《棉花姑娘》说课设计.docx

棉花姑娘说课设计一、教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文是一篇充溢童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它恳求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正值粉虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星孤虫把它们一网打尽。棉花姑娘又欢乐地生长着，吐出了洁白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。同时,四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生深厚的爱好，有留心视察、探究和发觉身边的科学常识的欲望。树立起爱护益虫和益鸟的意识。二、教学目标：1、学问与实力：相识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学学问。在资料的收集和展示沟通中知道更多的益虫以及一些科学学问。3、情感、看法、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。对科学常识产生深厚的爱好，有留心视察、探究和发觉身边的科学常识的欲望。树立爱护益虫的意识。三、教学重难点：相识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过相识“七星瓢虫”和“姊虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立爱护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的爱好。四、教学理念1、“以人为本”，主动提倡自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践,。课标指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。3、推动综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。五、教学过程（喀）六、反思得失