《槐乡五月》说课稿.docx

槐乡五月说课稿一、说教材槐乡五月是苏教版小学语文第六册第22课。这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以美丽形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。文章行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，意境奇妙，犹如一首田园诗，值得学生背诵积累。依据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相像的词语。3、借助详细的语言材料，感受五月槐乡的景美、花杳和童欢。本课教学须要两课时。第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。其次课时是本文的教学重点，主要借助详细的语言材料，感受五月槐乡的景美花香和童欢。为了协作这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的课件，主要以图片文字和音乐为主要构件。二、说教法、学法老师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采纳了如下教学原则和手段：情境创设法儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的美丽的语言，借助色调显明的幻灯课件和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生绽开主动的想象，从而使学生主动、主动、创建性地理解课文，体悟情感。朗读体脸法教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体脸,受到情感熏陶。我通过个别读、情读、分角色读，情境中对话读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，理解、感悟课文的点滴妙处。三、说教学程序第一课时一、揭题导入（板书“五月”）同学们，五月是百花盛开的日子。五月，在一个地方，那儿的槐花开得最美，开得最盛，那就是槐乡（板书，提示写法，齐读）。今日我们要学习的课文就是槐乡五月。（齐读课题）槐乡，顾名思义，这个地方因为槐花多而拥有了这个美称。五月，是槐花飘香的季节，让我们沐浴着柔软的暖风，迈着轻快的脚步，走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。二、初读指导请同学们打开书，读读课文，留意读准生字词，练习把课文读正确，读流利，难读的地方多读几遍。待会老师要看看大家的读书水平。1、检查初读状况。A：（你能把它们读正确吗？）肩头挎走摆出一顿蒜泥味成niàngchúncùsnxuàn炒芝麻酿出醇香陈酸披散旋儿qiàojTnxunjìnweng俊美衣襟熏醉浸泡嗡嗡嗡IieIiewgngruìjiàng大大咧咧山山洼洼坡坡岗岗瑞雪初降B:你能把这些词语都读好吗？自己读读，看看它们有什么共同点？白茫茫甜滋滋喜盈盈白生生傻乎乎香喷喷2、解决了学习课文的“拦路虎”，让我们一起去五月的槐乡闲逛。在这篇课文中，作者用他那支生花妙笔给我们展示了槐乡槐花盛开的美景。请你们自由地读一读课文，你可以轻声读，也可以放声读课文，也可以默读，读的时候划出你觉的写得最美的句子或者比较难读的句子，多读几遍。（师巡察指导，了解也许并渗透学法指导：不动笔墨不读书，读书就要留下思索的痕迹）3、简洁沟通：槐乡给你留下了什么印象？（大体说说，相机板书，多，美，香）4、同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象了，很不错，假如再读读，印象肯定会更深刻的，请大家大声地朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。三、再读感知。1、分自然段指名读，刚好订正。2、理清课文脉络。出示思索题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。3、自由读课文，看看自己宠爱哪一节，用自己宠爱的方式读给同宸听。4、文中还有哪些地方你读不懂，提出来沟通。（此处再次让学生在质疑解疑的过程中学会学习。）四、指导书写。1、出示生字。2、视察并说说书写要点。3、老师范写。4、学生描红临写。六、作业1、抄写生字新词。2、练习有感情的朗读课文。其次课时一、深情导入，诱情激趣。师：（引读课题）今日我们接着学习课文槐乡五月。师：今日我们再次沐浴着温柔的暖风，迈着轻快的脚步，走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。课件展示，整体感知桃乡五月之美。（通过语言的描述，音乐的渲染，图片的展示，让学生感受槐乡的美。在这里，学生的想象在驰骄；情感在激荡；思维在飞跃，受到了美的熏陶。）二、品读赏析，沐浴槐杳。1、学生自由读课文第一段，勾画自己宠爱的句子。2、反复读自己宠爱的句子，感受槐花之美。3、汇报沟通，师相机出示课件，指导朗读句子，体会槐花的婀娜多姿、芳杳四溢以及桃乡孩子的能干。a、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫.”（花多、白）b、“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”（花形态美）c、“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”（孩子的可爱、能干）d、”中午，桌上就摆出了杳喷喷的槐花饭，芳杳、醇杳、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在杳海中了。”（花香）4、感情朗读。三、情境对话，其乐融融。过渡：来到槐乡，看到了漂亮的槐花，闻到了迷人香味，感受到孩子们的快乐，这真让我流连忘返。假如你们就是这槐乡的小主子，你们打算怎么款待我这远道而来的客人呀！请读读课文第2小节，想想你打算怎样做、怎样说。生：自由读书，自由练习。师：指名沟通（师生在情景中对话。）过渡：槐乡的杳让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱。作者不由自主地拿起摄像机拍下孩子们和梅花嬉戏玩乐的镜头。同学们自己读一读课文第3节，感受他们的快乐。1、相互沟通小姑娘与小小子的可爱之处2、有感情地读书男女分角色读。五月的槐花带给他们的不仅仅是漂亮的风景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！让我们和作者一起发出赞美一（出示最终一节）。四、课外延长、读写结合1、小组共创槐乡歌。2、为槐花节出点子。3、共读美文，表达对槐乡的爱。（当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所沉醉时，趁热打铁，引导孩子们策划一个梅花节，激励学生写写邀请函，设计广告词会欢迎标语，也可以介绍槐乡风情等等，这样，巩固和提升了课文内容，培育了学生语文实力。这也正是本课教学的意义所在，也是新课程理念的突出体现。）五、板书设计