小学体育教学：如何提升小学体育教学的有效性.docx
如何提升小学体育教学的有效性陈璐璐浙江省诸暨市实脸小学教育集团庆同小学»1体育是学生在基础教育阶段学习的电要学科，也是素侦教育中不可缺失的一部分.而当下的小学体育依旧存在“走过场”的现象，而出现这种何题的原因是休科教学效率低下所导致.教师需要在新课程的指导下,改革体育教学提升小学体育教学的有效性.本文招从教师丰富体育教学内容,提升课程的趣味性：创新体对教学方式，激发学生的参与性：定期开展体H竞技，激发学生竞争意识三个方面恸绕提升小学体育教学的有效性展开论述，关词I小学体育：教学实践：有效性体Fj教学能然让学生保持一个健康的体映，磨炼自己的意志，获得实践经验，如何有效地提升小学体科教学的有效性,成为姆一位教师需要完成的教学使命。教师需要坚信自己Ur以在体育教学中实现创新,以提升小学体再教学的有效性提升小学体育教学有效性的途径有很多，其中丰富教学内容能移有效吸引学生的学习兴趣，创新教学方式可以激发学生的参与度.开展体育竞技可以实现学识之间的竞争与合作.一、丰立体#教学内容，提升课程的趣味性体Ier教学中单一枯燥是小学体育教学中最常见的教学问的之一，同时也是降低学生参与兴趣的主导因素.小学教师想要提升体育教学的有效性.完全可以从丰富体育教学内容作为一个开始,从丰富体自教学内容来为体月教学提升魅力，让学生能解整受到体育教学的乐趣，进而枳极地投入到教学过程中。当学生能够在体行教学过程中投入更多的精力时，自然能转提升其体育学习的有效性.例如，在篮球教学过程中，教怵可以通过细化教学环节促使篮球教学内容得以充实，让学生能蜂在篮球课上获得更加实用的理i仑知识.与此同时,教师需要开展“理论+实践”的模式，让学生掌握相关理论的同时，健能在体育实践中知道自己己线掌握的知识,发现自己在篮球体科课上存在的问题”如“投篮技术”中的重点细节需饕教师展开讲解和展示,教师将所投投篮技术讲解得更加细致.能够极大地提升学生对投篮技术的认知,能促使学生能修彻底掌握假球技术中的投篮技艺。而“运球+投篮”作为组合型技术，其中需要注意的地方更多，而教师为学生提供完整的教学内容和教学步寐，也是在丰富体育教学内容，尤其是不同姿势的动作要领之间的衔接，能铭让学生更加顺利地完成练习，以满足学生学习体育的葡求。二、创斫体育教学方式，激发学生的参与性体育教学方式无非就是“理论+实践但是实现方式却可以继续进行细分.部分体育教师在体育教学方面颇有建树，会为一届参加休自课的学生总结套通用的练习技艺，但是学牛的体育学习天赋参差不齐，而教师难以让所有人都能妹利用同种方式完成体科学习任芬,这就需要教师在教学中拓展体育教学途径,创新教学方式,才有利于激发学生的参与性，进而用助学生掌握体育技能，完成体讨学习任务。例如.在"j一定雄度的跳氏活动方法一课中,教师需要让学生通过本节知识的学习.能膨说出急行跳跃技术结构和奥运会或Il的幺称，能够在快速助跑后做出相应的跳取动作，.在练习过程中能表现出机智果敢、乐于合作以及自我保护的良好品质.教师可以利用“常规简介+图文展示+视侦慢放”的方式,让学生从理论层次符各种跳氏动作的关犍细节铭记于心，对学生完成指定动作作用颇为显著，如助跑跳远的班点是有力踏跳、助地跳高的难度点在于双腿以此过杆等这线难点,教师通过口述是极为抽象的，学生无法通过聆听来真正掌握其动作要领,而视粉画面可以做为形象地帮助学生进行理解.对学生领悟和先成制定跳跃动作帮助很大。三、定期开展体育竞技，激发学生竞意识小学体育作为一门实践性很强的学科，辐要教师在教学实践环节授予学生更多的体育知识.而日常的训练更多的是以合格为目的,而体方教学而言是不完整的，体育精神无法在合格的框架下得以完全实现.而定期开展体育竞技则可以有效激发学生的竞争意识,让学生在11常体可练习中更加投入，对学生成长的梢助较为显著.例如，接力跑、隙码跑和耐力胞等项目都可以作为体育竞技项目在小学体科课上开展，而定期开展各种类型的体后竟技，不仅可以让学生在竞赛环境中展示自己学习到的体育技能，还能够激发学生的合作意识和竞争意识.时体育教学而言，竞赛可以极大地激发学生的体育学习潜力,同时可以充分底露出学生身上所存在的问遨.教师可以针对学生的表现开展针对性更强的体育教学.总而有之,教师想要提升小学体育教学的有效性,需要从影响体科教学的各个方面入手.而体育教学内容便是一个很好的切入点.丰富的教学内容可以有效充实体育校学内容.对学生的学习十分有帮助，而教学途径的拓展可以柄助教昨更好的实现体H教学方式的创新，对激发学生的参与枳极性I分有效。另外，开展体育竞技能够让学生立止激发内心潜在的竞争甑识，争取以最好的状态去完成每一Jii体育觅褰项目.A文明1郭晶.浅读提高小学体育教学有效性的策略J中国校外教育.2019(28):12*20.2刘雯雯.小学体育课程开展的有效性研究J.青少年体育.2019(06):113-114.
