《月亮的心愿》教学反思.docx

月亮的心愿教学反思月亮的心愿教学反思月亮的心愿是新课程语文其次册的一篇好玩的课文，课文讲解并描述了月亮看到一个小女孩打算其次天去郊游，于是想让明天是好天气。后来乂看到另一个小女孩因为要照看生病的妈妈，而宁可不去郊游，她确定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有许多悬疑吸引着我的留意，同时也吸引着学生的爱好。但在教学这一课时，我们一班级的老师却实行了各自不同的上法。我是这样设计环节的：在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的冲突现象，让学生带着新颖，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲其次天是晴天还是雨天，只是说"两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上'。在学到最终一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生许多争吵，但细致阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最终一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题宜到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。同班级的另一位老师是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的状况下，让学生说说月亮的心愿是什么？这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是"让孩子们都去郊游，了，学生的问答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念，难以引发学生的爱好。也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问：1、月亮的心愿究竟应定位在两个冲突的"晴天、下雨，上，还是"让孩子们都去郊游2、假如月亮的心愿是"让孩子们都去郊游T那族当接受怎么样的教法让学生保持学习时的剧烈新颖心。3、把月亮的心愿定位在"晴天、雨天，上，是不是也可以？而揭示"让孩子们都去郊游'目标的达成，是否可老师适当点拔？4、一班级的课文窕竞应当是较粗浅地分析，还是带领孩子深化地体验课文的意思？仁者见仁，智者见智，对上一篇：所见听课反思下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新