《最大的麦穗》教学设计.docx

最大的麦穗教学设计一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。3、通过语言文字，领悟必需擅长抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。二、教学重点、难点内外能够联系实际，说出自己对"追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的这句话的理解。三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、板书课题。2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到买大里去找最大的麦槐，想通过这件事教化他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教化他的学生懂得什么呢？这些问题大家确定想弄明白，是不是？二、自由轻声读课文要求：1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、遇到比较难读的句子、雄:懂的句子，多读几遍。三、检查自学状况1、指名读课文，留意订正学生读错的字音、读得不准的字音。找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。定夺：对事情做可否或取舍的确定。讪笑：用言语挖苦、取消人。苍老：这里指声音显得老态。错失良机：错误地失去了良好的机会。3、指名回答问题。四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？组成四人小组边读边议。2、指名说。第一段(1)：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦槐。其次段(26)：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教化。第三段(7)：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。3、指名朗读课文五、精读课文第一段1、El由读课文第一段，想一想"苏格拉底'与弟子们"说话用了什么样的语气。2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？（可'填"肃穆、不容置疑'，理由是苏格拉底的话特殊是"只许进不许退'是吩咐式的，没有商议的余地。）3、指导读这一段。六、指导书写。七、作业抄写词语、朗读课文其次课时一、复习1、指名说课文讲了一件什么事。2、指名读第一段。二、精读其次段1、自由读这一段，画出你认为含义深刻的句子，通过反复朗读，体会其中的意思。2、指名读你认为含义深刻的句子，谈谈你的初步体会。3、结合学生发言，出示下列句子，体会其中含义。出示：这时，两手空空弟子们才如梦初醒，他们回头望了曳麦垄，多数株小麦晃着脑袋，好像在讪笑他们。（1）指名读。（2）理解"两手空空，、"如梦初醒、（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，他们的心情怎样?（为什么会两手空空？结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会。）（4）指导朗读这一句话，进一步体会含义。（出示：苏格拉底对弟子们说：'这块麦地确定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出精确的推断。因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的。（1）指名读。（2）探讨："有一穗是最大的，"最大的一稔发不是同一穗？为什么？（不是。"有一穗是最大的'是指真正的麦穗，但不确定碰见，即使碰见了，也不确定就知道它是最大的。”最大的一科是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。）（3）小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻找觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，"说，字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）（5）在理解的基础上指导朗读这段话。4、指导朗读其次段。留意读好难句子。过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教化学生们，含蓄地告知学生们一个很深刻的道理，他的学生们听懂了吗？下面我们学习第三段。三、精读第三段。1、指名读，评议指导。2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理？默读这一段，找出能说明道理的重点句子，并想想其中的意思。3、指名说句子。出示：追求应当战士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（1）指名读，指导读出句子的重点。<2）请学生联系实际，用生活中的例子来说说这句话的理解。（3）最终，苏格拉底告知我们，生活实践也告知我们，确定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成。四、指导学生造句1、H由读课后习题4中的句子，体会前后两小句之间的联系。2、指名用"虽然但是、即使也，造句，集体评议。五、总结课文学了本课以后，你有什么收获？六、作业1、背诵最终一段。板书：最大的麦穗最大的一穗就是你们刚刚摘下的要抓住机遇上一篇：游自然动物园教学设计下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新