《比的意义》说课稿.docx
敬京的评委，你们好！我说课的起目是义务教.化课程标准武脸教科书数学六年级上册比的意义.一、说栽材比的意义是比与的比运用中的第一部分内容，是在学生学习了分数除法，并能解决相关实标问题的基础上进行教学的，为后面学习比的性质、比的运用打下总础。教材在编写时，结合比与除法、分数的亲密联系，既讲了同类量的比.又讲了不同矣量的比。同时.比也是两个量比校关系的一种犷展。通过学习比的学问，加强了学问间的内在联系，为以后学习比例学问打下基础。二、说目标依据课程标准的要求和教材的编写特点，结合六年级学生的认知实力，我确定了以下教学目标相识目标：理解比的意义，能读、记比，知道比的各部分名称，会求比伍。理解比与除法、分数之间的关系。实力目标：让学生经验视察、探究、合作、沟通等教学活动过程，发展学生合情推理实力.渗透教学思想，体脸数学探讨的方法.情再目标：通过理解比的意义，比与除法、分数的美系，求比值的学习活动过程。体验数学问题的探究性和挑战性，感便我学思索过程的条理性和数学结论的确定-HO这样的目标设计，体现了从注意概念教学转化到关注学生的实力培育和情感体验立足教学目标多元化，不仅要让学生驾驭认知目标，还要在认知目标过程中体验发觉问题'探究问题,解决问题的过程，培育学生的学问迁移实力和合情推理实力。救学直点：理解比的意义会求比值依据教材一的编写特点,结合学生的相识水垩我将本课的教生难点确定为数学承点：理解比与除法、分数的关系我学打算：“神舟五号”升空视频课件比与除法、分数的关系表格三、说我法、学法数学课程标准指出：“动手实践'自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式J本节课，我尽量使其体现达到最大化，为了突破本课的重难点，我设计了以下教法和学法。老师是课堂教学的第划者、组织者：学生学习的引导者、参加者：学生发展的促进者。我追循“激-导-探-放”的原则，在教学中，借助冏络媒，让学生感受祖国的宏大，渗透发国主义故化：细心设计活动，引导学生自主探究、合作沟通，激励学生概括、归纳，培育学生实践实力和归炳实力.学生作为学习的主体,在学习中的参加状态和参加度是确定教学效果的更要因未。因此,学生以自主思索、合作探究为主妥学习方式，运用学问的迂:移规律，主动学习、驾衩学问、形成技能。四、说枇学流任结合本节课内容的特点，以学生的学为立足点,通过对比的意义,比与除法y分数关系的探突，培育学生探究数学学问的实力和方法。我确定了三个环节的教学流程环节一：创谟情境、引入新景1、媒体展示、引出新知播放我国第一般就入飞船“神舟"五号升空的视频，弹出两面旗帜及相关信息(长15cm,完IOCn0。引导学生思索：依据这两个信息，你能提出什么数学问起？学生自主思索后汇报，选出须要的问飕：长是宽的几倍？宽是长的几分之几？再学生列出除法算式(15÷101O÷I5)项定学生的回答后，告知学生：有时我们也把这两个量之问的关系说成长和宽的比是15比10.宽和长的比是10比15,并板书.这样的设计，是通过播放视频，让学生感受祖国的宏大，激发学生的骄傲感，渗透爱国主义教化。通过让生生宜主提出问题，埴育学生的质疑实力和发散思维?2、学问迁移、升华感知接看出示信息：“神舟”五号进入运行轨道后,在距底面35Om的南空做圆周运动，平均90分钟绕地球一四，大约运行42252km。引导学生思索：依据这些信息怎秤用算式表示飞船进入就道后，平均每分钟飞行多少千米？学生自主思索后汇报：运用路程÷8t间=速度的数量关系列出算式(42252÷9O)确定学生的回答后，引导学生说出路杈与时间的比是42252比90,并板书。这样的设计，是让学生运用已有的相识，解决实际数学问题，培育学生的抽象思维和学问的迁移实力。3、沟通汇报、得出结论引导学生视察黑板上的三个比，思索什么建两个数的比？通过小如沟通，全班汇报，得出转论：两个数相除又叫做两个数的比。异板书。这样的设计，是通过学生自主视察、，b组合作沟通，归纳概括出结论，培育学生的视察实力'合作实力和概括实力。环节二：自主舔究、合作沟通1、立现感知、归纳板演学生初步理解了比的意义，让他们自主思索比的读法、写法、比的各部分名称、如何求比伍，再通过小组合作沟通，全班汇报，上台板演。完成从操作-视察.归纳-展示的认知过程，我点点、指导比的前项除以后项所解的商叫做比依，比值可以量分数，也可以量小数，还可以是终数。2、合理猜想、后纳美比学生理解了比与除法运算有联系，通过回杷除法与分数的关系，激发学生探究比、除法、分数各部分的关系。学生独立思索，小组探讨、沟通，完善比与除法、分数关系的表格,展示成果.我史点引导学生理解比的后项相当于除法的除数、分数的分母，所以，比的芯项不能为0。这样的设计，是通过学生直观感知、归纳板演，合情猜想、归纳类比，在动脑思索，动手操作的过程史进一步理解比的意义,感知学问的内在联系加深对靛学问的理解和相识J环节三：双园友及，提升技能本环节设计了三个层次的练习：基&练习：第44页“做一做''的第一题第47页第一题。提升练习：已知比的前取和比值，求后项。已知比的后项和比值，求前项。拓展练习：已知一个比，填出它的除法、分数表现形式.这样的练习设计，由易到难，层层深化。让学生进一步理解比的意义，比与除法、分数的关系。整节课，通过3个环节的设计，学生运用学问的迁移，在学习过程中自主思索'合作探究'体验比的意义；小组合作'归纳概括出比与除法'分数的关系；自主探究'合作沟通如何求比值培育了学生的探究意识、空间思维实力、合情推理实力。让学生在爱数学'学数学'用数学的过程中，切实体会数学源于生活，又服务于生活的思想。五、说板书设计比的通义15比10记作15：1010比15记作10：1524452比90记作24452：9015：10=15÷10=77前比后比项号项值本课的板书是以学生汇报，上台板演为主。这样的设计充分体现了学生的主体性，学生通过视察,实践、类比,概括、板演，培育了学生的归纳实力和板演展示实力。
