小学体育教学：11-“蹴鞠”小子学技艺：（四年级足球专项技能跨学科教学设计.docx

修例11：“燎小子”学技艺足球专项技能篇学科教学设计,本课题以义务教育体育与健康课程标准（2022年版）为依据，以发展学生核心素养为目标，将足球教学内容与足球起源地淄博中的“齐文化”等语文学科知识进行跨学科融合，更好的促进学生完整的学习体验,深挖足球的育人功能,达到良好的育人效果。爆例名片年级I四年级课时Sh1学科：体育与他廉、语文、青乐主题分析本次专项运动技能跨学科教学设计以四年级“足球ivi运球突破”为教学内容，以“齐文化”为主线，在练习过程中渗透多个齐文化典故并创设相应练习情境,实现体育与健康和语文、音乐等学科的跨学科主题融合。本课根植足球情怀，弘扬“齐文化”，引导学生提升运动水平,培养学生浓厚的足球兴趣与自豪感。学习目标1 .知识技能学习目标：能说出并掌握多种形式的运球变向的动作方法及运球突破的三个要点：变向、变速、安全距离：通过创设趣味化、游戏化、情境化的足球练习内容，提升在豆杂场景下决策并运用IVl运球突破的能力.了解足球项目的起源和起源地的蹴鞠IP卡通形象,通过6蹴鞠小了动漫等认识和理解足球项目方法背后蕴含的“齐文化”，提升文学素养及对美的追求.2 .体能素质锻炼目标：通过专项体能练习，发展学生位移速度，心肺耐力，协调性，灵敏性等素质。3 .情感品格培养口标：通过情境设置及角色扮演，在比赛中积极进取，顽强拼搏，学会与同伴形成默契的配合，发挥团队精神。遵守比赛规则，公平竞赛,学会尊重对手、尊重裁判，树立正确的胜负规.,本潭由山东首海博市张杵Mw家M中心小学徒双胡设计和执教.由山东行泰安泰山实物中宋骁叙、安徵行介肥市行为学校拈塘校区汪艳萍、淅江省台州市黄岩K沙埠城中心小学工玲点评.学习规划本课将体育与健康和语文、音乐学科进行融合，以水平二专项运动技能中“足球IVl运球突破”为主线，以左、右脚脚内侧运球变向和脚背外傅运球变向为基si.进行运球结合传球、运球结合射门的组合练习，并进行小型比赛。通过“学、练、赛”一体化设计，帮助学生体验完整的足球学习，挖掘足球运动的育人,育智、音体的价值。通过创设教学情境，发展学生的足球专项运动技能，增强学生体能，建立学生安全学练、合作学习的观念，同时帮助学生了解“齐文化”典故、足球起源地的相关知识，弘扬传统文化：培养学生的足球楮怀，以及在比赛中敢于挑战、遵守规则、互相互助的精神。木课设计框架如卜图所示。【教学准备】课前布置任务，家长陪同学生一起观看6蹴鞠小子动漫，了解践鞠相关内容、起源地（齐国故都）相关文化，并与学生共同描述观后感受。教师说明本次课的基本内容与要求.1.课前下发任务单任务:了解相关教学环节及内容（渗透蹴鞠运动的起源、“齐文化”典故，播放6淄博淄博音乐）。任务二：1Vl运球突破学习任务清单（通过“老马识途”“齐王纳谏”“明察秋亮”“田忌赛马”“百家争鸣”“苏秦刺股”等历史典故，实现“齐文化”与足球技能学练的完美融合）。场地与器材：足球场：小球门8个、足球41个、标志盘40个、自制球星防守假人4个、分队股40件（四色），音乐播放罂1台.学习过程<-）准备部分1 .课堂导入：情境激活“蹴鞠小子”引导语:同学们好，足球由古代的“蹴鞠”发展而来,齐国故都临淄被誉为足球发源地。老师手中这个可爱的卡通形象就是齐国的蹴鞠IP,今天老师带领大家一同化身“蹴鞠小子”，寻迹齐国文化，开启美妙足球之旅。通过课前观看或蹴鞠小子动漫，相信大家对蹴鞠的相关内容有了定了解，对“齐文化”有了更深层次的期待。很期待我们能像“蹴翱小子”姜子齐一样探索足球的根源与智微，感受“齐文化”，做个有文化、有道优、有探索精神的新时代好少年。首先，我们进行“蹴鞠初体验”专项热身练习，组织形式如下图所示。2 .热身活动：“老马识途”游戏方法：场地如下图所示，两人组共用1个球进行练习。人扮演“老马”（领路人）,在场地内自由跑动，观察并依次跑至场地上相同颜色的多个标志盘边，另外一人跟随后面做运球练习，要尽可能快地找到并通过与自己标志服颜色相同的标志点。注意安全，学会观察并躲避其他运球者及足球的干扰。游戏规则：在此环节播放“老马识途”历史典故，并提示游戏方法：听到“开始”口令后，迅速按照要求完成任务：注意安全，不可干扰其他同学。（二）基本部分活动一I“蹴小子”学技术一“齐王纳谏”“明察秋充”（1）组织：向“球星”学技术教师“请”来了当今世界足球的名星们（球星防守假人），向“球星”学习左、右脚的脚内侧及脚背外侧运球技术并练习。练习过程中积极思考如何不触碰中间的“球星”顺利运球至对面，仃哪几种变向方式。与“球星”秀球技教师引导学生分组学练并进行组合动作应用.此环节依次与“球星”面对面，进行运球-变向+跑位的练习。（2）评价：学生自评，根据触球部位，运球变向突破的熟练程度以及是否触碰“球星”作为评价要点进行自评，分为优秀、良好、合格三个等级。