7《真诚地赞美》（教学设计）鲁画版心理健康二年级上册.docx

74其诚地域美教学设计教材分析£真诚地赞美是由山东省教学研究室编写，山东画报出版社出版的二年级第7课的教学内容，教材由三个板块组成.首先“良言一句.冬暖”，赞美是发自内心的对美好事物表示肯定的一种表达，它就像一首动听的歌曲，能唱出我们最动听的语言，体现了赞美带给别人的力量。其次提到了赞美的技巧，即赞美需要真诚、具体、适度，这是本节课教学的重点和难点。最后，让孩子在游戏体脸中感受赞美，并让赞美成为一种习惯。通过学习，让学生懂得赞美的重要性，学会发现别人的优点和长处，能用具体恰当的语言真诚地赞美别人。能体会到赞美给人带来的愉悦，并枳极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。【活动目标】1、感受赞美所带来的偷悦心情与自信，认识到赞美他人在人际交往中的重要意义。2、通过拆锦囊、观看动画等活动，体验赞美他人的美好感受，举握一些赞美他人的方法和技巧。3、通过分享交流、送赞美卡等方法，学会用恰如其分的语言赞美别人，养成愿意主动法美他人的习惯，促进人际交往。【活动重难点】1、学会发现别人的优点和长处.并加以赞美：2,学会用恰如其分的语言赞美别人.【活动方法】游戏体验、讨论交潦、角色扮演、故事感悟等。【活动准备】多媒体课件、锦囊、赞美卡、水彩笔等。【活动过程】教师活动学生活动热身游戏,渗透主题1.我说你做师：今天我们先来做个游戏，请全体同学起立，同桌之间面对面的站好，闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，竖起你的大拇指，睁开眼睛,微笑的看若对方。再闭上眼睹，伸出你的右手，并且握拳,伸出你的食指，睁开眼暗,看若对方.师：当你看到同桌向你嗓起大拇指的时候，你的心情怎么样？所以你的表情就是？而当你看到同桌的食指指向你的时候，你的心情又是怎么样的？所以你的表情是？2.师：孩子们，一句赞美、一阵掌声都能给我们每个人带来好心情，今天就让我们一起来学习“真诚地赞美“学生通过做小游戏消除学生的防御心理,引起注意,激发兴趣，尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距齿，同时体会赞美的重要性，很自然地引出赞美的主题“活动一：赞美的力量1、播放一段动画2、请一些同学和大家分享你的感悟3、谙同学分享从小到大，我们受到过很多的赞美,有来自老师的，有来自爸预设:赞美使人心情愉快,提高办事效率赞美给人信心赞美给人枳极的力量爸妈妈的,有来自朋友的。那么，在记忆中，你最难忘的赞美是什么呢？当时他是怎么赞美你的？你的心情是怎么样的？让我们闭上眼咕，坐上时光机，回忆下。总结：家人的械美给鸡没事带来了自信和力量，大家难忘的酷美给你们带来了快乐。这就是赞美的魔力。3活动二：拆锦囊,得法宝拆锦囊得法宝的规则（2个锦囊）。锦囊：观看寓言故事乌鸦和狐狸，回答问题狐狸对乌鸦的赞美是真诚的吗？为什么？锦囊二：你更欣赏哪种赞美？为什么？师：每个小组锦囊都是赞美的话，有些听起来让人觉得很开心，有些听起来却让人觉得不舒服.赞美是一项技能，不是所有人都会赞美他人。械美时需要注意什么？小组之间讨论。总结：我们班的小朋友真有办法，共同找到f赞美的法宝。法宝一：真诚，法宝二：具体，法宝三：适度。小组代表抽取锦囊，以组为单位，学生讨论并分享。组1预设:狐狸对乌鸦的赞美是因为想得到乌鸦嘴里的美食，只有发自内心的赞美才是真诚的。组2预设：赞美要具体、适度，空泛的、笼统的赞美不能引起情感的共鸣。活动三：赞美体验大爆炸1.现在你会更好的去赞美他人了吗？假如你遇到以下的情况时；你会怎样赞美他呢？2.游戏“戴高帽”（1）给组内每位同学写一句赞美的话，写下他（她）的优点来赞美。（2）音乐结束,组内同学轮流起立戴高帽接受其他同学的饿美。3.制作斑美卡（播放音乐）除了同学你还以把赞美送绐谁呢？（父母、老师、医生、清洁工人、保安、交警）“良音一句三冬暖当我们把一句赞美的、鼓励的好话真诚地送给别人时，即使是在寒冷的冬天里，也会让人感觉到温暖。让我们把赞美带到生活中的每个角落，带给身边的每个人。1、赞美随处可见，学生通过活动发现在平时要做一个有心人，善r观察，发现同学的优点和进步，并真诚地赞美。2、同学们小组活动态度其诚,内容具体，语气适当，也可以举一些具体事例说明3、学生通过制作卡片将赞美运用到日常生活中去，使赞美成为一种习惯，并体会於美与被赞美的愉悦情感。全课小结收获快乐1、请同学用一句话，说说这一节课的收获。2、课外作业：送出赞美卡3、播放歌曲£你笑起来真好看3,学生跟唱，在歌声中结束本课.板书设计真诚地赞美真诚地赞美课后反思本节课的活动内容是E我诚地赞美，活动目标主要是让孩子学会发现别人的优点或进步，让孩子在潜移默化中领悟：学会赞美，真诚待人。我通过四个环节引入赞美一一学会赞美一一实践一一拓展来让孩子更深刻的学会并应用赞美，从而达到来源生活，服务生活的目的.懂得赞美是人际交往中的一种艺术，得到真诚发自内心的赞美是每个人都希望的，我通过活动的设计让孩子们循序渐进的体会到赞美一定要发自内心，一定要真诚！使他们感受到游笑的巨大作用，意识到赞美不但可以愉悦自己也可以给他人快乐。孩子们在情境表演、交流的过程中，身临其境，用诃恰当，感情真实，达到了“涧物细无声”