《树和喜鹊》-说课稿.docx

树和喜鹊一说课稿树和喜鹊说课稿教学设计思路充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组探讨沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。教学目标（一）学问目标写田字格里的个生字,做到笔顺正确。相识新笔画横折弯钩。正确认读个生字。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。培育互助友爱的精神和合作的意识。（二）实力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。（三）情感目标培育互助友爱的精神和合作的意识。教学重难点生字学习。理解课文内容，培育互助友爱的精神和合作的意识。教学时间课时教学过程一故事导入，了解课文内容。（一）播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思索边记忆。这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。（二）用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又精确。依据学生认知水平的个别差异，老师做到因材施教。（三）老师要对表达有困难的学生特殊关注，搞清晰困难的缘由，是没集中精力听故事还是语言表达实力欠缺。在以后的教学中要特殊指导这部分学生。这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺流畅。（四）揭题：刚才这个好听的故事就是今日我们要学习的一篇新课文树和喜鹊讥（五）板书课题，齐读课题。二自读课文，识记生字。（一）学生自读课文，不相识的字借助拼音自己读准，并标上记号。（二）反复读课文，重点识记不相识的字。（三）出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。用我来当小老师介绍我的好挚友等方式让学生互帮互学。让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生主动识字的爱好，培育了学生的合作意识，自信的信念，并在合作学习的过程中体验到了胜利的欢乐。老师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三自读自悟一一质疑问难一一小组沟通一一全班师生沟通（一）学生自读课文，提出自己不懂的问题。（二）在四个人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。（三）老师巡察，参加探讨，了解学生对课文的理解程度疑难所在,以便详细指导。（四）重点引导学生理解下列语句。让学生联系生活实际理解，孤寂是什么意思。树和喜鹃为什么会感到孤寂?你有过这种经验吗？自己一个人，四周没有挚友，也没有家人，当时Fl己是怎么想的?感觉如何?敬重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和挚友的生活才会孤独。树很欢乐，喜鹊也很欢乐让学生在沟通中理解：是什么缘由使树和喜鹃变得欢乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。理解树很欢乐，喜鹊也很欢乐这句话，很臼然的也就理解了文章的主要内容。四书写生字，巩固生字。（一）书写学生自己书写。班内沟通书写时发觉的应留意的问题。老师依据状况详细指导。信任学生，给他们H主识字写字的机会，并在合作沟通中互帮互学，老师适时查缺补漏，指导方法，师生生生达到共识。（二）通过编故事，复习巩固生字。学生随意选择一些学过的生字词语，用这些生字词语编故事。这一环节的设计，学生在爱好极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培育了学生的想象实力。五让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经验和感受吗?绽开探讨沟通。从课内延长到课外，从小培育学生搜集材料整理学问的好习惯。六作业：扩展阅读学生在课下搜集有挚友才会有欢乐，有友爱才会有华蜜这些内容的散文诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜爱怎么玩？