变色、烂掉，但那个星期日的甜味，却始终在我的心中翻搅.(王文华橘子的甜味)5 .老人卖的橘子为什么被作者称为“有机橘子”？答：6 .联系全文，谈谈“甜甜的橘子下肚，突然酸r起来”一句的含义。答：7 .谈谈你时文中画线句子的理解。答：8 .选出对文章的理解错误的两项()A. “我是城市小孩，痛恨大自然”一句，是作者有意用的曲笔，从全文看，作者对“自然”怀有深深依恋之情。B. “橘子的甜味”即是作者思索生活的一个触媒,也是种朴实、自然、其实的生活状态的象征。C.文章结尾“一颗橘子放在电脑前，让它跟我一起照辐射线。橘子慢慢变色、烂掉”表达了作者而现代文明的彻底的否定。D."但我也知道我不行能变成野地的橘子表明作者对生活没有信念,没有志向。E.文章由“橘子的甜味”引出对现代文明生活的反思，表达了对自然、真实生活的憧憬。最终的常春藤叶导学案叁考答案一、基础学问积累:1答案tmdunni丘po2答案：蹑蹑筹掺3答案：美国麦琪的礼物警察与赞美诗最终的常春藤叶奇妙的构思、出人意料的结局契诃夫莫泊桑4人物、故事情节.、环境、开端、发展、高潮、结局、白然环境、社会环境二、课文探究导引：1提示：十一月琼珊病倒开端一天早晨琼珊病重夜里贝尔曼画常春藤叶发展其次大早晨琼珊病危贝尔曼生病一一发展第三每天刚蒙蒙亮琼珊病好转贝尔星送医院高潮第四天下午琼珊病好贝尔曼去世一一结局开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。高潮（第37至50节）不落的藤叶使琼珊重乂燃起了生的欲望。结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔笠病逝。揭示叶子不落的i迷底。2提示：形象一：（正面描写）外貌描写：年老瘦小性格急躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作）牢骚满腹一个穷困潦倒，消沉失意，好高督远，郁郁不得志的失意老画家。语言描写：时这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”一一和善，有怜悯心，关切他人。形象二：（侧面描写）医生：”他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望J'''苏艾：“最终一片叶子是贝尔星冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了J形象逆转：人格升华后，我们重新谛视“初见贝尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象。平凡的甚至有点厌烦的外表下有一颗火热的、金子一样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价。“期盼/二十五年的杰作:不得忐仍执着不放弃追求，志向远大。3提示：第这片叶子挽救了琼珊，使她树立了活卜去的信念，并支撑她活了下去：其次，它是绝笔之作，贝尔殛为此付出了生命代价；第三，整片叶子凝聚了贝尔曼的真情和和善，闪耀着贝尔笠人性之美的光辉。第四，这片叶子画得极其逼真，连同为画家的琼山也没有察觉出来O4提示：最终片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由：当然，只要叶子不落，她就有所期盼，有所抗争，在最终一片常春麻叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。（信念）5提示：贝尔经为r激励贫病交加的青年画家坚韧地活下去，在风雨之夜挣扎若往墙上画了片永不凋零的常春藤叶。他为此用生命绘制的杰作付出r生命的代价，但青年画家却因此获得志气而活r下来。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友爱和苍凉人生中那种崇高的艺术家品行一一舍己为人。琼珊曾陷入悲观之中，但她在贝尔曼用生命换来的最终一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，宜到康史。启示读者坚毅的信念是生命赖以持续的精神支柱。6提示,环境：社会下层艺术家聚居的小区。特点：街道错综困难、居住空间狭窄、风格古香古色、艺术气息深厚苔醉遍地阴暗潮湿穷苦风雨交加作用：为人物供应活动的舞台烘托琼珊悲凉的心境反衬贝尔曼高尚的心灵衬托社会底层小人物真挚的友爱7提示：短篇小说大师在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的改变，或使主子公的命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。8提示：最震撼人心的情节是贝尔曼老人在风雨交加的夜里登高画最终片叶子。这动人的情节，作品中并没有正面描写，但读者可以从最终一片叶子的描绘与苏艾的叙述中想象得出：在那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒着风雨，踉跟跄跄地爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调和黄色和绿色颜料，在施展他从未施展过的艺术才能。这样写，使读者留下足够想象的情节空白。9提示：欧亨利的小说语言采纳幽默、风趣、俏皮、夺张、讽剌、比方的语言，渲染悲剧的喜剧色调，让读者在俏皮的描写中触悟内在的庄重:的思想感情，在活泼的语言中给人启迪。最终的常春藤叶巩固案参考答案一、基础过关检杳：1答案tAMFftB项，“蹑”应答“铲：C项，“若"应读"6”；D项，“瞅”应读uw2答案：D解析：A项，愁一筹；B项，巢一窠；C项，挺一铤。3答案：A解析：“启示”是启发指示，使有所领悟的意思；“启事”则是一种文体。“傲然”强调叶子在风雨中坚毅不屈；“毅然”强调坚决、坚决果断，与语境不合。“振动”是抖动：“振动”是物体通过一个中心位置,不断做往旦运动，如钟摆的摇投。4答案IB解析：“差强人意”意思是大体上还能使人满足，与语境不合Cg答案：山上种，山上卖，±里来，±里去，不经文明处理。不用人工肥料或农药。百分之百的自然.6答案：橘广的甜味是种朴实自然的生活状态和欢乐本质的象征，然而扑面而来的现代文明以与由此而衍生的文明理念与文明心境却品尝不出大自然赐的美妙甘甜。7答案t现代文明生活如经过人工处理的橘子一样，失去了自然和纯久物、事、人、情都经过细心包装，脱离/生活的木质内涵。8答案：解析，C项昭示现代文明对自然、真实生活状态的影响，但并没有完全否定现代文明：在现代文明的氛围中，自然、其实的生活难以求得，D项理解错误。