《森林中的绅士》教学教案.docx

森林中的绅士教学教案教学目标：学问目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点。实力目标：提高归纳总结实力及探究实力。德育目标：相识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思索人的命运。教学重点：总结豪猪的特点，体会风趣的语言。教学难点：由豪猪的面临灭亡思索人生。教学方法：朗读、探究、探讨、联想法。教具打算：投影图片课时支配：一课时教学过程：一、导入：出示豪猪的图片，举荐读e世纪十万个为什么中关于豪猪的说明。二、简介作者：茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家。作品：蚀三部曲-幻灭动摇追求，中篇小说虹，最重要的代表作是长篇小说半夜。三、自读感知：学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。思索作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”。老师引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。四、品读老师提示：文中哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜爱的理由。学生自由读、说（供应参考）1、“它的潇洒悠然，宛若是一位乐天派。”突出表现了豪猪的生活方式悠然自由，逍遥自得，颇具绅士风度。2、“它躺在树枝间，从容自由地啃着树皮会爱护它的尊躯。”能吃能唾，甚至边吃边睡，吃睡均镇静自若，豪猪的憨态跃然纸上。3、“它从掩蔽部抽出了鼻子发生过什么事情似的。”笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇静。五、课堂探讨：问题1:课文最终说：为什么这样“得天独厚”，具有这样奇妙防卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠然的生活方式使然呢？还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的冲突几乎无敌的刺毛以及毫无反抗力的暴露着的牌鼻子所以结果仍旧于它不利呢？你是怎么认为的？说说你的看法。学生自由探讨。问题2:作者写本文仅仅是让我们喜爱豪猪这种动物吗？学生探讨，老师引导。(对面临灭亡的担忧，对懒散悠然生活方式的不满。)六、拓展联想豪猪的命运让你产生哪些联想？学生自由说一说。七、板书设计：“待人接物”的方式(24)对敌人的战术奇妙过渡(68)拟人手法“无病呻吟”(9)八、后记