（3）练习动作和队形（见下图）：通过呈现任务清单，让学生向“球星”学技术，发挥学生的自主学习、合作探究意识；学生通过与“球星”面对面秀球技，实现无对抗情境卜的运球突破技术练习，提高足球运动能力，发展学生心肺耐力、位移速度、协调性等体能素质，重点解决运球过程中的变向及安全距离难点.通过渗透“齐主纳谏”“明察秋亮”等有关“齐文化”故事，帮助学生了解历史典故的由来，在练习过程中自评时严格遵守评价要点，做到诚实守信。活动二：小子”练技能“田忌赛马”(1)组织：弱对抗下的持球运球突破/变向、保持安全距熟。练习场地同上，两人组在16米X10米的规定场区内进行IVl运球突破。一人运球进攻，一人面对面运球进行拦截防守。如果进攻队员运球突破到指定位置即得分，比赛结束后，胜利一方得1颗星。强对抗下的运球突破/变向、变速。A组：接传球+运球突破射门组合练习。练习场地如卜.图所示，持球队员将球传给进攻队员后快速压迫进行防守，进攻队i接球后合理选择运球突破方式并选择任一球门射门。B组：接传球,运球突破组合练习。练习场地如下图所示，持球队员将球传给进攻队员后快速压迫进行防守，进攻队员接球后合理选择运球突破方式，快速运至对方底线。C组：游戏情境“捕鱼游戏”。练习场地如下图所示，IO人一组，随机挑选两名学生扮演“捕鱼者”角色,其他学生扮演"鱼”的角色J鱼”在指定区域内进行自由运球，躲避“捕鱼者”。如被“捕鱼者”触碰或被其将足球踢出游戏区域即被淘汰。（2）活动意图：按照“学为中心，素养为木”理念，依据学生的足球运动水平进行分展，创设真实比赛情境或者游戏情境，安挎相应教学内容，从而让每个学生都能体脸到完整的运动以及成功感。教师通过渗透“田忌赛马”的“齐文化”故事,在强对抗环节，小组长可通过调整组内学生出场顺序，实现合理的排兵布阵，从而保证本组获得更离得分>活动三：“收小子”赛能力“百家争鸣”根据各组练习情况进行3V3或3V3+2Gk（守门员）的小型比赛.（1）组织：根据每组人数进行3V3或3Y3+2Gk（守门员）实战比赛，比赛规则参照五人制足球规则，为提高学生运球突破后射门得分成功率，每侧设置两个小球门，使用IVl运球突破。用该方式完成射门计3分，用其他方式计1分。（2）评价：根据比赛得分，结合学生练习表现进行综合性评价。（3）活动意图：通过创设小型比赛，激发真实比看体验，在比赛过程中培养规则意识、公平竞争和团结协作精神，以及掌握简单的预防运动损伤的方法。活动四：“蹴小子”练体能一“苏秦刺股”（1）组织：教怵讲解“苏秦刺股”故事，进行德育渗透，激发学生体能练习的兴趣。教师示范体能练习的方法。学生跟随教师在音乐伴奏卜.共同进行体能练习。在此环节教师涵透齐国故都的标志性建筑，再次进行学科融合教学。（2）评价：对学生动作的规范性及练习的态度进行评价。（）结束部分1.集体进行“蹴鞠小子”表现性评价（见评价量表）（1）学生自评：对照“运动能力”维度评价标准进行自我评价。（2）学生互评：对照“健康行为"维度对同伴进行评价。（3）教加评价：对照“体育品修”维度进行评价并总结。评价量表“蹴鞠小子”表现性任务评价单表现性任务评价维度评价方式优秀良好合格运动能力多种运球方式熟练，触球部位准确，人球结合能力强：运球变向清晰,变向时机准确、幅度大：完成变向后枳极加速，快速完成突破。自评健康行为认真听讲，枳极学练：掌握热身、牵拉放松的基本知识和技能,预防损伤；树立良好的健康与安全意识.互评体育品遵守规则，诚信守信：团结协作,相互尊重、相互鼓励：敢于接受挑崔，敢于克服困潍，有贡任担当。师评2.拉伸放松，总结本次课，布置课后作业师生伴着S淄博淄博主题曲，将以“齐文化”为主线的跨学科课堂推向高潮，在舒缓的伴奏卜.进行拉伸放松：巩固本课学习内容后，师生.再见。拓展性作业：1 .左、右脚连嫔脚背外IM和脚内侧运球过标志物，两个标志物间隔1.5米，根据自己的能力布置若干标志物.每个动作炼习5组,#102 .体能作业：根据课上的体能动作练习进行回顾，共2组。课例点评该课以水平二专项运动技能中足球项目的运球变向为主要内容。与传统的单技术教学不同，教师通过设计加入攻防转换的IvI运球突破，与足球起源地涌博、典型的“齐文化”故事进行跆学科融合。教学过程按照“学、练、赛”一体化设计，实现了单一技术组合动作技能运用比赛的层层递进。设计理念依据新课程标准要求，以学生发展为中心，采取r分U教学,根据学生运动能力的不同设置不同的学练内容，同时注重活动中对运动技能的掌握与运用，培养学生的健康和安全意识、规则意识、通过比赛激发了学生的拼搏精神以及团结协作精神，树立正确的人生态度和价值观，促进了学生核心素养的发展。本课符合四年级学生身心发展规律，对弘扬传统文化、提升学生足球运动水平、提振民族自豪感与荣誉感具有很好的育人价值与推广价值.